段齊文

摘要：基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性任務(wù)、提供可接受內(nèi)容、開(kāi)展直觀(guān)性教學(xué)、給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)、體驗(yàn)成功性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和成就內(nèi)驅(qū)力，從而有效地優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；高中化學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0147

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并維持學(xué)習(xí)行為朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有激活功能（激發(fā)學(xué)習(xí)）、指向功能（驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）、強(qiáng)化功能（促進(jìn)學(xué)習(xí)）。在高中化學(xué)的整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，教師應(yīng)著力改善各種主客觀(guān)條件以激發(fā)并維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)注重教學(xué)、積極參與教學(xué)，從而努力完成教學(xué)目標(biāo)并高效達(dá)成學(xué)業(yè)成就。

一、基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性任務(wù)

個(gè)體在面臨問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)認(rèn)知失衡時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到心理不適，產(chǎn)生消除認(rèn)知失衡的力求成功的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性問(wèn)題，可以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)。

1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)課

設(shè)問(wèn)是指教師有意識(shí)地設(shè)置障礙，激起疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，是一種有目的、有方向的思維導(dǎo)向。教師的設(shè)問(wèn)，不苛求學(xué)生的完美回答，但學(xué)生疑慮重重，強(qiáng)烈期待在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中追求問(wèn)題的解決。

課例1.教學(xué)《鹽的水解》

課堂實(shí)錄：“同學(xué)們知道酸堿會(huì)發(fā)生中和反應(yīng)產(chǎn)生鹽，那么，鹽一定是中性的嗎？有的同學(xué)可能說(shuō)是中性，否則我們吃食鹽會(huì)造成‘酸或‘堿的中毒；有的同學(xué)可能說(shuō)鹽不可能是中性，蒸饅頭用的面堿，就是一種堿性物質(zhì)。究竟如何，要得到正確結(jié)論，就需要研究鹽類(lèi)水解?！?/p>

2.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)課

實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)的窗口，也是最能夠撥動(dòng)學(xué)生心弦的教學(xué)手段，自然科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有激發(fā)學(xué)生好奇與求學(xué)的特征。

課例2.教學(xué)《金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)》

課堂實(shí)錄：通過(guò)演示趣味實(shí)驗(yàn)“滴水生火”激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：先在蒸發(fā)皿中放入一小塊金屬鈉和少量乙醚，然后滴入幾滴水，水滴入后立即燃燒起來(lái)，現(xiàn)象奇妙，立即激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正起到了“激其情，引其境，解其惑”的作用。

二、基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供可接受內(nèi)容

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)?！彼?，教師有必要掌握、應(yīng)用和提供適合即有價(jià)值、有興趣和與學(xué)生相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的策略。

1.提供有價(jià)值的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，既體現(xiàn)為化學(xué)課程在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的價(jià)值，還體現(xiàn)為在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的價(jià)值，甚至于在學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)或今后工作中的價(jià)值。

課例3.教學(xué)《金屬材料》

教學(xué)實(shí)錄：展示“神七”發(fā)射的圖片，要求學(xué)生找出最合適制造飛船的金屬，這可以讓學(xué)生理解一些金屬的性質(zhì)及用途，引出新材料合金的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也為我國(guó)航天事業(yè)及新材料的研究培養(yǎng)人才。

2.提供有趣的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

人們對(duì)刺激易于適應(yīng)，但單調(diào)的刺激會(huì)引起人們的厭膩，求新好奇是人們的共同特點(diǎn)，學(xué)生也有這種普遍性。

課例4.教學(xué)《乙醇的催化氧化》

教學(xué)實(shí)錄：將打磨的銅絲先在酒精燈外焰上灼燒，銅絲表面變黑，再將加熱后的黑銅絲立即伸入盛有無(wú)水乙醇的試管中。提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)展直觀(guān)性教學(xué)

直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并帶來(lái)理想的教學(xué)效果?；瘜W(xué)是理科學(xué)科，注重理性思維，直觀(guān)感性的化學(xué)教學(xué)也同樣極其重要。

1.應(yīng)用靈活性的化學(xué)教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)方法有講授法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、參觀(guān)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。在化學(xué)教學(xué)中，這些教學(xué)方法要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到課堂教學(xué)中，即能使學(xué)生感到教學(xué)不呆板、模式化，達(dá)到激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的目的。

2.組織多樣化的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣性，如講授、提問(wèn)、思考、角色扮演、演示說(shuō)明、課堂作業(yè)、反饋評(píng)論等，既使學(xué)生被動(dòng)變主動(dòng)，又能使他們體驗(yàn)到課堂教學(xué)的豐富性，因而感到教學(xué)生動(dòng)形象，且有參與熱情和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

3.讓學(xué)生自主地參與課堂教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都有參與欲、表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲和成功欲，在化學(xué)課堂中，化學(xué)教師要提供多樣化的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，參與課堂活動(dòng)，如此才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)

行為主義的動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，個(gè)體的行為可以由外來(lái)的強(qiáng)化而得到增強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行反饋和對(duì)期望的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)非期望行為予以懲罰，有助于學(xué)生欣賞自己的成功、發(fā)展積極的自信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并實(shí)現(xiàn)成就感。

1.獎(jiǎng)勵(lì)要公平性

保證每個(gè)學(xué)生有平等的機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這樣使學(xué)生產(chǎn)生公平感，其激勵(lì)力量是巨大的。

2.獎(jiǎng)勵(lì)要多樣性

多樣的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生不斷為追求新的獎(jiǎng)勵(lì)而產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，而單一機(jī)械的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)逐漸喪失激勵(lì)的價(jià)值。

3.獎(jiǎng)勵(lì)要選擇性

獎(jiǎng)勵(lì)最好用于完成具體的、有目的的任務(wù)，應(yīng)把獎(jiǎng)勵(lì)作為促進(jìn)學(xué)生達(dá)到技能標(biāo)準(zhǔn)或行為改善的動(dòng)力。

五、基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)成功性學(xué)習(xí)

自我效能理論，即個(gè)體對(duì)自我能力的看法，對(duì)個(gè)人是否能成功的期望，自我效能高時(shí)，個(gè)體的動(dòng)機(jī)有效被激發(fā)，反之動(dòng)機(jī)就可能會(huì)被削弱。

1.有心培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)

成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的個(gè)體，會(huì)更加努力去追求成就，因而也更可能取得成就?；瘜W(xué)教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，向?qū)W生說(shuō)明取得成就的價(jià)值，告訴學(xué)生為什么要追求成功，使學(xué)生欣賞成功，渴望成功。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生取得成功的機(jī)會(huì)

化學(xué)教師讓學(xué)生解答問(wèn)題、提出觀(guān)點(diǎn)、完成課堂作業(yè)、創(chuàng)造性地對(duì)課堂教學(xué)做出貢獻(xiàn)、扮演小老師、獲取優(yōu)異成績(jī)等給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)將強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)機(jī)。

3.提升學(xué)生的自我效能感

化學(xué)教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們能通過(guò)自己的行動(dòng)得到想要的結(jié)果，能夠成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)向他們傳遞能夠成功的信念和讓他們有成功的經(jīng)歷，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的自我效能感，增強(qiáng)他們的信心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王后雄.新理念化學(xué)教學(xué)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

[3]劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4]王后雄.新理念化學(xué)教學(xué)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

（作者單位：江西省贛州市贛州中學(xué)341000）