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      例談依托繪本促進幼兒健康情緒發(fā)展的策略

      2020-11-16 06:55:09張娟娟
      新課程·上旬 2020年17期
      關(guān)鍵詞:發(fā)展策略繪本心理健康

      張娟娟

      摘 要:繪本不能立竿見影地實現(xiàn)人們對幼兒的所有期望,但繪本中高質(zhì)量的文字和圖片,對培養(yǎng)幼兒的溝通力、創(chuàng)造力、觀察能力、想象能力、認知能力,還有情感發(fā)育等都有著難以估量的影響。繪本中的具體故事可以作為建構(gòu)幼兒健康情緒認知的載體,教師應(yīng)探索出有效促進幼兒健康情緒發(fā)展的教學(xué)模式和實施策略,發(fā)揮出繪本教材在幫助幼兒情緒健康發(fā)展中的功能和作用,為幼兒身心健康的和諧發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:繪本;幼兒;心理健康;發(fā)展策略

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)中明確指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念,在重視身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康?!彪S著《綱要》的指出與實施,一些幼兒園開始重視幼兒的心理健康。但從目前來看,有關(guān)幼兒心理健康教育的經(jīng)驗,大多數(shù)的幼兒心理健康教育把幼兒的心理問題片面歸為思想品德問題。為此我們選擇優(yōu)秀繪本這個載體,力圖在教育實踐中提高幼兒的身心素質(zhì),試圖為孩子的心理發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

      幼兒在閱讀時,繪本是最佳閱讀形式,很多兒童專家學(xué)者研究表明,要從小對兒童進行圖文識字能力的培養(yǎng),提高其閱讀能力和理解能力。在幼兒最初接觸閱讀時,教師首先需要找出孩子需要閱讀的內(nèi)容以及圖畫形式,若是孩子一開始接觸的內(nèi)容較為高級,其在對繪畫中的圖片和文字理解時,會更加透徹。雖然孩子在最初接觸繪畫時,無法理解其相關(guān)內(nèi)容,但是通過與家長一起學(xué)習(xí)可以營造一種溫馨的氛圍,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,雖然只是講故事、閱讀文章等簡單的事情,但是會給孩子帶來精神上的享受。

      首先,對繪本進行詳細的了解,了解其含義,了解其內(nèi)容。例如:什么是繪本,簡單來講,繪本就是以插畫為主,少量文字為輔組成的一本兒童刊物。其主要目的是使兒童在閱讀時,能夠通過繪本中的圖片和文字,理解其主要內(nèi)容,對繪本中的故事進行了解。通過長時間的閱讀“訓(xùn)練”,提高孩子的閱讀能力、感知能力、理解能力,進而提高孩子的閱讀興趣。兒童處于認知發(fā)展階段,雖然其對語言的認知能力有限,但是學(xué)習(xí)能力卻非常強,兒童可以從繪畫豐富的故事中,充分學(xué)習(xí)親情的溫暖,學(xué)會以幽默的方式解決問題,培養(yǎng)孩子積極向上的心態(tài),并且了解團隊合作的重要性。研究表明,父母也可以通過與孩子一起閱讀圖畫書來促進孩子多元智能的發(fā)展。

      其次,作為兒童文學(xué)的組成部分——繪本,其主要針對對象是幼兒或者是小學(xué)之前的孩子。繪畫不僅僅是兒童閱讀文本中的主要構(gòu)成部分,也是兒童閱讀的主要閱讀工具,因此,繪本繪畫的內(nèi)容必須要貼近實際生活,盡量以兒童的視角來進行表述,并且要注重審美表現(xiàn)。幼兒缺乏閱讀能力,并且基本上無法獨立閱讀,所以需要家長對繪畫中的內(nèi)容進行閱讀。換言之,兒童繪畫不是給幼兒看的,而是給家長閱讀用的,孩子每次聽,都會有新的體驗,理解能力也會逐漸提高。由此可知,每一本高質(zhì)量的繪畫本,都是形象生動的,在閱讀時,家長能夠通過繪畫圖片和講述內(nèi)容,形象地將故事內(nèi)容展現(xiàn)在面前,預(yù)留空間,讓孩子們的想象力馳騁,掌握繪本的整體情緒。

      最后,以繪本為載體,促進情感的發(fā)展,家長對孩子的閱讀負有義不容辭的責(zé)任。我們要會選擇繪本,進一步促進兒童的心理健康發(fā)展。我們還需要以“親子閱讀”為渠道,鞏固兒童健康心理發(fā)展。幼兒期,不僅是兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期,而且是人格建設(shè)的重要時期。閱讀繪本是兒童精神成長、兒童生活本身、兒童身心全面發(fā)展的需要。家長在親子閱讀過程中,無形之中發(fā)展了孩子勇于表達、大膽自信、敢于質(zhì)疑的優(yōu)良品質(zhì)。不僅如此,我們還需要創(chuàng)造幼兒園繪本大環(huán)境,拓展情感教育。幼兒園走廊和走廊墻壁上都繪有與情感有關(guān)的圖畫,每層樓有不同的圖文。當孩子和家長經(jīng)過走廊時,家長可以給孩子看走廊里的圖片,講不同的故事,引導(dǎo)孩子熱愛閱讀。我們利用繪本這種方式進行教學(xué),可加深幼兒情感。繪本是一個想象的世界,也是一個充滿人世間各種復(fù)雜情感體驗的世界。當我們在對兒童讀物進行詳細分析時,可以清晰地了解兒童內(nèi)心豐富世界,兒童內(nèi)心是如此的敏感,如此的渴望知識。以此,教師和家長可以通過繪本讀物,給兒童帶來全新的體驗,給他們帶去快樂,讓他們?nèi)媪私鈭D畫故事書中人物的內(nèi)心世界,情節(jié)發(fā)展,豐富幼兒的內(nèi)心情感世界。

      綜上所述,家長應(yīng)該重視對幼兒的閱讀教育,其中繪本創(chuàng)新的文學(xué)形式,不僅能滿足兒童的生長需求,而且必須不斷進行精神培養(yǎng),為兒童帶來不同的全新體驗,促進兒童的健康發(fā)展,所以我們需要借助繪本這一載體,關(guān)注幼兒心理健康,巧妙地選擇繪本,合理地安排繪本的閱讀模式,通過繪本教育緩解幼兒焦慮心理,提升幼兒的藝術(shù)審美,促進幼兒的人格發(fā)展,進而指導(dǎo)幼兒管理情緒,實現(xiàn)身心健康發(fā)展的根本目標。

      參考文獻:

      [1]辛燕,孫銀萍.運用情緒主題繪本發(fā)展幼兒情緒能力[J].兒童與健康,2019(3):36-37.

      [2]李園.以繪本為依托促進幼兒親社會行為發(fā)展的策略研究[J].好家長,2018(12):23.

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