淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

王藝潔

摘要：隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，人們對幼兒的教育問題更加關(guān)注。如何利用多媒體技術(shù)開展幼兒園教育已經(jīng)成為幼兒園教師研究的重要工作。好的幼兒教育方法對幼兒的健康成長具有重要意義，教師借助多媒體手段開展幼兒教育，能夠獲得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用

兒童接觸多媒體越來越普遍，多媒體在兒童早期教育中的使用已成為必然趨勢。多媒體在幼兒園教育中的應(yīng)用是整合多媒體技術(shù)和課程的重要手段，是教育改革進(jìn)程中前所未有的機(jī)遇。同時(shí)，幼兒園教學(xué)中多媒體的使用與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相矛盾，尤其是傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法。

一、當(dāng)前多媒體技術(shù)在幼兒教育中的現(xiàn)狀

（一）設(shè)備的閑置度認(rèn)同與設(shè)備閑置之間的差距

經(jīng)調(diào)查，但凡示范園，特別是發(fā)達(dá)城市的幼兒園建立了一批先進(jìn)且比較全面的多媒體教育機(jī)制，教師也非常贊同多媒體教育的作用。但多媒體教學(xué)設(shè)備的利用率仍然不高。例如，所有示范園區(qū)都有獨(dú)立的多媒體教室，幼兒園也可以輪流使用。原因是沒有適應(yīng)幼兒園教育內(nèi)容和特點(diǎn)的多媒體軟件。目前，幼兒園沒有手冊，相應(yīng)的軟件無法統(tǒng)一。一般來說，專業(yè)IT人員無法從幼兒的角度開發(fā)軟件，要滿足教育需求，教師必須依賴于經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。然而，教師要照顧幼兒的日常生活，營造有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境，沒有太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)如何使用多媒體教學(xué)的技能?？梢钥闯?，幼兒園教師有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，缺乏資源。

（二）主觀愿望與應(yīng)用技巧之間的差距

雖然目前幼兒教師對多媒體教學(xué)功能有著極大的興趣和普遍認(rèn)可，但是學(xué)前教師在多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作和教學(xué)中的熟練程度是不足的，多媒體教育的應(yīng)用仍然不高。幼兒園多媒體教育的使用在很大程度上取決于教師就業(yè)前課程學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)的在職培訓(xùn)。大多數(shù)學(xué)前教師是幼師畢業(yè)生，主要學(xué)習(xí)文化素養(yǎng)課程和教師培訓(xùn)課程，一般不包括計(jì)算機(jī)多媒體課程或在線培訓(xùn)課程，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”僅作為選修課程。學(xué)生了解基本的計(jì)算機(jī)技能、基本操作和其他基本知識，但未能徹底學(xué)習(xí)教授課件制作或軟件改編所需的技能。一位年輕的老師說：“幼兒教師獲得計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的機(jī)會較少，即使他們接受過相關(guān)培訓(xùn)，內(nèi)容也主要是基本計(jì)算機(jī)技能知識或辦公軟件的基本操作。而且一些年紀(jì)較大的老師從未接觸過多媒體，因此在操作過程中經(jīng)常會遇到問題。

（三）政策缺失及執(zhí)行失真

許多幼兒園已明確多元化在教育中的作用并制定相關(guān)的制度。然而，一些幼兒園只是為了符合審核標(biāo)準(zhǔn)而迅速添加多媒體設(shè)備，然后這些設(shè)備閑置或成為打字工具。此外，先進(jìn)的多媒體設(shè)備由于缺乏專業(yè)人員的管理，導(dǎo)致老師不敢使用多媒體課程，以避免出現(xiàn)問題。在政策受制約的幼兒園，強(qiáng)制性規(guī)定占多數(shù)，取向和激勵(lì)政策較少，需采取一些方法來改善，例如，教學(xué)計(jì)劃以電子手稿的形式呈現(xiàn)，并且定期下載課堂博客，確保所有教師對多媒體教學(xué)的熱情。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)能夠結(jié)合聲音、圖像于一體，把一些抽象和枯燥的知識生動呈現(xiàn)。幼兒認(rèn)知水平較弱，因此，他們對具象的事物往往更感興趣。教師如果借助多媒體技術(shù)把知識進(jìn)行具象化展示，就能夠?qū)⒂變核獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加有趣，有效地吸引幼兒參與到教學(xué)活動當(dāng)中。在以往傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，基本上是幼兒跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，這會使幼兒漸漸喪失興趣和耐心。教師如果利用多媒體技術(shù)作為輔助，就能為幼兒營造一個(gè)視覺和聽覺融合的氛圍，能夠刺激幼兒多方面的感官，激發(fā)他們參與的欲望，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行區(qū)域教學(xué)

在開展幼兒區(qū)域活動的時(shí)候，教師如果應(yīng)用多媒體技術(shù)，就可以讓區(qū)域活動的內(nèi)容變得更加豐富，使幼兒的視野得到拓展，從而幫助幼兒理解更多的內(nèi)容。因此，幼兒園要在相關(guān)的活動區(qū)域中配置多媒體設(shè)備，如電腦游戲區(qū)、動畫觀看區(qū)等，這樣能夠給幼兒更多的機(jī)會去接觸這些多媒體設(shè)備。首先，幼兒教師可以組織和帶領(lǐng)幼兒利用電腦進(jìn)行繪畫和閱讀，或者利用多媒體進(jìn)行一些視頻的欣賞等。這樣能夠讓幼兒有更多機(jī)會接觸信息技術(shù)，也能夠更好地提高幼兒的信息運(yùn)用能力。其次，教師還可以借助電腦設(shè)備安裝一些益智類小游戲，通過游戲開發(fā)幼兒的智力。比如，教師可以在電腦中安裝小老鼠房間的游戲，發(fā)揮幼兒的想象，讓他們給小老鼠繪制小房間。這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的想象力和動手能力，還能使幼兒園的區(qū)域游戲活動得到豐富，極大地提高幼兒參與區(qū)域活動的熱情。

（三）加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，確保教學(xué)質(zhì)量

有效的多媒體教學(xué)需要熟練技能的支持。因此，幼兒園應(yīng)重新調(diào)整思路，及時(shí)制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，為教師提供定期和系統(tǒng)的培訓(xùn)，包括操作培訓(xùn)、維護(hù)管理、課件制作等，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論。專注于對教材的理解、運(yùn)作和掌握。另一方面，學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)建教育技術(shù)早期教育學(xué)科，培養(yǎng)綜合型人才，逐步培養(yǎng)熟練掌握計(jì)算機(jī)知識的幼兒教師，有效地解決教師在多媒體操作和生產(chǎn)過程中面臨的問題。

三、總結(jié)

新鮮的事物容易激發(fā)人類內(nèi)心的好奇與興趣。多媒體教學(xué)就好似一瓶具有多樣元素的催化劑，在課堂上打破僵局，溶解尷尬，融入空氣之中，調(diào)動整個(gè)課堂的氣氛。深入幼兒的內(nèi)心世界，揭開幼兒感官的每一個(gè)“毛孔”，讓幼兒投身教學(xué)環(huán)節(jié)、游戲活動中，以一種放松、自然的狀態(tài)思考知識、體會人生，在較短的時(shí)間內(nèi)，快樂而又高效地學(xué)習(xí)。