【摘要】根據(jù)地方高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，分析了地方應(yīng)用型高校植物學(xué)教學(xué)存在的主要問題。提出了植物學(xué)教學(xué)的新思路和方法，探討了提高植物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的綜合方法。

【關(guān)鍵詞】植物學(xué)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核

惠州學(xué)院是地方綜合性公辦本科大學(xué)。植物學(xué)課程是惠州學(xué)院生物科學(xué)、生物技術(shù)、園林、風(fēng)景園林等專業(yè)的必修課程。學(xué)好植物學(xué)對學(xué)生掌握植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類，對植物資源開發(fā)和利用很有必要。植物學(xué)也與中藥資源開發(fā)研究密切相關(guān);近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們強烈要求回歸自然和創(chuàng)新教育的呼聲日益高漲;因而，我們提倡認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究植物學(xué)，對于人們了解植物的種類及分類方法具有一定的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實意義。根據(jù)地方高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，不同專業(yè)要求不同。植物學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然剛開始興趣十足，但學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生怕苦、怕累的情緒就表現(xiàn)出來;由于植物學(xué)課時少，專業(yè)必修課時壓縮為32～48學(xué)時，學(xué)生易受到社會及其他外環(huán)境的影響，若不注意教學(xué)方法和引導(dǎo)，會影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目的。我們在探討學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改革和研究植物學(xué)教學(xué)工作，為提高植物學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供參考，進(jìn)行實踐與探討。

一、改革過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，教學(xué)中注意用比較法和實用性

傳統(tǒng)植物學(xué)教學(xué)，教師起主導(dǎo)作用，理論課授課時多達(dá)106學(xué)時，在教學(xué)中以講授為主，課程安排周學(xué)時數(shù)較多，一般周學(xué)時達(dá)4學(xué)時以上。實驗課學(xué)時60學(xué)時。

現(xiàn)代教育觀念講授要貫徹少而精、學(xué)生為中心的原則，突出重點和難點，由于理論學(xué)時少，上下冊共48學(xué)時，實驗學(xué)時48學(xué)時。教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備安排好每一節(jié)課，布置學(xué)生自學(xué)內(nèi)容、思考題，讓學(xué)生自己上網(wǎng)或到圖書館查資料，引導(dǎo)學(xué)生利用手機形色軟件辨認(rèn)植物，教師在課堂上要解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對植物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中注意用比較法和實用性，比較法對植物的認(rèn)知很重要，增加學(xué)生記憶力，易懂、易解決不同植物的區(qū)別點，教學(xué)效果好。如含笑與小葉榕不易區(qū)別，很多學(xué)生容易搞錯，因為在南方這兩種植物是常見的，含笑（Michelia figo），木蘭科，常綠灌木，無乳汁，1年生枝密生銹色絨毛，托葉痕長達(dá)葉柄;花黃色、小，單生葉腋，蓇葖果。小葉榕（Ficus microcarpa），?？?，常綠喬木，具乳汁。樹皮灰色，葉革質(zhì)，葉較小，花隱頭花序，聚花果。龍眼與荔枝在廣東分布廣、常見，但不好區(qū)分。龍眼（Dimocarpus longan），無患子科，常綠喬木，樹皮粗糙，果皮光滑。荔枝（Litchi chinensis），無患子科，常綠喬木，樹皮灰褐色，樹皮光滑，不裂。果皮有顯著突起小瘤體。

二、加強教學(xué)團(tuán)隊教師培養(yǎng)

師資對于課程建設(shè)很重要，地方高校引進(jìn)人才與重點大學(xué)相比，引進(jìn)高水平博士很難。我們只能根據(jù)實際，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合。2016年至今，植物學(xué)課程群教學(xué)團(tuán)隊加強對教師的培養(yǎng)，鼓勵支持教師定期學(xué)術(shù)沙龍交流會，我們每個月要求博士或副教授以上職稱教師自報題目，內(nèi)容是教學(xué)探討或?qū)W術(shù)性探討題目。我們要求每位副教授以上職稱教師帶1個新教師，老中青相結(jié)合，共同教學(xué)探討或申報課題，形成教學(xué)科研團(tuán)隊。大力引進(jìn)博士和具有副教授職稱的教師，我們的做法是引進(jìn)具有一定實踐經(jīng)驗的高工博士1名，引進(jìn)具有碩士導(dǎo)師資格的農(nóng)業(yè)大學(xué)園林學(xué)院的副教授、博士1名，引進(jìn)中山大學(xué)植物生態(tài)學(xué)博士1名，這樣對植物學(xué)課程群教學(xué)團(tuán)隊增加了有生力量。

2017年團(tuán)隊負(fù)責(zé)人組織成員申報廣東省科技項目：羅浮山特色中藥資源評價、保護(hù)及繁育技術(shù)研究，獲得科研經(jīng)費30萬元。2017年，團(tuán)隊成員齊心合力成功申報廣東省植物學(xué)精品資源共享課程，成功申報廣東省教改項目，主編教材《植物學(xué)》，主編《春甜橘優(yōu)質(zhì)豐產(chǎn)栽培彩色圖說》，參編《園林綠化濕地水生植物》。2017年，團(tuán)隊成員申報廣東省科技廳項目，建立廣東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心（廣東省荔枝與龍眼科技創(chuàng)新中心）。團(tuán)隊教師參加國內(nèi)外各種培訓(xùn)及學(xué)術(shù)會議，通過培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議使得教師開眼界、樹立現(xiàn)代教學(xué)理念。

三、強化課程的實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生對知識的整合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能

如對校園植物葉的形態(tài)類型綜合，哪些植物是單葉？哪些植物是復(fù)葉？同時還將教師的科研項目中的一些相關(guān)內(nèi)容與實驗教學(xué)緊密聯(lián)系起來，形成以驗證性、綜合性、創(chuàng)新性實驗及課題相結(jié)合的新型實驗教學(xué)體系。同時，開辟惠州學(xué)院校園、后山、西湖、象頭山、羅浮山等地作為見習(xí)基地，采集植物標(biāo)本，建立植物標(biāo)本室，豐富見習(xí)內(nèi)容。

重視植物學(xué)的實踐教學(xué)工作，根據(jù)專業(yè)改進(jìn)課程實習(xí)和實驗，對植物資源的綜合調(diào)查。由于實習(xí)工作需要教師花費很多時間去管理生活及安全管理等，建議派輔導(dǎo)員和實驗員一起參與，必要時班主任也可以參與。實踐教學(xué)中，教師可以培訓(xùn)一下實驗員，一個班有2～3個老師帶學(xué)生認(rèn)植物，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查植物生態(tài)、資源分布、標(biāo)本采集、標(biāo)本制作。對植物的辨認(rèn)是重點考核內(nèi)容，實習(xí)報告要體現(xiàn)三個要素：調(diào)查地的自然條件，調(diào)查結(jié)果，分析與評價。通過實踐實習(xí)，學(xué)生對知識的整合能力提高了，創(chuàng)新技能得到培養(yǎng)。

四、給本科生安排專業(yè)導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生獨立的創(chuàng)新能力

我校為了培養(yǎng)本科學(xué)生獨立的創(chuàng)新工作能力，教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)要求給本科生配置專業(yè)導(dǎo)師，本科生導(dǎo)師要對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，如課題的選擇、實驗方法的培訓(xùn)、研究內(nèi)容的指導(dǎo);教會學(xué)生查文獻(xiàn)、利用文獻(xiàn)理解課題及實驗。先由學(xué)生自己根據(jù)導(dǎo)師的要求去設(shè)計題目、實驗方案，實驗步驟和實驗方法，本科生導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生提交的報告進(jìn)行修改和指導(dǎo)。

通過學(xué)生親自查閱參考文獻(xiàn)，親自準(zhǔn)備，親自實驗和親自分析實驗結(jié)果，大大提高學(xué)生獨立的實驗?zāi)芰Γ欣谥R的消化和吸收，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效手段。如在教師的指導(dǎo)下開展羅浮山植物資源調(diào)查、三叉苦葉提取物的抑菌活性研究、沉香葉提取物的抑菌活性研究、酸藤子提取物的抑菌活性研究、烏蕨、雞屎藤提取物的抑菌活性研究、土沉香育苗技術(shù)研究、LED補光對金銀花栽培影響研究，對巴戟、金櫻子研究，CCFL補光對黃秋葵種子萌發(fā)和幼苗生長的影響、三種豆科植物種子萌發(fā)特性的研究等，增加了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研興趣，效果較好。

通過整理，多篇論文師生共同發(fā)表在中文核心刊物及省級刊物上，如中藥材、北方園藝、江蘇農(nóng)業(yè)科學(xué)、中國野生植物資源、廣東藥學(xué)院學(xué)報、廣州化工、廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)、惠州學(xué)院學(xué)報、中國中醫(yī)藥咨訊等學(xué)術(shù)刊物。

五、建立課外興趣小組、競賽小組，提高學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生報名，老師根據(jù)學(xué)校各種比賽，建立學(xué)生興趣小組、競賽小組。我們主要在校園引導(dǎo)學(xué)生種植沉香、石斛、紫蘇、薄荷、金銀花、巴戟、金櫻子、桃金娘等。為了提高學(xué)生的動手和獨立思考的能力，讓學(xué)生觀察種植的嶺南藥用植物生長情況，分成幾個課題小組，如用不同植物生長調(diào)節(jié)劑處理種子和幼苗，不同基質(zhì)對藥用植物生長影響研究。為了讓學(xué)生認(rèn)知半邊旗葉的藥效，組織2015級生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生開展半邊旗葉提取物抑菌活性研究項目等。

興趣小組學(xué)生2016年在教師指導(dǎo)下申報了惠州學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目并獲得批準(zhǔn)，2017年結(jié)題完成;競賽小組參加“第二屆全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，獲得三等獎，極大地鼓舞了我校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的活動。競賽小組培養(yǎng)學(xué)生對藥用植物資源的研究和探討，結(jié)合2017年指導(dǎo)學(xué)生參加第一屆全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽，開展校園內(nèi)藥用植物資源調(diào)查研究，獲得優(yōu)勝獎的好成績。利用補光對植物生長的影響研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，競賽小組2018年指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生競賽，開展LED補光對金銀花栽培影響研究，參加“第三屆全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，獲得三等獎。

六、加強教材建設(shè)（含實驗教材），提高學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力

教材是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路和教學(xué)改革成果最重要的體現(xiàn)載體。我校植物學(xué)課程群教學(xué)團(tuán)隊的重要建設(shè)內(nèi)容之一是教材建設(shè)。教材建設(shè)有兩種方式，一是選教材，一般選大家都認(rèn)可的現(xiàn)有的合適教材;二是編寫教材，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求自己編寫。2011年我們和廣州大學(xué)出版了植物學(xué)實驗與實習(xí)教材，內(nèi)容豐富、完整，可以作為植物實驗、實踐學(xué)習(xí)參考，全國有十所本科院校采用。2017年，任課教師主編植物學(xué)教材，改革教材，在編寫內(nèi)容上更加要注重實踐性和實用性。通過加強教材參編，把在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新點，結(jié)合實際和形勢要求不斷改進(jìn)教材的編寫，使教材更加注重培養(yǎng)本科學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力。我們一線教師編寫教材有實際性和實用性，讓教材為廣東高校試點建設(shè)和學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供服務(wù)，教師的教學(xué)思路要符合現(xiàn)代要求，教材編寫要結(jié)合為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，考慮學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)有用人才，但作為高校教材也要注意有一定的理論深度和難度，為惠州學(xué)院創(chuàng)造條件取得碩士點做準(zhǔn)備。

七、結(jié)語

目前，各地方高校對植物學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量很重視，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，加強師資隊伍建設(shè)，教師是關(guān)鍵;改革教學(xué)方式，理念是行動指南;強化課程的實踐訓(xùn)練，結(jié)合本科生導(dǎo)師的指導(dǎo)活動，建立課外興趣小組、競賽小組，加強教材建設(shè)（含實驗教材）是提高教學(xué)質(zhì)量重要的體現(xiàn)載體;對植物學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，也是實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，進(jìn)一步為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒壢瞬?，提高我國的科研?chuàng)新能力，為地方培養(yǎng)有用人才。

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基金項目：廣東省科技計劃項目（2017A020213031）;惠州市科技項目（2016X0427042）;惠州學(xué)院植物學(xué)課程群優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊（TD2016003）;廣東省植物學(xué)精品共享課程（粵高校（2017）24號）。