李紅艷

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)模式也在發(fā)生著變化，越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用有助于學(xué)生形成自主探索的意識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)的能力、分析問題并解決問題的能力。本文就語文綜合實(shí)踐活動(dòng)在語文教學(xué)中的意義與作用及在教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0163

一、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)在課堂教學(xué)中的意義與作用不可替代

縱觀我國傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，固有基礎(chǔ)較為扎實(shí)的長處，但由于過分看重知識(shí)的傳播和技能的訓(xùn)練，仍然存在重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕方法的陳舊觀念，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)停留在應(yīng)試和升學(xué)率的道路上，忽視了學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。他們渴望的是豐富多彩的課外生活，而語文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠極大地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的資源，這是學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的一種方式，由于它不受知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，學(xué)生在活動(dòng)過程中始終處于主體地位，在這一過程中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，思維更為深刻，這在無形中極大地推動(dòng)了語文教學(xué)。

二、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要多種多樣，但要體現(xiàn)語文的學(xué)科性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是通過學(xué)生自主、探索、合作交流，提高學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，只要能達(dá)到目的，活動(dòng)都可以不拘形式。

1.活動(dòng)方式多種多樣。如課本劇表演、朗誦、講故事、設(shè)計(jì)手抄報(bào)和黑板報(bào)、演講、辯論、調(diào)查報(bào)告、讀書交流會(huì)等，因?yàn)檎Z文課程資源非常豐富，有教科書、教學(xué)掛圖、各類圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、各種報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，還有博物館、紀(jì)念館、布告欄、報(bào)廊等，只要教師具有敏感的課程資源意識(shí)，充分利用語文課程資源的這一特點(diǎn)，就能在課堂內(nèi)外創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)。

2.活動(dòng)地點(diǎn)可以在教室內(nèi)，也可以在教室外進(jìn)行。教師可以在教室內(nèi)通過電教、多媒體手段或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，也可以走出去進(jìn)行實(shí)地考察。比如，春天來臨時(shí)，可以帶著學(xué)生到大自然中走走，呼吸一下新鮮的空氣，觀察一下花草，了解一些花草的樣子和特點(diǎn)，這樣的活動(dòng)可以使學(xué)生情趣盎然，積極投入，無論是觀察能力，還是表達(dá)能力以及思維能力等，都得到了充分的發(fā)展。

3.活動(dòng)形式可以是個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)，也可以把這三者結(jié)合起來。比如，在上口語交際《請到我的家鄉(xiāng)來》時(shí)，首先布置學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，由于每個(gè)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)不一樣，所以他們收集的資料肯定也不一樣，等他們每個(gè)人都搜集好后，再進(jìn)行小組內(nèi)交流整合，完善資料的內(nèi)容，最后再組織他們在班級(jí)中匯報(bào)交流，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高了其對語文的學(xué)習(xí)興趣。

三、綜合實(shí)踐在課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略和方法

1.給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，提高參與意識(shí)。在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，為了讓學(xué)生能牢固掌握課本的內(nèi)容，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以發(fā)展，教師需要給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)中教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在生活中有一塊屬于自己的天地，能體現(xiàn)自我。例如，在教學(xué)《水》時(shí)，筆者就以感受“水的珍貴”作為整堂課的教學(xué)主線來組織教學(xué)。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟語文情景，感受文章所描幕的生活場景，筆者給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語并讓小組討論，通過討論讓學(xué)生說說從哪些詞語中感受到人們挑水的艱難。學(xué)生說出了四個(gè)數(shù)量詞“十公里之外”“一處很小的”“一個(gè)小時(shí)”“一擔(dān)”。為了讓學(xué)生真切感受當(dāng)?shù)厝∷钠D難，筆者聯(lián)系生活實(shí)際告訴學(xué)生，如果從咱們的南教學(xué)樓到北教學(xué)樓得走上100個(gè)來回，這樣使學(xué)生對文中排隊(duì)等水的艱難理解更深刻，對“請我喝酒不如請我喝水”這句話也就有了更深刻的理解，深深地體會(huì)到了水的珍貴。一節(jié)課學(xué)生始終在教師自然順暢的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，人人都有參與機(jī)會(huì)，每一名學(xué)生都參與對重點(diǎn)詞語的理解，并以此為契入口，突破了課本的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教學(xué)過程中要注意語文實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展。以閱讀教學(xué)為例，可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：“建立班級(jí)圖書角，我是圖書管理員”活動(dòng)，把學(xué)生枯燥的讀書生活融于生活公益性服務(wù)這樣一個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不但有書讀，而且還能學(xué)會(huì)圖書的簡單分類與管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為公眾服務(wù)的公德心，開展讀書故事會(huì)活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的娛樂形式開展讀書講故事比賽，并且以打擂的形式激勵(lì)學(xué)生多讀書、多說、多評議，開展“我是小作家”的評比活動(dòng)，激起學(xué)生的寫作熱情，辦理班級(jí)讀寫報(bào)，為學(xué)生的讀寫提供實(shí)踐的園地。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語文聽說讀寫能力一定能得到提高。

3.重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意問題設(shè)計(jì)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注差異，追求新奇。如在教學(xué)完《夾竹桃》這一課時(shí)，筆者對教材內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，開展了“我是小花卉家”的語文活動(dòng)課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，決定活動(dòng)的內(nèi)容和形式，安排的活動(dòng)有描寫花的詞語競賽，有關(guān)于花的詩詞的收集、理解和朗誦，有花卉知識(shí)的競賽，有插花的表演和插花造型的介紹等。這些內(nèi)容和程序的組織，完全由學(xué)生自主安排和決定，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐”，真正把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落到了實(shí)處。

總之，只有課堂教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在開放的空間里自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

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[2]寧云萍.淺談?wù)Z文教學(xué)綜合活動(dòng)的開展[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2014（6）.

（作者單位：安徽省滁州市鳳陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)233100）