談志娟

摘 ? 要： 近年來，有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究一直受到學(xué)術(shù)界的持續(xù)關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)日益重要，為高校教育及培養(yǎng)模式改革帶來壓力。本文從協(xié)同育人的視角出發(fā)，識別并分析能力提升的主體要素、面臨的難題，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的“四位協(xié)同”模式，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的開展提供理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)創(chuàng)業(yè) ? 協(xié)同育人 ? 培養(yǎng)模式

一、協(xié)同育人的內(nèi)涵及典型模式

協(xié)同育人是指在人才培養(yǎng)過程中相關(guān)育人主體協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，形成合力，共同促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、優(yōu)化發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。

協(xié)同育人的教育思想最早起源于西方發(fā)達(dá)國家，比較具有代表性的有三種模式：

1.德國的“雙元制”模式。“雙元”主體為學(xué)校與企業(yè)，學(xué)校依賴企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，在人才培養(yǎng)上存在一定風(fēng)險。

2.美國的“合作教育”模式。主要是學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)之間的交替學(xué)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)?？擅芮嘘P(guān)注學(xué)生的成長狀況，并且緩解教學(xué)等多方面壓力，以校方占主體地位，學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)之間緊密聯(lián)系、相互配合。

3.日本的“官產(chǎn)學(xué)合作”模式?！肮?、學(xué)、產(chǎn)”即政府、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)。政府在這一過程中起中樞協(xié)調(diào)作用，高校的科研開發(fā)能力是關(guān)鍵，企業(yè)是推動技術(shù)進(jìn)步轉(zhuǎn)化的主體，合作模式可將高校的科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。

我國協(xié)同育人培養(yǎng)模式起步相對較晚，合作方式、機(jī)制及相關(guān)理論等尚不完善。目前，國內(nèi)比較常見的主要有以下幾種：

1.“項目驅(qū)動式”模式。以相關(guān)項目為依托，以定向人才培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)體系與教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)多方共同受益。

2.“頂崗實習(xí)式”模式。以企業(yè)需求為出發(fā)點，簽訂實習(xí)協(xié)議，將學(xué)生的實習(xí)與企業(yè)試用期有效結(jié)合，在實習(xí)期間，學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用。

3.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合式”模式。大多數(shù)高校依托該模式培養(yǎng)人才，在校期間以學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)為主，在企業(yè)期間以實踐操作為主，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。

二、協(xié)同育人相關(guān)主體分析

要構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)模式，需要明確主體要素及各自的定位，才能進(jìn)行有效的協(xié)同。協(xié)同育人主體大致分校內(nèi)、校外兩大類。校內(nèi)主體包括學(xué)院及相關(guān)職能部門、教師隊伍、學(xué)生組織等，通過專業(yè)課程、實踐課程及第二課堂等形式進(jìn)行知識傳授和學(xué)術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能、溝通協(xié)調(diào)、機(jī)會識別、風(fēng)險把控等能力。校外主體包括政府相關(guān)部門、社會企業(yè)、家長等，按照“積極引導(dǎo)、完善服務(wù)、鼓勵支持、保障權(quán)益”的方針，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)化服務(wù)、拓展空間、完善政策等，大力培育大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主體。

（一）校內(nèi)主體

1.學(xué)校相關(guān)部門

主要指學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生工作處（就業(yè)指導(dǎo)中心、心理健康中心、資助中心）、研究生工作部、校團(tuán)委等相關(guān)學(xué)生工作部門。這些部門直接承擔(dān)相關(guān)的教育、管理、服務(wù)職能，如負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理、制定相關(guān)配套培養(yǎng)政策、組織實施大型學(xué)生實踐活動、搭建培養(yǎng)平臺等。

2.教師隊伍

教師隊伍包括專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任、教務(wù)秘書等，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮著骨干和樞紐作用。專業(yè)教師對就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)方面，除課堂知識傳授外，還可通過擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等形式參與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升工程。輔導(dǎo)員承擔(dān)職業(yè)教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等多方面教育職能，是大學(xué)生成長的引路人。班主任貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，其教育引導(dǎo)對于學(xué)生的成長成才和職業(yè)發(fā)展具有重要影響。教務(wù)秘書等管理教輔人員從事教學(xué)輔助、教學(xué)管理等工作，對人才培養(yǎng)起到有效的支撐與保障作用。

3.學(xué)生組織

學(xué)生組織包括學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會、宣傳報道中心、班委、黨支部、團(tuán)支部等，注重引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鍛煉綜合協(xié)調(diào)能力，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系中發(fā)揮著無可替代的作用。

（二）校外主體

1.政府相關(guān)部門

政府相關(guān)部門通過優(yōu)化政策、資金扶持、搭建平臺、加強(qiáng)監(jiān)管、完善保障制度等措施，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。

2.社會企業(yè)

社會企業(yè)不僅是學(xué)生就業(yè)的接受者，還是高校事業(yè)發(fā)展的支持者。通過設(shè)立獎助學(xué)金、建設(shè)就業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地、擔(dān)任產(chǎn)業(yè)兼職教授等形式助力大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

3.家長

家長對培養(yǎng)體系了解不夠、參與不多，有效的家校融合機(jī)制有待進(jìn)一步完善。要加強(qiáng)與家長的日常溝通聯(lián)系，使其積極介入學(xué)校人才培養(yǎng)的某些環(huán)節(jié)，通過有效的形式發(fā)揮家長的作用。

三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)過程中面臨的困難

（一）主體定位不明

部分高校只是單純追求與企業(yè)進(jìn)行全方位的合作，以索取為初衷，忽視企業(yè)的利益追求。企業(yè)以追求經(jīng)濟(jì)利益為終極目標(biāo)，未認(rèn)識到在人才培養(yǎng)方面的社會責(zé)任，合作的深入受到干擾。

（二）保障機(jī)制尚不成熟

深入的合作關(guān)系離不開成熟、完善的保障機(jī)制，繼續(xù)加強(qiáng)制度體系的配套和完善，發(fā)揮多方優(yōu)勢互補(bǔ)，更好地實現(xiàn)協(xié)同育人，從根本上保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）合作的廣度與深度不足

眾多合作還處于較淺層次，在人才培養(yǎng)方面開展的合作廣度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，容易流于形式，政府缺乏配套的監(jiān)管體系及制度保障，要實現(xiàn)真正的融合還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的“四位協(xié)同”模式構(gòu)建

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)至關(guān)重要的模塊，充分發(fā)揮學(xué)校、政府、社會和學(xué)生個人的合力，形成協(xié)調(diào)育人的“四位協(xié)同”模式，構(gòu)建長效機(jī)制，才能將實效落地。

（一）學(xué)校層面

高校注重學(xué)生在校期間的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，多角度、全方位啟發(fā)，培養(yǎng)具有較高層次就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的綜合人才。

1.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置。

加強(qiáng)教師培養(yǎng)，加大師資力量建設(shè)至關(guān)重要。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論、技能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，教師的培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成敗、質(zhì)量有著密切聯(lián)系。對課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行修改和完善，豐富上課形式。在課程設(shè)置上，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)實踐成果納入學(xué)分體系，強(qiáng)調(diào)就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)科的重要性。

2.更新發(fā)展理念，深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體制改革。

依據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育定位和人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，加快專業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有效融合。加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革，列入高校人才培養(yǎng)方案或教育教學(xué)計劃當(dāng)中;把就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果作為高校評估考核項目之一，增強(qiáng)實際效果。

3.注重校園文化建設(shè)，營造氛圍環(huán)境。

加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要從營造豐富的、積極的校園文化氛圍開始。高校要鼓勵開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)敢于冒險的精神。通過多種途徑宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)，營造就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，開展形式豐富的文化活動，樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功典型模范，在大學(xué)生中著重宣傳。

（二）政府層面

政府是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的倡導(dǎo)者和強(qiáng)有力的推動者。

1.落實完善優(yōu)惠政策，加大扶持力度。

政府作為政策的制定者，其風(fēng)向標(biāo)意義的政策對社會運行具有重要導(dǎo)向作用。政府要提供大學(xué)生政策支持體系，實行稅收減免、住房補(bǔ)貼、醫(yī)療保險等優(yōu)惠政策。此外，成立專門的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門，把政府、企業(yè)及研究機(jī)構(gòu)團(tuán)結(jié)起來，共同為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力。

2.搭建平臺，發(fā)揮政府紐帶作用。

以政府為主體，發(fā)揮中樞紐帶作用。聯(lián)合其他力量搭建大學(xué)生與社會互聯(lián)互通的平臺，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，豐富大學(xué)生的社會資源，為幫助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的企業(yè)或民間資本提供扶持。

3.拓寬融資渠道，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面前最直接、最客觀的問題是創(chuàng)業(yè)資金不足，政府應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持。首先，政府應(yīng)該設(shè)立專項的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)儲備基金，對符合條件的給予資金支持。其次，建立科學(xué)合理、針對大學(xué)生的貸款或融資方式，加大對大學(xué)生的扶持力度。政府應(yīng)充分利用行政職能，優(yōu)化服務(wù)手段，提升服務(wù)水平，建立綠色通道，為大學(xué)生創(chuàng)造全方位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)美好環(huán)境。

（三）社會層面

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是一種社會行為，與社會成員緊密聯(lián)系，社會環(huán)境和社會文化是影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素，良好的社會支撐體系是決定大學(xué)生成功的主要方面。

1.營造良好的社會文化氛圍，推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

社會文化氛圍影響大學(xué)生的選擇和意識，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是解決我國就業(yè)壓力和促進(jìn)社會發(fā)展的有效途徑。營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍，挖掘創(chuàng)新精神，激發(fā)熱情，尊重知識、尊重人才。

2.建立社會服務(wù)支撐保障體系，助力大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)支撐保障體系是由政府、社會和高校三者相互依托聯(lián)合形成的，缺一不可。政府主要起引導(dǎo)和策劃作用，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動需要多方面社會支持和幫助，整合社會資源，建立完善的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，作為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)有力保障。

（四）個人層面

大學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立與時俱進(jìn)的擇業(yè)觀。個人能力、主觀意識及良好心理素質(zhì)等是關(guān)鍵決定性因素。首先，應(yīng)注重自我能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，增加知識儲備量，主動參加社會實踐活動，理論與實踐相結(jié)合。其次，大學(xué)生對自己要有客觀正確的自我評價，分析自身實際條件，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，培養(yǎng)主動意識，鍛煉堅定意志。最后，要適度調(diào)整自己的心態(tài)，做好充分的心理準(zhǔn)備，注重心理素質(zhì)的鍛煉。

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