大學(xué)英語教學(xué)中中國文化的滲透分析

【摘? 要】在現(xiàn)階段英語教學(xué)中，大多數(shù)教師僅僅只是進行西方文化的滲透，忽視了對大學(xué)生進行中國文化的結(jié)合，不利于學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生未來在社會上的發(fā)展。教師要對英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，在英語課堂教學(xué)的過程中，導(dǎo)入中國文化，對大學(xué)英語教學(xué)的方法進行創(chuàng)新。本文對教師如何在大學(xué)英語課堂導(dǎo)入中國文化提出相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;中國文化;滲透

引言

近年來，受到經(jīng)濟全球化的影響，我國與其他國家的交流越來越頻繁，而英語作為世界上使用范圍最廣泛的語言，在國際交流中發(fā)揮著重要的作用，因此英語教學(xué)受到了極大的重視。基于全球化的發(fā)展潮流，大學(xué)英語教學(xué)要對教學(xué)方式進行優(yōu)化，重視學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段高校英語教學(xué)中，許多教師在課堂上大量導(dǎo)入外國文化，并且對學(xué)生進行灌輸式教育。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)為英語學(xué)習(xí)和中國文化沒有任何聯(lián)系，甚至逐漸喪失了自身對文化的認(rèn)同感，作為一個擁有五千年歷史的文明古國，我們不能失去自身文化的根基。因此，教師在教學(xué)的過程中要重視對學(xué)生進行中國文化的教育，讓學(xué)生可以產(chǎn)生對我國文化的自豪感，同時提高學(xué)生對文化的敏感度，促進學(xué)生跨文化能力的形成。

1.大學(xué)英語教學(xué)中中國文化滲透的意義

語言是文化的重要新式之一，每一個國家的母語，都將這個國家的文化進行了生動地展示。因此教師在英語教學(xué)的過程中，要重視對西方國家文化地教學(xué)，并將每一個詞匯背后地含義進行生動的展示。教師在進行一些詞匯或者語法的教學(xué)中，要對這些英語詞匯或者語法背后的文化內(nèi)涵進行發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生了解西方國家文化，但是學(xué)生在掌握西方國家文化，并且學(xué)會使用英語進行交流的同時，卻無法運用英語表達本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致學(xué)生在交流過程中遇到阻礙，這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生缺乏中國文化的學(xué)習(xí)，而許多大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中缺乏對中國文化的滲透，因此，大學(xué)英語教師要注重在教學(xué)中進行中國文化的滲透，從而杜絕這類現(xiàn)象的發(fā)生。

2.大學(xué)英語教學(xué)中中國文化的有效滲透

2.1教師要加強中國文化的素養(yǎng)

大學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要提高中國文化導(dǎo)入的有效性，就要對中國文化的核心內(nèi)容進行深入地了解，并且進行不斷學(xué)習(xí)，提升自身文化的素養(yǎng)。中國文化歷經(jīng)了五千年的歷史的考驗，并且是四大古國中唯一將自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下來的國家，并且許多傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)容流傳至今，對我國現(xiàn)代社會仍舊產(chǎn)生重大的影響。例如，Confucian as a representative of Chinese culture。教師要對這部分的內(nèi)容進行重點掌握，并且引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在2008的奧運會，我國在開幕式的現(xiàn)場向全世界所展示的和文化，讓世界感到嘆為觀止，全世界人民無一不感嘆到中國文化的博大精深。又如，教師要學(xué)習(xí) 并且掌握中國的其他重要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如愛國精神、合作精神、以及風(fēng)險精神等，并在教學(xué)中進行不斷地滲透，如，教師在講解與合作精神有關(guān)的閱讀時，要滲透“眾人拾柴火焰高”的諺語;而有關(guān)風(fēng)險精神的閱讀時，可以滲透“舍小家，為大家”的一個寶貴精神品質(zhì)，或者導(dǎo)入大禹治水三過家門而不入的典故。通過進行中國文化的滲透，可以有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的熱情和主動性，并豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高英語教學(xué)的效果。

2.2強化教師中外文化交流能力

教師在教學(xué)中導(dǎo)入中國文化的教學(xué)的最終目的時引導(dǎo)學(xué)生運用英語，將本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播出去。但是，要更好地實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要發(fā)揮自身的重要作用，為學(xué)生做一個好榜樣。因此，教師要提升自身文化交流的能力，并在課堂上進行中國優(yōu)秀文化的滲透，從而讓學(xué)生了解中西文化的差異性，促進學(xué)生跨文化能力的形成。教師要注重積累一些有關(guān)中國文化有關(guān)的詞語，并不斷提升個人的語言能力和教學(xué)水平，有助于教師在英語課堂教學(xué)的過程中進行更好地進行中國文化的滲透。例如，在講解哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的課文時，教師可以用依據(jù)中國古代的諺語：where there is a will ，there is a way?。ㄓ兄菊?，事竟成。）在進行正式講課之前，教師也可以運用英語導(dǎo)入中國近期的熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生對兩種文化和語言的比較，讓學(xué)術(shù)了解不同文化之間的差異性。

2.3加強學(xué)生中國文化的翻譯教學(xué)

隨著經(jīng)濟全球化的影響，我國與其他國家之間的交流越來越頻繁，而英語做為一門國際性語言，有助于中國與其他國家進行文化上的溝通。因此，大學(xué)英語要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，加強中國文化在英語翻譯中的教學(xué)，使學(xué)生可以將中國文化傳播到 其他國家?，F(xiàn)階段，許多大學(xué)英語教學(xué)中，文化翻譯在四六級考試中占據(jù)著重要的比重，大多數(shù)考試以段落翻譯為主，內(nèi)容與我國文化、社會、歷史、經(jīng)濟等有關(guān)。重視對文化翻譯教學(xué)，不僅有助于提高學(xué)生四六級考試的通過率，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際能力，并將文化向其他國家進行展示，然后其他國家認(rèn)識并了解我國璀璨的文化。四六級考試中，文化翻譯的內(nèi)容應(yīng)該包括文化傳統(tǒng)和文化形式等，如，語言文學(xué)、節(jié)假日、宗教、建筑、科技、體育休閑等方面。

3.結(jié)語

總之，教師在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，不僅僅要重視學(xué)生英語語言文化的教學(xué)，也 要重視學(xué)生中國優(yōu)秀差異文化的教學(xué)。教師要提升自身的文化素養(yǎng)，并且在教學(xué)過程中進行中國文化的滲透，提高學(xué)生跨文化雙向交際能力，為中國文化走向世界舞臺，發(fā)揮出自身的影響力做貢獻。

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作者簡介：夏璇（1974.01-），女 ，貴州遵義人，本科，學(xué)士，副教授，研究方向為應(yīng)用語言學(xué)。