高職院校音樂類公共選修課的探究

余輝

摘要：高職教育快速發(fā)展的今天，藝術課程對提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著不可估量的作用。音樂類公共選修課的開設，成為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的通用途徑。目前，的高職院校開設了音樂鑒賞課，但由于眾多原因，音樂鑒賞課無法發(fā)揮其正面教育功效，因此，本文通過分析音樂的功效、音樂課程的現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學方式方法，融入綜藝的活動內(nèi)容，為今后的教學提供參考。

關鍵詞：高職院校;音樂公選課;綜藝節(jié)目

藝術教育，在培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)、拓寬學生視野的同時，拓寬了學生今后的職業(yè)發(fā)展方向，完善了學生的人格發(fā)展，音樂類公共選修課的開設，成為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的通用途徑。

一、開設音樂類公共選修課的意義

（一）思想道德教育

音樂與道德有著密切的聯(lián)系，音樂反映著社會的道德關系，優(yōu)秀的音樂作品可以潛移默化影響人的道德選擇和道德評判。音樂課程通過對音樂的認識與深入，培養(yǎng)學生正確的審美情趣，讓學生在音樂中得到思想道德的升華，同時提高學生的審美能力和鑒別力，構(gòu)建學生正確的人生觀和價值觀。并且音樂類課程能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，奠定健康的人格基礎。同時，將思政教育融入音樂課堂，讓學生在欣賞音樂的同時，滲透思想道德教育，將社會的主流思想在音樂中展現(xiàn)，易于學生更直觀地接受和吸收。

（二）提高藝術修養(yǎng)

音樂屬于藝術的一個種類，藝術修養(yǎng)是人類人文精神的重要組成部分。當今社會，大部分人離不開藝術，而想要更好地欣賞藝術，就必須要有一定的理論基礎作支撐，通過藝術欣賞，將感性認識上升到理性認識，從而更好地指導實踐。就像馬克思所說：“不辯音律的耳朵，最美的音樂也毫無意義?！币魳方逃翘岣吡藢W生的藝術修養(yǎng)，從而指導學生更好地欣賞“美”。

（三）健全審美心理結(jié)構(gòu)

健全審美心理結(jié)構(gòu)，讓學生的想象力和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。音樂作為人的高級精神活動，能刺激人的大腦和思維，對人的創(chuàng)造性思維開發(fā)至關重要。讓學生不再局限于限定的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)，通過知識之間的相互聯(lián)系，發(fā)掘已知知識的另一層面，從而達到進一步提升的可能。

（四）陶冶情操，培養(yǎng)完美人格

歷來的學者，都強調(diào)音樂的情感熏陶和凈化作用，人一旦沒有了情感，將失去對真理、對生活的追求。音樂作為美育的重要組成部分，發(fā)揮著以音動人、以音感人的作用，培養(yǎng)學生成為具有高尚情操的人，美化其心靈，對于學生來說，這也是全面發(fā)展、保有完美人格的體現(xiàn)，同時也是社會得以繼續(xù)發(fā)展的基礎。

（五）拓寬知識面

高職院校的學生，學習基本以專業(yè)為主，接觸的知識也都是與專業(yè)相關，而音樂課程的開設，能夠拓寬工科類高職學生文藝方面的知識，利用所學到的知識參與學內(nèi)、校外各種活動，豐富大學生生活，同時還能了解到音樂背后的故事，通過故事引起學生共鳴，進而引發(fā)學生對當今社會現(xiàn)狀深入思考。再者，高職院校有些學生以前學的是音樂，因種種原因沒能進入到音樂專業(yè)院校學習，音樂課程的開設，教師的輔導，為這些學生在職業(yè)選擇方面提供了更寬的范圍。

二、高職院校音樂類公共選修課的現(xiàn)狀

（一）課程現(xiàn)狀

目前，高職院校的人才培養(yǎng)，主要放在專業(yè)技能方面，雖然開了相關人文素質(zhì)課程，但對其態(tài)度是可有可無，音樂類公共選修課不受學校和教師的重視，工科類高職院校尤為明顯。

（二）學生現(xiàn)狀

工科類高職院校男生偏多，音樂基礎薄弱，大部分只聽過流行音樂，對民族音樂、古典音樂接觸很少，而且對此類音樂不感興趣。學生對音樂類公共選修課不重視，抱著無所謂的態(tài)度來上課，在思想方面出現(xiàn)了偏差。有些學生選修音樂類課程僅僅是因為上課可以聽聽音樂，不用學習，輕松拿學分，對音樂選修課程產(chǎn)生了誤解。

（三）教師教學現(xiàn)狀

教師對選修課不重視，導致在教學方式上照本宣科，先介紹后欣賞，學生被動聆聽音樂，在學生音樂基礎薄弱的情況下，學生會產(chǎn)生聽不懂、無作用的思想，進而對音樂課喪失興趣。教師對音樂鑒賞課程的理解出現(xiàn)偏差，認為音樂鑒賞就是教師講解，鑒賞變成理論講解或者單純聽音樂，沒有考慮到學生的情感體驗，沒有發(fā)揮音樂課的正面功效。

三、音樂類公共選修課的實施

（一）《中國好聲音》與課程的結(jié)合

1.??? 賽制的借鑒。

《中國好聲音》是浙江衛(wèi)視推出的勵志專業(yè)音樂評論節(jié)目，在這檔綜藝節(jié)目里面，每位參賽選手演唱一首作品，四位評委根據(jù)選手的演唱，以轉(zhuǎn)身的方式對選手進行選擇，如果出現(xiàn)多個評委為選手轉(zhuǎn)身，選手就擁有倒選導師的權利。在音樂類公共選修課中，以這一賽項作為其中的一項考核，開展“班級好聲音”。學生分為兩組輪流上臺演唱，在學生中挑選幾位擔任評委，對學生選手的演唱進行評價和打分，每一組選手演唱結(jié)束后挑選第二組的選手進行PK，得分最高者將進行加分。這一賽項的應用鍛煉了學生上臺的勇氣，讓學生評委發(fā)揮才能，提高學生的參與度，活躍了課堂氣氛。

2.??? 杯子歌的借鑒。

《中國好聲音》的選手劉郡格演唱了一首《青春修煉手冊》，這首作品的演繹，加入了杯子的元素，用杯子來為音樂進行伴奏，增強了音樂的律動性。在課堂中，同樣也可以教學生學習杯子歌，并配以音樂，鍛煉學生的節(jié)奏感和樂感，教習結(jié)束后，讓學生以小組的形式進行成果匯報。這種形式不僅加強學生對聲勢律動的感知，也提高了小組的團結(jié)協(xié)作能力。

對于大學生來說，音樂是不可或缺的一部分。高職院校的音樂類公共選修課加入綜藝節(jié)目的元素，能夠極大程度地豐富課堂教學的趣味性，拉近與大學生的距離，挖掘大學生潛在的才能，使大學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)更加全面。

參考文獻

[1]?? 張媛媛.音樂教育培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀的對策研究[J].當代音樂，2017（21）.

[2]?? 劉建剛.在普通高校公選課中開設音樂基礎技能課的探索[J].當代音樂，2015（17）.

[3]?? 張瑾，馬津.論大學生音樂社團的特點與意義[J].當代音樂，2015（09）.

[4]?? 趙曉陽.簡述廣東省部分高校藝術教育的開展情況[J].當代音樂，2017（16）.