探究初中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

摘要：人們的日常生活與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著直接的聯(lián)系。加強初中生信息技術(shù)領(lǐng)域的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)非常重要。為了提高學(xué)生的競爭力，教師需要進一步探索當(dāng)前的發(fā)展。教師需要加強對教學(xué)方法的應(yīng)用，重點是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文考察了初中信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)能力;能力建設(shè)

教學(xué)是“教育”和“學(xué)習(xí)”的綜合，但是許多教師只理解“教育”，卻忽略了“學(xué)習(xí)”。作為教學(xué)的關(guān)鍵要素，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是每個教師都應(yīng)該考慮的問題。信息技術(shù)教學(xué)在初中很重要，信息技術(shù)也是新時代人們應(yīng)該具備的技能。但是，這不僅僅基于教師的灌輸和監(jiān)督。這要求學(xué)生獨立研究。因此，學(xué)校信息技術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項重要的教學(xué)任務(wù)。

一、確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的想法

在大多數(shù)學(xué)校中，信息技術(shù)課程只是免費的教學(xué)課程，教師對此并不重視。在教室里，只允許學(xué)生執(zhí)行一些簡單的操作，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程太無聊，不能提起學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要改變教學(xué)觀念，使理論與實踐相結(jié)合，同時要考慮信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，以便學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識來提高學(xué)生的實踐技能。例如，在教室里教書時，教師不能只在講臺上講話，讓學(xué)生在下面聽。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況合理地分組，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。小組組長必須是一個學(xué)習(xí)能力強，能夠在實踐中學(xué)習(xí)的學(xué)生，根據(jù)情況分配任務(wù)。讓小組成員自己一起協(xié)作學(xué)習(xí)。其次，教師可以在每節(jié)課結(jié)束時分配一些任務(wù)，例如修改圖片設(shè)置，或者允許學(xué)生準(zhǔn)備自己的資料來更改設(shè)置，并增加了學(xué)生會可以在此過程中完成任務(wù)的難度。通過積極思考和研究，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、合理發(fā)展教學(xué)情境

通過教授信息技術(shù)，教師可以創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的興趣。初中生的特點是對一些直覺的事物更感興趣，并且愿意接受一些新事物。多媒體軟件具有圖像，音頻和視頻等功能。通過集成，可以將優(yōu)美的音樂嵌入課程軟件中，并且可以與圖像一起實時呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的知識的變化和形成。教學(xué)充分體現(xiàn)了多媒體課程軟件的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的機會，并給予學(xué)生充分發(fā)揮的想象力的空間。

三、根據(jù)學(xué)生的能力進行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力

在初中教授信息技術(shù)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用“任務(wù)導(dǎo)向”的教學(xué)模式，將課堂內(nèi)容納入實踐，讓學(xué)生自主活動和討論，以便每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以有效地將信息技術(shù)課程的知識與課堂教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合，然后適當(dāng)考慮教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，并考慮到學(xué)生的具體情況，以便學(xué)生分析問題并思考。教師可以允許學(xué)生提前探索其他學(xué)生喜歡閱讀的東西，喜歡去的地方以及喜歡吃什么，從而改變最簡單的傳統(tǒng)教學(xué)方式。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和發(fā)展自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)技能。

四、互動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教授信息技術(shù)課程的知識點時，教師應(yīng)在教學(xué)中使用修辭和互動等方法，例如：在教授表格形成時，教師應(yīng)使用這種修辭和互動的方法來鼓勵學(xué)生思考知識點的內(nèi)容，而不是思考知識點。如果教師直接傳遞知識的學(xué)習(xí)要點，沒有教育效果，學(xué)生也不能靈活運用。教師在表格形成過程中一步一步地問學(xué)生所遇到的問題，然后逐步指導(dǎo)學(xué)生解決問題并進行管理。教師應(yīng)使用這種互動式教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)獨立思考。因此，教師應(yīng)改進自己的知識總結(jié)，累計自己的教學(xué)經(jīng)驗并提高以前的課程準(zhǔn)備效果。通過互動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從整體發(fā)展的角度來看，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生自身也具有非常重要的作用。在課堂上教學(xué)時，教師應(yīng)特別注意學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并加強學(xué)生在課堂上的集中度。在教室里教授信息技術(shù)課程，學(xué)生通常僅靠大腦記憶很難獲得真正的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以在課堂上做筆記和記錄，以便于在復(fù)習(xí)期間進行良好的復(fù)習(xí)，從而鞏固知識。此外，在課堂上進行小組學(xué)習(xí)時，教師還需要了解課堂教學(xué)的方式。參與小組協(xié)作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)提出相應(yīng)的問題，分配教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過交流和溝通獲得最終答案。然后，教師會隨機選擇學(xué)生討論結(jié)果。通過提高學(xué)生的口頭交流能力和自我表達(dá)能力，教師可以針對性地發(fā)表評論。這對提高學(xué)生的自主性也非常有幫助。

六、使用評估教育

通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將不時面臨各種挑戰(zhàn)。為了以更好的方式接受更多的事物，需要對學(xué)生進行驗證，并采取謹(jǐn)慎的態(tài)度以增強學(xué)生的自信心。因此，為了了解初中的信息技術(shù)教學(xué)，教師需要根據(jù)實際情況調(diào)整某些學(xué)習(xí)方法，以便更有效地利用學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生有一定的勇氣克服困難，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，積極探索知識的奧秘，在一定程度上發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)論：

簡而言之，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在初中信息技術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，發(fā)展和加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的獨立理解和技能。在初中信息技術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，制定課程設(shè)置，以盡可能地提高學(xué)生的靈活性，創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力。

參考文獻：

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福建省莆田市城廂區(qū)青山學(xué)校?林一東