王軍榮

摘要：目前，我國(guó)的高考改革工作正在有條不紊的進(jìn)行著，同時(shí)高中教育作為高考改革中重點(diǎn)正在得到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注度。高中歷史教師與班主任工作的結(jié)合，在實(shí)際教育工作進(jìn)行過(guò)程中取得了較好的效果，通過(guò)高中班主任班級(jí)管理工作與歷史教學(xué)工作的可靠結(jié)合，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在高中階段形成良好的歷史價(jià)值觀念，培養(yǎng)其思想道德素質(zhì)。因此本文將針對(duì)班主任工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合具體的教育經(jīng)驗(yàn)，論述如何在高中階段將班主任工作與歷史教學(xué)工作進(jìn)行有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中教育;班主任管理工作;歷史教學(xué)

高中階段正是一個(gè)人思想品德、人生觀念、價(jià)值觀念形成的重要階段。所以在這一階段班主任在班級(jí)管理工作中需要著重注意到利用價(jià)值導(dǎo)向的方式，幫助高中生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，呵護(hù)、引導(dǎo)高中生健康的心理成長(zhǎng)。同時(shí)，高中階段的歷史學(xué)科教學(xué)也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立較好的思想價(jià)值觀念。所以在這樣的基礎(chǔ)條件之下，思考如何在歷史教學(xué)工作中結(jié)合班主任管理工作的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立文化傳承、熱愛(ài)祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、結(jié)合歷史教學(xué)進(jìn)度引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化傳承發(fā)展意識(shí)

中華文化綿延發(fā)展五千年至今，是文化本身的魅力，同時(shí)也是文化傳承工作以及傳承意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果，因此在實(shí)踐的教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，歷史教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)工作中夾雜班主任班級(jí)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立中華文化傳承意識(shí)，自發(fā)的傳承優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，延續(xù)中華文化五千年不斷的璀璨光芒。促使學(xué)生意識(shí)到文化傳承的重要性，以及在文化傳承的過(guò)程中推陳出新需要注意的問(wèn)題。例如在實(shí)際的歷史教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)程中，當(dāng)教師的教學(xué)進(jìn)度在古代歷史教學(xué)工作時(shí)，在教授中外歷史綱要一書(shū)時(shí)，就可以在整本書(shū)的教學(xué)工作中加入班主任班級(jí)管理操作，將歷史知識(shí)教學(xué)作為教學(xué)工作的明線，同時(shí)在教學(xué)工作中間接的埋下培訓(xùn)學(xué)生文化傳承意識(shí)的暗線工作，在教學(xué)中展示我國(guó)古代勞動(dòng)者的智慧結(jié)晶、創(chuàng)造的歷史奇觀。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)奴隸制度、封建制度、資本主義制度之間的區(qū)別，并且促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在各個(gè)階段都產(chǎn)生了怎樣的文明，遺失了什么東西。促使學(xué)生形成良好的歷史學(xué)習(xí)意識(shí)，以及歷史認(rèn)識(shí)觀念。使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史形成的真正推動(dòng)力是文化以及勞動(dòng)者的傳發(fā)展，從而讓學(xué)生形成自覺(jué)傳承和發(fā)展中華文化的意識(shí)，保證學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生涯以及人生過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我，在社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)屬于自己的力量。

二、結(jié)合近代歷史教學(xué)工作培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義

愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)工作，是班主任工作、歷史教學(xué)工作的核心。知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)展開(kāi)的基礎(chǔ)就是德育教學(xué)工作，正所謂，教書(shū)育人最終要的在于最后兩個(gè)字。愛(ài)國(guó)主義意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)工作、德育工作的重中之重。熱愛(ài)祖國(guó)應(yīng)該是每一個(gè)中國(guó)人不可摒棄的底線。在高中班主任管理工作進(jìn)行的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合近代歷史知識(shí)，培訓(xùn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。促使學(xué)生了解到中國(guó)建成背后的故事，了解到中華人民共和國(guó)成立的艱辛以及不易，努力使學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義精神。中國(guó)近代史詩(shī)屬于中國(guó)人民的屈辱史，同時(shí)也是中國(guó)民族不放棄、努力抗?fàn)幍膴^斗史。在帝國(guó)主義、封建主義、資本主義的三重打壓下，無(wú)數(shù)的中國(guó)人民浴血抗?fàn)?，其間產(chǎn)生了無(wú)數(shù)個(gè)可歌可泣的真實(shí)故事。所以在班級(jí)管理工作以及實(shí)際歷史教學(xué)工作中就可以將此類(lèi)故事作為愛(ài)國(guó)主義意識(shí)培養(yǎng)的素材，促使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、尊重祖國(guó)、奉獻(xiàn)祖國(guó)的意識(shí)，使得學(xué)生能夠珍惜當(dāng)前來(lái)之不易的生活，為祖國(guó)的獨(dú)立發(fā)展貢獻(xiàn)出屬于自己的力量，發(fā)奮圖強(qiáng)，積極投身祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的大環(huán)境之下，維護(hù)祖國(guó)的發(fā)展利益。

例如在實(shí)際的班主任管理工作進(jìn)行的過(guò)程中，班主任根據(jù)實(shí)際教學(xué)工作的需要教學(xué)中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)組織長(zhǎng)征的專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生了解到紅軍解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的不易，同時(shí)利用故事講述的方式在大環(huán)境敘述之后，以穿插小故事的方式，讓學(xué)生意識(shí)到紅軍是報(bào)著怎樣的意志以及信念完成統(tǒng)一祖國(guó)的任務(wù)的。促使學(xué)生意識(shí)到愛(ài)國(guó)主義意識(shí)的形成知識(shí)報(bào)效祖國(guó)的第一步，在日后的學(xué)習(xí)生涯中應(yīng)該明確自身的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，發(fā)現(xiàn)如何在現(xiàn)有的社會(huì)大背景完成實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)的理想。

三、結(jié)合現(xiàn)代歷史教學(xué)工作幫助學(xué)生樹(shù)立“道路自信”

歷史教學(xué)工作與班主任管理工作的結(jié)合，目的在于更好地完成對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，保證其在日后的學(xué)習(xí)工作中保持良好的行為習(xí)慣以及思想道德觀念，是能夠使得學(xué)生受益終生的教育教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生“中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信”，是高中班主任管理工作中的重要內(nèi)容，通過(guò)結(jié)合中國(guó)現(xiàn)代史教學(xué)，有效地發(fā)展了學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同。具體來(lái)說(shuō)，在高中班主任管理工作中，首先結(jié)合中國(guó)近代史教學(xué)，讓學(xué)生明確“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”。之后結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的建設(shè)成就，讓學(xué)生結(jié)合自身的幸福生活表達(dá)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理解，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)行道路的正確性。

四、結(jié)語(yǔ)

高中歷史教學(xué)工作與班主任教學(xué)工作的結(jié)合是教育改革的迫切需要，同時(shí)也是班主任管理工作與學(xué)科教學(xué)工作結(jié)合的新的“解題思路”。在結(jié)合工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師要積極的推進(jìn)基礎(chǔ)的教育工作，發(fā)現(xiàn)歷史教學(xué)工作與班主任管理工作存在的共同點(diǎn)，積累教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，積極處理解決結(jié)合工作中存在的問(wèn)題，促進(jìn)高中教育教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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