連靜 丁樂樂

摘 要：現(xiàn)階段，我國國民素質(zhì)已經(jīng)有了明顯的提升，在素質(zhì)提升的過程中，教育始終發(fā)揮著重要的作用。幼兒教育是教育活動開展的基礎(chǔ)，所以幼兒教育已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容，在幼兒教育中，美育活動的開展對于孩子們的成長和發(fā)展有著決定性的作用。幼兒時期的孩子們對于色彩的認知程度比較低，而其是培養(yǎng)孩子們美術(shù)能力的關(guān)鍵，對此，需要加大對幼兒色彩教育的研究力度，注重幼兒對色彩的辨別能力，為孩子們的發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：色彩認知;幼兒教學;心理影響

幼兒美術(shù)教育會對孩子的人格以及心理健康產(chǎn)生一定的影響，其更是現(xiàn)階段我國一種新型的教育研究領(lǐng)域，該教學項目的開展主要是對幼兒開展色彩教學，通過色彩的認知來提升孩子們的美術(shù)能力。把色彩教學作為美術(shù)教學的基礎(chǔ)，在實際的教學活動中，注重孩子們心理的變化活動，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學方式，將色彩的教學內(nèi)容完整融入其中，不斷優(yōu)化并創(chuàng)新傳統(tǒng)的美術(shù)教育理念，構(gòu)建一個良好的教學氛圍，吸引孩子們的課堂注意力，讓孩子們都能參與到課堂中，通過色彩的教學，幫助孩子們樹立正確的價值觀念。

一、色彩在幼兒教學中的重要性

色彩在幼兒教學中始終占據(jù)著重要的地位，對幼兒身心發(fā)展有著一定的影響。通常情況下，幼兒所喜好的顏色會令其自身產(chǎn)生身心愉悅的感受，進而使得其自身的行為活動更加敏捷，情緒也不會產(chǎn)生很大的波動。如果在實際的教學中讓幼兒長期接觸一些比較深的、消極的顏色，就會給幼兒的心理狀態(tài)造成影響，進而產(chǎn)生一系列不良現(xiàn)象，如情緒暴躁、行為呆滯，這對幼兒身心智力的發(fā)展有著極大的消極影響，由此可以表明，色彩對于幼兒教學有著至關(guān)重要的作用，所以在實際的教學中，科學合理地應用色彩對幼兒的發(fā)展有著重要的意義。除此之外，研究表明色彩還會對幼兒的智力產(chǎn)生一定的影響，長期接觸一些自身喜愛的顏色的幼兒會比那些長期接觸自己討厭的顏色的孩子智商高出大約十二個百分點，長期處于暗色中，會讓孩子的智商無法得到有效的提升，也無法發(fā)揮出色彩的催化作用。

在幼兒美術(shù)教育中需要合理運用好色彩，盡可能讓孩子們多多接觸大自然，全身心感受大自然的美好，掌握生活中色彩的變換，無論是湛藍的天空還是色彩斑斕的鮮花，都應該讓學生去觸摸，通過視覺觸覺等方式，將這些色彩由抽象轉(zhuǎn)化為立體，提升孩子們鑒賞美的能力，不能一味使用模仿繪畫的教學模式，老師應該多多鼓勵幼兒，讓孩子們將自己所看到的事物完整地畫出來，這對孩子們的身心發(fā)展有著極大的促進作用。

二、色彩在幼兒教學中的心理影響的效用

1.現(xiàn)實效用

色彩和幼兒的情緒變化有著一定的聯(lián)系，色彩是幼兒心理變化的指示器，孩子們對色彩的喜好會直接影響其自身的性格特點。一般情況下，可以從幼兒所選擇的顏色上來看出當時孩子情緒是處于憂傷還是歡喜的狀態(tài)，孩子們一個無意識的顏色選擇會將其自身的情緒完整地表現(xiàn)出來，揭示了幼兒內(nèi)心的秘密，如果幼兒開始偏愛某一種顏色，那么就表明該幼兒的個性特點十分突出，老師可以依據(jù)這一點進行教學，適當對孩子們進行引導，開展相應的色彩教學活動。找到幼兒內(nèi)心存在的秘密，使用簡單的引導方式，將顏色冷暖搭配起來，讓孩子們可以欣賞到不同顏色的藝術(shù)作品，防止幼兒出現(xiàn)個性極端的現(xiàn)象，培養(yǎng)孩子形成一個良好的審美習慣，引導幼兒的個性發(fā)展。幼兒老師需要盡可能掌握色彩以及色彩心理學的知識內(nèi)容，學會在日常教學中靈活運用色彩，開展相應的教學活動。

2.理論效用

將色彩心理學應用到幼兒教學中，會極大程度地優(yōu)化傳統(tǒng)的幼兒教學效果以及質(zhì)量，讓家長以及老師可以快速了解孩子們的情緒變化，掌握孩子們的心理動向，找到其自身存在的不足，進行教學方式的輔助，幫助孩子們形成一個良好的健康的心理狀態(tài)，在提升孩子們實踐能力的同時，注重理論知識的教學，提升整體的幼兒教學水平。

三、色彩在幼兒教學中的具體應用

1.認知方式的轉(zhuǎn)變

從幼兒的興趣和好動的天性出發(fā)，探索出一種新的認識色彩的方式，即運動認識法。教師在講色彩時應準備飲料瓶若干，并裝多半瓶水，提前把顏料放入瓶蓋內(nèi)（不讓幼兒看見），教師做示范，引起幼兒的學習興趣，幼兒再通過親手搖晃水瓶的方式來認識色彩。

2.色彩心理干預在幼兒教學中起著至關(guān)重要的作用

色彩心理是幼兒對客觀世界的主觀反映。作為教師就更應該注意幼兒的心理感受，通過色彩的調(diào)節(jié)使幼兒得到心理的滿足。通常教師可以通過幼兒園的相關(guān)色彩教學活動來判定幼兒的性格特點，但教師絕不能因為幼兒喜歡的顏色就定義幼兒的性格，幼兒對某種顏色偏愛才能體現(xiàn)幼兒的性格特點，而且這種喜好是受多方面因素的影響而產(chǎn)生的，如家庭成員對幼兒顏色的引導性、幼兒現(xiàn)階段的心理狀況、周圍環(huán)境的影響等。

在幼兒美術(shù)教學過程中，教師需要科學合理地利用相關(guān)教學材料以及設(shè)備，深入研究美術(shù)教學的內(nèi)容，將教學的重點放置在色彩教學過程中，制訂出更加嚴謹?shù)慕虒W方案，讓色彩在幼兒美術(shù)教學中發(fā)揮出重要的作用，提升色彩教學的價值，提升美術(shù)課堂教學的效率以及質(zhì)量，將其作用完美地展現(xiàn)出來，適當?shù)靥嵘佬g(shù)老師自身的專業(yè)知識技能，直面幼兒美術(shù)教學的挑戰(zhàn)，對幼兒身心變化的程度進行考量，不斷整改并創(chuàng)新教學方式，依據(jù)色彩在幼兒教學中的心理影響程度開展活動，對整體的教學安排進行統(tǒng)籌規(guī)劃。

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