高中班主任如何做好班級(jí)管理工作

周華振

【摘 ?要】高中班主任在開展班級(jí)管理工作的過程中，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。所以，要想為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才，高中班主任就要將班級(jí)管理工作落實(shí)到實(shí)處。通過合理地開展班級(jí)管理，將教學(xué)工作與之相結(jié)合，這樣才能有效地提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;班級(jí)管理;教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深入，人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度也逐步提高。同時(shí)，教學(xué)中所出現(xiàn)的問題也隨之而來。這不僅給班主任的工作增加了很大的難度，同時(shí)也使得班級(jí)管理工作開展緩慢。所以，要想讓班級(jí)管理工作得到有效地開展，在高中階段的教學(xué)中，班主任必須讓實(shí)際教學(xué)與時(shí)代特點(diǎn)相結(jié)合，這樣才能掌握有效地管理方法，從而更好地提高班級(jí)管理工作的效率，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、關(guān)注學(xué)生的心理問題

學(xué)生的心理健康問題是近年來社會(huì)各界較為關(guān)注的，因?yàn)閷W(xué)生的心理健康直接影響到了其成長(zhǎng)過程中正確三觀的形成。尤其是在高中階段的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較為明顯，不僅有升學(xué)考試的壓力，還有來自家長(zhǎng)期望中的壓力，這就導(dǎo)致了學(xué)生在高中階段容易出現(xiàn)相應(yīng)的心理問題。學(xué)生的心理一旦出現(xiàn)問題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活受到影響，如果不及時(shí)引導(dǎo)還會(huì)耽誤學(xué)生的未來發(fā)展。因此，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過程中，應(yīng)該將學(xué)生的心理問題重視起來。通過日常與學(xué)生之間的交流和觀察，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的心理活動(dòng)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能有效地幫助學(xué)生消除心理問題。學(xué)生的心理活動(dòng)健康，才能積極地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活中，從而使學(xué)生積極地配合班主任的班級(jí)管理工作。

二、加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)

在班級(jí)這一個(gè)大團(tuán)體中，每個(gè)學(xué)生都要團(tuán)結(jié)起來，使學(xué)生感受到班級(jí)中的凝聚力，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生自覺融入到班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)中。要想使凝聚力更好地體現(xiàn)在班集體中，就需要班主任從中協(xié)助。例如，班主任在開展班級(jí)管理工作的過程中，可以通過建設(shè)班級(jí)文化，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效地促進(jìn)。這樣不僅保證了班級(jí)管理工作的順利開展，同時(shí)還能體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)和外在形象。建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化還可以有效地發(fā)揮出德育教育的作用。高中班主任可以通過班級(jí)文化的建設(shè)過程，無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想理念。使學(xué)生在班級(jí)文化中接受更多的文化知識(shí)，同時(shí)還能使學(xué)生的德育意識(shí)得到有效地培養(yǎng)。這樣不僅可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能使班級(jí)管理工作得到強(qiáng)化，同時(shí)提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

三、拉近師生之間的關(guān)系

我國(guó)傳統(tǒng)的思想理念中，最重要的五種人物關(guān)系是“天地君親師”，其中的“師”就是指的教師，這就可以充分地體現(xiàn)出教師在我國(guó)的傳承文化中所占據(jù)的重要地位。班主任可以讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的了解，使學(xué)生在了解的過程中得到更好地認(rèn)知，從而對(duì)教師更加尊重。但是，有些班主任受到這一觀念的影響，總是以一種高高在上的態(tài)度來面對(duì)學(xué)生，從不主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，導(dǎo)致了學(xué)生與班主任之間沒有了良好的溝通。這樣的行為不僅不利于班主任的教學(xué)工作開展，還會(huì)導(dǎo)致和諧平等的師生關(guān)系得不到有效地構(gòu)建。因此，在開展班級(jí)管理工作時(shí)，班主任要想與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，就需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，同時(shí)要以師生平等的理念與學(xué)生進(jìn)行交流，從相同的角度看待問題，從學(xué)生的角度思考問題。這樣才能有利于建立良好的師生關(guān)系，從而使師生之間的關(guān)系變得更加融洽，這樣才能讓學(xué)生積極地配合班主任的班級(jí)管理工作，從而提高班級(jí)管理工作的效率。

四、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

高中階段的學(xué)生其主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，班主任開展班級(jí)管理工作也是為了更好地幫助學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。但是，高中階段是學(xué)生人生道路上最重要的時(shí)期，同時(shí)也是“一考定終生”的階段，這就使得學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，如果沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中負(fù)面問題，從而使班主任的班級(jí)管理工作不能有效地開展。所以，在高中班級(jí)管理的過程中，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，逐漸提升學(xué)生的緊迫感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動(dòng)。開展高中班級(jí)管理工作的目的使為了給學(xué)生創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生的綜合能力的到全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣才能使學(xué)生在未來獲得更好地發(fā)展。

五、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念

隨著新課程改革的深入開展和不斷實(shí)施，以人為本，以生為本這種新的教學(xué)理念也隨之誕生，同時(shí)這也是教育事業(yè)中教師們廣泛認(rèn)可的理念。但是，有些教師在開展班級(jí)管理的工作中，并沒有將這一教學(xué)理念落實(shí)到工作中。例如，在開展班級(jí)管理工作時(shí)，有些班主任并沒有制定相應(yīng)的計(jì)劃，沒有一個(gè)正確的方針，體現(xiàn)不出班級(jí)管理工作的意義，而且不注重學(xué)生的感受，想到什么做什么，甚至都不聽取學(xué)生的意見和想法，這都是教師沒有理解新課程改革理念真正意義的體現(xiàn)。所以，要想高效開展班級(jí)管理工作，高中班主任就要及時(shí)地改正這些行為，深入解讀以人為本、以生為本的教學(xué)理念，貫徹落實(shí)到班級(jí)管理的工作當(dāng)中，這樣才能使班級(jí)管理工作得到高效提升。

綜上所述，班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上扮演著重要的引路人角色。因此，高中班主任必須要將認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度落實(shí)到實(shí)處，同時(shí)也要將教學(xué)理念進(jìn)行更新，不斷地強(qiáng)化自身的能力，這樣才能更好地發(fā)揮出自身的價(jià)值，才能將班級(jí)管理工作做好，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

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