舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維培養(yǎng)策略研討

摘要：在進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)教學(xué)時(shí)，舞蹈表現(xiàn)、舞蹈創(chuàng)作基礎(chǔ)以及舞蹈結(jié)構(gòu)樣式是其中的重要組成部分，將這三部分融入舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，能夠有效提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生形成舞蹈形象思維。本文針對(duì)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)舞蹈形象思維的具體措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo)教學(xué) 舞蹈形象思維 培養(yǎng)策略

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的特點(diǎn)就是將編和導(dǎo)相結(jié)合，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈編排能力，重視對(duì)學(xué)生舞蹈形象思維能力的培養(yǎng)。形象思維是藝術(shù)界比較重要的一個(gè)話題，相關(guān)學(xué)者對(duì)其的觀點(diǎn)也不同，其中比較一致的觀點(diǎn)為：形象思維就是藝術(shù)思維，主要指的是藝術(shù)家在進(jìn)行日常生活以及創(chuàng)作的過(guò)程中所形成的思維活動(dòng)，而舞蹈形象思維主要就是指在舞蹈創(chuàng)作中所形成的思維方式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈形象思維能力，能夠有效提高舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)的舞蹈編導(dǎo)人才。

一、形象思維的重要性

舞蹈創(chuàng)作的主要來(lái)源就是日常生活，因此，在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，需要對(duì)生活素材進(jìn)行高度概括，最終形成舞蹈編導(dǎo)的思維，所以，在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，形象思維和具體形象之間存在著密切關(guān)系。人們?cè)谶M(jìn)行舞蹈編導(dǎo)時(shí)，需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，將相關(guān)的事物進(jìn)行綜合提煉，最終用于創(chuàng)作。在對(duì)事物進(jìn)行全面的感知和理解之后，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品。一般來(lái)說(shuō)，舞蹈藝術(shù)是人的肢體動(dòng)作結(jié)合所形成的，同時(shí)還要配合具有節(jié)奏感的音樂(lè)，充分發(fā)揮作品所包含的情感和靈魂。這體現(xiàn)了舞蹈創(chuàng)作與形象思維之間存在著密切的聯(lián)系，通過(guò)形象思維能將舞蹈動(dòng)作充分發(fā)揮出來(lái)，也能夠使舞蹈具有生命力和情感。在日常生活當(dāng)中，舞蹈編導(dǎo)必須對(duì)客觀事物充滿探索的思想，只有這樣才能夠加強(qiáng)舞蹈作品在情感方面的融合，同時(shí)也會(huì)激發(fā)群眾的喜愛(ài)和共鳴。

二、在舞蹈訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是為了夯實(shí)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，只有打下牢固的基礎(chǔ)才能有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練具有基礎(chǔ)性和日常性的特點(diǎn)，所以在整個(gè)舞蹈教學(xué)中起著重要的基礎(chǔ)性作用。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈形象思維，指導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式進(jìn)行首位動(dòng)作和戰(zhàn)略動(dòng)作的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成肌肉記憶，最終可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的難度。學(xué)生在接受完善的基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，不僅可以在相關(guān)舞蹈活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作存在的問(wèn)題，還可以在將來(lái)的舞蹈編導(dǎo)中根據(jù)自身的能力儲(chǔ)備來(lái)進(jìn)一步完善舞蹈編導(dǎo)內(nèi)容。此外，基礎(chǔ)訓(xùn)練可以有效在技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈形象思維能力。

（二）藝術(shù)鑒賞

在進(jìn)行學(xué)生舞蹈形象思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中，藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)也是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)行藝術(shù)鑒賞訓(xùn)練，主要是對(duì)舞蹈攝影、舞蹈錄像以及現(xiàn)場(chǎng)舞蹈分化進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)鑒賞，由于每個(gè)個(gè)體存在思維差異，可能導(dǎo)致對(duì)同一舞蹈作品的感受是不同的，因而不同的鑒賞內(nèi)容給學(xué)生帶來(lái)的感受也是不同的。在進(jìn)行舞蹈錄像時(shí)，可以通過(guò)靈活生動(dòng)的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但是過(guò)度追求視覺(jué)效果，就會(huì)忽視對(duì)舞蹈藝術(shù)的側(cè)重。舞蹈攝影主要體現(xiàn)的是靜態(tài)的感受，可以對(duì)某一瞬間的舞蹈表演進(jìn)行定格，這樣也可以加深學(xué)生的理解和記憶，感受到舞蹈藝術(shù)的魅力。而舞蹈表現(xiàn)可以為學(xué)生帶來(lái)更加直觀的舞蹈感受，通過(guò)舞臺(tái)光線以及布景能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

（三）語(yǔ)言訓(xùn)練

語(yǔ)言訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括口頭語(yǔ)言訓(xùn)練和身體語(yǔ)言訓(xùn)練。舞蹈作為一種身體語(yǔ)言，通過(guò)不同的肢體動(dòng)作能夠表達(dá)出不同的情感，所以在進(jìn)行身體語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同的情境，來(lái)讓學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。另外，還可以通過(guò)手語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，這樣可以有效地提高學(xué)生的身體語(yǔ)言表達(dá)能力?？陬^語(yǔ)言大多出現(xiàn)在舞臺(tái)劇中，加入口頭語(yǔ)言能夠讓舞蹈表演更加生動(dòng)活潑，所以在進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，要將舞蹈和相應(yīng)的故事相結(jié)合，不僅能夠體現(xiàn)舞臺(tái)劇的故事性，而且還要表現(xiàn)出相應(yīng)的舞蹈技能，只有這樣才能夠進(jìn)一步發(fā)揮舞臺(tái)劇的魅力。

（四）舞臺(tái)藝術(shù)訓(xùn)練

舞蹈編導(dǎo)的主要目的就是為了進(jìn)行舞臺(tái)表演，所以，教師在進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的舞臺(tái)表演實(shí)踐，只有這樣才能夠體會(huì)到真正的舞臺(tái)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，能夠讓舞臺(tái)體驗(yàn)更加真實(shí)。在訓(xùn)練完成之后，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中獲取的經(jīng)驗(yàn)。

三、在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力

（一）抒情類舞蹈教學(xué)

抒情類舞蹈是舞蹈藝術(shù)的主要形式之一，該舞蹈形式主要是通過(guò)舞蹈動(dòng)作直接將情感表現(xiàn)出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，抒情類舞蹈主要是選擇合適的情境，并且引導(dǎo)學(xué)生在不同情境中表現(xiàn)出不同的情感。在進(jìn)行抒情類舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，要將舞蹈藝術(shù)和文化內(nèi)涵相結(jié)合，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入日常生活中的情感，這樣才能夠充分表達(dá)出舞蹈所體現(xiàn)出來(lái)的情感。

（二）敘事類舞蹈教學(xué)

另外一種舞蹈藝術(shù)形式就是敘事類舞蹈，該舞蹈形式能夠?qū)⒊橄蟮奈枧_(tái)藝術(shù)轉(zhuǎn)化為具體內(nèi)容，并且能夠?qū)⒐适聝?nèi)容以及故事所表達(dá)的含義還原，通過(guò)相應(yīng)的肢體動(dòng)作表達(dá)完整的故事。

四、舞蹈編導(dǎo)需要具備的素質(zhì)

（一）敏銳的感知力

在進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)的過(guò)程中，必須充分利用人體的各個(gè)感官，并且對(duì)社會(huì)生活中不同的事物進(jìn)行感知，將客觀事物進(jìn)一步地豐富和美化。因此，敏銳的感知力是舞蹈編導(dǎo)必須具備的也是最重要的素質(zhì)之一，通過(guò)不斷提高舞蹈編導(dǎo)的感知力，能夠進(jìn)一步升華自己的情感和主觀意識(shí)，也有利于進(jìn)行進(jìn)一步的舞蹈創(chuàng)作。

（二）理解力和思辨力

編導(dǎo)的思維力和影響力也會(huì)直接反映舞蹈作品的深度和高度，在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的過(guò)程中，如果編導(dǎo)缺乏一定的思辨力和理解力，就會(huì)導(dǎo)致作品的含義淺顯，這樣是不會(huì)吸引觀眾注意力的。因此，良好的理解力和思辨力能夠進(jìn)一步激發(fā)編導(dǎo)的創(chuàng)作力和想象力。

（三）想象力與聯(lián)想力

另外，舞蹈形象思維中的主要組成部分就是想象力和聯(lián)想力，這兩種思維能力是貫穿整個(gè)舞蹈作品全過(guò)程的思維能力。一般來(lái)說(shuō)，舞蹈編導(dǎo)自身的經(jīng)歷是進(jìn)行舞蹈作品創(chuàng)作的前提，想進(jìn)一步創(chuàng)新，就必須發(fā)揮聯(lián)想力和想象力，只有這樣才能夠進(jìn)一步深化舞蹈作品的內(nèi)涵。

（四）文化與藝術(shù)素養(yǎng)

深厚的文化藝術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，可以進(jìn)一步豐富編導(dǎo)的舞蹈形象思維，并且為舞蹈作品創(chuàng)作提供相應(yīng)的素材。舞蹈編導(dǎo)需要在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)身邊的事物進(jìn)行感知，所以，要不斷地加強(qiáng)自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)，才能夠使自己的舞蹈藝術(shù)作品內(nèi)涵更加深刻，更能引起觀眾的共鳴。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，舞蹈形象思維的培養(yǎng)是推進(jìn)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的主要內(nèi)容，由于舞蹈編導(dǎo)是根據(jù)形象思維來(lái)進(jìn)行舞蹈作品創(chuàng)作的，因此，二者之間存在著比較緊密的聯(lián)系。另外，由于舞蹈編導(dǎo)教學(xué)包含的教學(xué)內(nèi)容比較多，在其中進(jìn)一步滲透舞蹈形象思維能力能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者簡(jiǎn)介：李貝貝，女，本科，南寧師范大學(xué)，國(guó)家一級(jí)演員，研究方向：舞蹈教學(xué)教改、舞蹈編導(dǎo)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）