摘要：隨著科技的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)在線課程建設(shè)，不僅能豐富教學(xué)資源和形式，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，將其融入大學(xué)英語(yǔ)在線教學(xué)中，利于文化的傳承，利于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)的新時(shí)代人才。文章在分析中華傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)在線課程意義的基礎(chǔ)上探討具體融入對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);在線課堂;中華傳統(tǒng)文化;應(yīng)用對(duì)策

英語(yǔ)是高校重要基礎(chǔ)課程，是學(xué)生必修課程之一。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使在線英語(yǔ)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，在線課堂能拓寬教學(xué)空間，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。依托英語(yǔ)在線課堂進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化滲透，利于發(fā)揮英語(yǔ)課程的文化傳播價(jià)值，利于中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)新傳承，利于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、中華傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)在線課堂的意義

1.強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化的繼承與傳播

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)數(shù)千年發(fā)展過(guò)程中沉淀下來(lái)的寶藏，高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基地，承擔(dān)著中華文化繼承和傳播的重任。將中華文化融入大學(xué)英語(yǔ)在線課堂，能借助英語(yǔ)知識(shí)與中華文化的有機(jī)結(jié)合拓寬中華文化的傳播路徑。教師將中華傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)在線教學(xué)過(guò)程中，使中華傳統(tǒng)文化成為英語(yǔ)在線課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，能讓學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)知中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，向世界介紹中國(guó)及中國(guó)文化，在有效保障學(xué)生文化交流的順暢性的基礎(chǔ)上，將中華傳統(tǒng)文化推向世界。

2.發(fā)展學(xué)生的文化自信和家國(guó)情懷

中華傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)在線課堂，能與高校思政課堂一樣，通過(guò)同向同行的協(xié)同效應(yīng)，豐富傳統(tǒng)文化傳播路徑。中華傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)在線課堂能豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)進(jìn)行中外文化對(duì)比，進(jìn)而深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，發(fā)展家國(guó)情懷素養(yǎng)。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，大學(xué)生具備文化自信是國(guó)家偉大復(fù)興的前提，大學(xué)生具備家國(guó)情懷素養(yǎng)是社會(huì)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的新要求。

二、中華傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)在線課堂的路徑

1.在課堂導(dǎo)入階段融入中華傳統(tǒng)文化

大學(xué)生在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，未系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，因此在英語(yǔ)在線課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用課堂導(dǎo)入將中華傳統(tǒng)文化元素融入英語(yǔ)知識(shí)中，目的是通過(guò)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使學(xué)生夯實(shí)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)。如在線課堂，教師可以將蘊(yùn)含典型中國(guó)文化元素的知識(shí)，如Chinese knot、Great Wall、kung fu等制作成微課小視頻，并根據(jù)在線課堂教學(xué)要求，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，目的是激發(fā)學(xué)生中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生在語(yǔ)言應(yīng)用時(shí)的失語(yǔ)現(xiàn)象。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后查閱和觀看介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的英文作品，為學(xué)生推薦介紹中國(guó)文化的原聲電影，使學(xué)生在作品和電影的熏陶中學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，在認(rèn)同中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，成為中華傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。

2.在線課堂教學(xué)階段融入中華傳統(tǒng)文化

大學(xué)英語(yǔ)在線課堂教學(xué)活動(dòng)豐富，主要通過(guò)課前線上教學(xué)、課堂研討應(yīng)用、課后鞏固練習(xí)三個(gè)階段進(jìn)行傳統(tǒng)文化融入。

第一，課前線上教學(xué)階段。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的中華傳統(tǒng)文化元素，并融入其中，制作成微課、小視頻、PPT、參考資料、課外作業(yè)、測(cè)試練習(xí)等，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源推送，之后對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。教師可結(jié)合自身的資料研發(fā)，將優(yōu)質(zhì)資料進(jìn)行整合。對(duì)線上知識(shí)傳授，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度進(jìn)行案例引入、電子講稿的準(zhǔn)備，通過(guò)循序漸進(jìn)原則幫助學(xué)生建立中華傳統(tǒng)文化知識(shí)體系。測(cè)試主要以技能性知識(shí)考查為主，課外作業(yè)可要求學(xué)生查閱文化特色資料，通過(guò)整理等進(jìn)行個(gè)人或小組形式的匯報(bào)。學(xué)生通過(guò)線上的知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)測(cè)試、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，完成中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第二，課堂研討。在線課堂討論可以以群組進(jìn)行。教師設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)問(wèn)題，要求學(xué)生在線組成小組進(jìn)行討論，目的是通過(guò)討論實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識(shí)的遷移和應(yīng)用。教師先根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)提交測(cè)試情況的反饋，總結(jié)出問(wèn)題，目的是歸納出學(xué)生關(guān)注的核心知識(shí)點(diǎn)，以反向驅(qū)動(dòng)為原則，為學(xué)生的后續(xù)知識(shí)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。在線課堂討論過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提出，通過(guò)集體討論或教師答疑獲得解答，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行技能任務(wù)設(shè)置，如案例分析、英文匯報(bào)、情景交際、角色扮演等。通過(guò)多種在線研討形式，引導(dǎo)學(xué)生積極完成知識(shí)學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與應(yīng)用。在學(xué)生完成任務(wù)后，教師要在線組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，目的是通過(guò)評(píng)價(jià)提升學(xué)生的信心。

第三，課后練習(xí)鞏固。課后是在線課堂的延伸，在課后進(jìn)行知識(shí)鞏固是檢驗(yàn)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果和技術(shù)水平。教師可以通過(guò)在線平臺(tái)設(shè)計(jì)課后鞏固模塊，通過(guò)角色扮演、與外教面對(duì)面交流等進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的有效傳播。課后鞏固時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)查閱資料和小組討論完成任務(wù)，并將任務(wù)成果以PPT或小視頻的形式上傳到線上平臺(tái)，通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行展示和分享。

結(jié)束語(yǔ)：人際交往和網(wǎng)絡(luò)傳播是外國(guó)友人認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的重要路徑。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，要以國(guó)家利益為核心，培養(yǎng)學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。將中華傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)在線課堂，能拓寬中華傳統(tǒng)文化傳播的路徑，能通過(guò)豐富的線上活動(dòng)融入大量中華傳統(tǒng)文化元素，并助力學(xué)生在跨文化交流過(guò)程中，中華傳統(tǒng)文化傳播能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

甘瑩（1984年-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)教育、英語(yǔ)翻譯學(xué)