探析初中藏語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育

扎西平措

摘要：德育教育是素質(zhì)教育改革背景下學(xué)校教育的重要組成部分，關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的問(wèn)題，為了實(shí)現(xiàn)教育改革目的，要求充分發(fā)揮德育教育在教學(xué)中的滲透作用。對(duì)此，本文分析了初中藏語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透的重要性，基于藏語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況開(kāi)展分析，提出了關(guān)于德育教育滲透的有效對(duì)策，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化德育教育在初中藏語(yǔ)文教學(xué)中的滲透效果。

關(guān)鍵詞：初中藏語(yǔ)文;德育教育;以人為本;思想品格

德育教育主要是指對(duì)學(xué)生思想道德的教育，在學(xué)校教育教學(xué)中開(kāi)展德育教育工作，將德育教育擺在學(xué)校教育的首要位置，是素質(zhì)教育改革發(fā)展的必然要求。初中藏語(yǔ)文教學(xué)是少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和傳承民族文化等方面發(fā)揮著重要作用，基于此研究初中藏語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透價(jià)值，對(duì)于促進(jìn)藏語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1???? 初中藏語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的重要性

初中藏語(yǔ)文教學(xué)作為弘揚(yáng)與傳承少數(shù)民族文化的重要陣地，不僅局限于對(duì)學(xué)生藏語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思想品格、心理健康等方面的教育。將德育教育滲透初中藏語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育改革以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。一方面，學(xué)校開(kāi)展德育教育，加強(qiáng)德育滲透與教學(xué)相融合，建立藏語(yǔ)文教學(xué)與德育教育之間的聯(lián)系，能夠引導(dǎo)學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高藏語(yǔ)文教學(xué)效率。另一方面，注重德育教育在初中藏語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透，可以挖掘藏語(yǔ)文學(xué)科教育價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

2???? 初中藏語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育有效對(duì)策

2.1? 基于藏文教材開(kāi)展德育滲透工作

藏語(yǔ)文教材中不僅包括藏族語(yǔ)言、符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容，要求教師在初中藏語(yǔ)文教學(xué)德育教育滲透工作中，合理應(yīng)用藏語(yǔ)文教材，深入挖掘藏語(yǔ)文教材中的德育教育內(nèi)容，依據(jù)藏語(yǔ)文教材進(jìn)行有目的地教學(xué)講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文教材知識(shí)的正確理解和把握，促使學(xué)生進(jìn)一步了解藏語(yǔ)文教材中體現(xiàn)的德育教育思想，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品格。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，依據(jù)教材內(nèi)容和搜集課外資料，制定合理可行的教學(xué)方案，在課前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生充分利用課余時(shí)間翻閱課本內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)文課本教材中的德育教育內(nèi)涵，強(qiáng)化德育教育在初中藏語(yǔ)文教學(xué)中的滲透效果。

2.2? 更新傳統(tǒng)教學(xué)理念滲透德育教育

對(duì)于藏族地區(qū)學(xué)生而言，不僅要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話，還要學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)夭卣Z(yǔ)文化，需要教師在藏語(yǔ)文教學(xué)中更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，注重德育教育與初中藏語(yǔ)文教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透作用。一方面，教師要踐行素質(zhì)教育改革的要求，尊重學(xué)生的主體地位，改變以教師講授為主的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。另一方面，教師應(yīng)注重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，了解學(xué)生的實(shí)際需求，將德育教育貫穿藏語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以在開(kāi)展藏語(yǔ)文教學(xué)前，了解學(xué)生的接受能力和實(shí)際需求，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異性，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.3? 通過(guò)語(yǔ)文閱讀培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的重要方式，尤其在初中教育階段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀藏語(yǔ)文課文，深層次地解讀閱讀文章中的文字意義和思想觀點(diǎn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文閱讀文章的理解，體會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情，豐富學(xué)生的精神世界。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀課文時(shí)，不僅要學(xué)生把握文章的情感基調(diào)，還要求學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖，理解文章中蘊(yùn)含的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。例如，教師在完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀課文，挖掘閱讀文章中的德育教育內(nèi)容，使學(xué)生深入剖析文章的思想感情，形成自己獨(dú)立的見(jiàn)解，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.4? 借助教學(xué)輔助工具強(qiáng)化滲透效果

在初中藏語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立創(chuàng)新發(fā)展理念，通過(guò)分析教育改革發(fā)展趨勢(shì)，明確學(xué)生培養(yǎng)的發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取合理可行的教學(xué)方法，強(qiáng)化德育教育在初中藏語(yǔ)文教學(xué)中的滲透效果。一方面，教師可以借助多媒體教學(xué)輔助工具，將搜集藏語(yǔ)文教學(xué)資料以圖像、視頻短片的形式直觀化展示出來(lái)，便于學(xué)生理解和接受新知識(shí)。另一方面，教師利用多媒體構(gòu)建情境教學(xué)課堂，采用問(wèn)題情境教學(xué)方法，注重教育教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，塑造學(xué)生健全人格。例如，教師在初中藏語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以結(jié)合一些案例進(jìn)行講解，將事先搜集的案例資料展示在PPT課件中，或者為學(xué)生播放關(guān)于德育教育的短視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解，提高學(xué)生的藏語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.5? 開(kāi)展多樣教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

德育教育旨在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品格，抓好德育教育與課程教學(xué)之間的結(jié)合點(diǎn)，將德育教育全面滲入課程教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在初中藏語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，要求教師注重教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體之間的合作交流，提高藏語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。例如，在教學(xué)生藏語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞時(shí)，教師可以列舉一些與德育教育相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，使學(xué)生在探討藏語(yǔ)文中文詞符號(hào)過(guò)程中，深層次地理解詞語(yǔ)的含義，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。

3結(jié)論

在初中藏語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育改革和學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，要求教師立足于初中藏語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合初中階段學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，明確培養(yǎng)品德素養(yǎng)的教育目標(biāo)，將德育教育滲透工作作為初中藏語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，深入挖掘藏語(yǔ)文教材中德育教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以人為本教學(xué)理念，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)藏語(yǔ)文閱讀引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，借助對(duì)媒體輔助工具營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，積極開(kāi)展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育教育在初中藏語(yǔ)文教學(xué)中的滲透作用。

參考文獻(xiàn)

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