趙巧珠

【摘要】聲勢(shì)律動(dòng)是一種音樂(lè)教學(xué)的重要方法，可以填補(bǔ)學(xué)生音樂(lè)發(fā)展的空白，并促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新。為了使學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入而全面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以采用聲勢(shì)律動(dòng)的方法來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)擴(kuò)大課堂內(nèi)容，學(xué)生可以充分發(fā)展他們的音樂(lè)節(jié)奏感，從而使學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)和身體節(jié)奏的互動(dòng)來(lái)提高音樂(lè)質(zhì)量，并體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

【關(guān)鍵詞】初中? ?音樂(lè)教學(xué)? ?聲勢(shì)律動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-081-01

音樂(lè)是一種激發(fā)人們智慧的藝術(shù)。音樂(lè)教育具有綜合的功能，特別是在幫助發(fā)展審美能力方面。初中音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容是提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，使學(xué)生在音樂(lè)美學(xué)的支持下有更多的個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)。初中音樂(lè)教學(xué)不僅要著重于教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)的美學(xué)，而且要注意發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)。聲勢(shì)律動(dòng)是改善初中音樂(lè)教學(xué)的重要策略，應(yīng)用這種方法可以大大提高音樂(lè)教室的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)能力和審美素質(zhì)，并幫助他們深刻地體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

一、聲勢(shì)律動(dòng)的含義

聲勢(shì)是利用人體的各種姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)來(lái)產(chǎn)生聲音。聲勢(shì)有很多表現(xiàn)形式，例如拍手、跺腳等，這是人類用來(lái)交流和表達(dá)情感的最古老、最直接的方法。最初的起源是奧爾夫教學(xué)音樂(lè)的方法，這種教學(xué)概念逐漸發(fā)展為實(shí)際應(yīng)用，即以身體節(jié)奏為訓(xùn)練節(jié)奏的工具。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，利用熟悉的身體根據(jù)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)建規(guī)律的節(jié)奏，可以使學(xué)生更好地吸收和理解音樂(lè)知識(shí)，改善運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性，并鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的發(fā)展和擴(kuò)展。節(jié)奏教學(xué)的目標(biāo)與音樂(lè)教育的目標(biāo)完全一致，這兩個(gè)目標(biāo)都是培養(yǎng)創(chuàng)意人才。無(wú)論是聲勢(shì)學(xué)習(xí)還是律動(dòng)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)都在于利用身體動(dòng)作來(lái)理解和播放音樂(lè)，最終形成聲勢(shì)律動(dòng)的結(jié)合。教學(xué)聲勢(shì)律動(dòng)要求學(xué)生在音樂(lè)教育中創(chuàng)造節(jié)奏機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)他們的音樂(lè)感受，并結(jié)合使用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

二、聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值

在初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)改革的重要思想和創(chuàng)新途徑，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要作用。第一，發(fā)展節(jié)奏感。動(dòng)作本身具有節(jié)奏感。無(wú)論是日常的步行、跳躍還是工作和生活中的各種活動(dòng)，它都可以為聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)提供素材，也為聲勢(shì)律動(dòng)的融合創(chuàng)造了良好的條件，教師可以通過(guò)使用聲勢(shì)律動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感，從而使學(xué)生可以掌握節(jié)奏感并體驗(yàn)與節(jié)奏有關(guān)的一系列活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)重要的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo);第二，發(fā)展創(chuàng)造力。學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)后，即興的肢體動(dòng)作可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我和創(chuàng)造力，這是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性準(zhǔn)備的重要起點(diǎn)。一旦學(xué)生具有良好的想象力和創(chuàng)造力，他們將能夠利用自己的行為來(lái)反映自己對(duì)聲音的感知，以確保音樂(lè)教學(xué)是有效的;第三，提高學(xué)生的聽(tīng)力、注意力和反應(yīng)能力。聲勢(shì)律動(dòng)學(xué)習(xí)中的運(yùn)動(dòng)是基于音樂(lè)給予的有意識(shí)的反應(yīng)。除了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)本能外，他們還可以發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力和辨別力，訓(xùn)練他們的注意力和反應(yīng)，并使他們更加敏銳。

三、聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

過(guò)去教授音樂(lè)的一個(gè)明顯特征是，所有課堂活動(dòng)都是相對(duì)靜態(tài)和被動(dòng)的。在某些情況下，學(xué)生會(huì)在教室中低著頭，而老師也會(huì)低著頭講課，這不會(huì)引起學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，而老師也不會(huì)有教書(shū)的激情。為了增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣，教師可以在音樂(lè)練習(xí)中發(fā)揮作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作演奏音樂(lè)，并在更活躍的氛圍中促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。

（二）掌握音樂(lè)知識(shí)技能

節(jié)奏教學(xué)是初中音樂(lè)教育的很大一部分，提高學(xué)生的節(jié)奏感是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生遵循節(jié)奏以無(wú)意識(shí)地創(chuàng)建身體節(jié)奏，從而產(chǎn)生聲勢(shì)律動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，如果老師僅向?qū)W生講授與節(jié)奏有關(guān)的知識(shí)和技能，則學(xué)生將無(wú)法很好地認(rèn)識(shí)和理解節(jié)奏。因此，教師必須改變策略，運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)的方法來(lái)教授音樂(lè)知識(shí)和技能，以使學(xué)生充滿活力，感知音樂(lè)的節(jié)奏。例如，在《中國(guó)人民解放軍軍歌》的一課中，可以用跺腳、行軍踏步和其他動(dòng)作，使學(xué)生可以理解不同的音樂(lè)節(jié)奏并學(xué)習(xí)行軍的獨(dú)特音樂(lè)風(fēng)格。

（三）品味音樂(lè)內(nèi)在情感

音樂(lè)之所以如此豐富和動(dòng)人，是因?yàn)橐魳?lè)是一種情感藝術(shù)，可以表達(dá)情感。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師除了著眼于學(xué)生技能和知識(shí)的發(fā)展外，還應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)情感，確保審美在教育中的豐富性和卓越性，并增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的深度，擴(kuò)大學(xué)生的理解力。將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用于音樂(lè)的情感品味是一種非常有效的技術(shù)，還可以幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解音樂(lè)的內(nèi)在情感。

例如，在練習(xí)歌曲《七子之歌》時(shí)，教師可以播放澳門回歸的視頻，并使用文字說(shuō)明來(lái)幫助學(xué)生了解歌曲的歷史背景。然后，教師可以開(kāi)發(fā)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，例如將雙臂交叉在胸前，左右擺動(dòng)手臂等，幫助學(xué)生將歌聲與舞蹈動(dòng)作結(jié)合在一起，理解澳門和祖國(guó)團(tuán)聚的喜悅。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，學(xué)生也獲得了知識(shí)，這進(jìn)一步加深了他們對(duì)歌曲情感內(nèi)涵的理解，有效地發(fā)展了他們對(duì)歌曲情感的理解能力，還形成了學(xué)生正確的愛(ài)國(guó)意識(shí)，深刻理解了祖國(guó)是不可分割的，揭示了聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的真正作用。

（四）培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力

音樂(lè)教學(xué)評(píng)估是高中音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，它測(cè)試學(xué)生的分級(jí)能力，并探索他們對(duì)音樂(lè)作品的深刻理解以及將創(chuàng)意概念內(nèi)部化的能力。音樂(lè)使用聲音作為傳達(dá)信息的手段，音樂(lè)除了通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)情感外，還超越了語(yǔ)言功能。因此，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，教師可以注入動(dòng)量和節(jié)奏，使學(xué)生的身體隨著情緒的變化而變化，同時(shí)，他們可以與音樂(lè)作品的藝術(shù)觀念緊密結(jié)合，從而充分欣賞和理解音樂(lè)作品。

結(jié)論

音樂(lè)和舞蹈是兩種密切相關(guān)的藝術(shù)形式，而音樂(lè)和舞蹈教學(xué)是審美教育的組成部分。聲勢(shì)律動(dòng)實(shí)際上是一種結(jié)合了這兩種藝術(shù)形式的全面創(chuàng)新的教學(xué)方法。除了提供審美教育，它還可以極大地優(yōu)化和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，可以充分發(fā)揮舞蹈和音樂(lè)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感知能力和審美能力。

【參考文獻(xiàn)】

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