小學(xué)高年級(jí)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)探究

韓軍紅

摘 要：伴隨著教學(xué)改革的推進(jìn)和發(fā)展，各個(gè)階段的教學(xué)模式都在進(jìn)行著轉(zhuǎn)變，不同學(xué)科的教學(xué)方案也在逐漸完善。就小學(xué)階段的語文課程而言，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，尤其是在閱讀方面，老師更該重視提升其自主閱讀能力，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)文章的魅力，只有這樣才能夠真正地提升其語文學(xué)習(xí)能力以及文化素養(yǎng)。分析研究培養(yǎng)小學(xué)生語文自主閱讀能力的相關(guān)措施，希望能給教育工作者提供一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;自主學(xué)習(xí);語文教學(xué);閱讀能力

目前來看，小學(xué)階段的語文課程應(yīng)該更加重視提升同學(xué)們的閱讀能力以及自主學(xué)習(xí)能力，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文教學(xué)其實(shí)更應(yīng)該按照高年級(jí)語文閱讀教學(xué)方案來進(jìn)行，尤其是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)和閱讀能力方面，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)同學(xué)們的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視能力的培養(yǎng)

實(shí)際上，教學(xué)工作本身就應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主體作用，老師要應(yīng)用某些教學(xué)方案來激起他們的好奇心和求知欲，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)說起來容易，做起來難。尤其是在小學(xué)階段，在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，老師實(shí)際上就是一位領(lǐng)路人，帶同學(xué)們走入這條路，沿途的風(fēng)景需要同學(xué)們自己去欣賞。因此，老師在規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案時(shí)，必須要確保其恰當(dāng)合理，充分保證所有的教學(xué)方案和目標(biāo)宗旨是以學(xué)生為主體的，并且符合同學(xué)們的需求。比如就五年級(jí)下冊(cè)《清平樂·村居》這篇古詩而言，教學(xué)目標(biāo)或者教學(xué)重點(diǎn)要放在讓同學(xué)們感受村子里安樂的生活上，那么按照這個(gè)教學(xué)目標(biāo)制訂一些引導(dǎo)方案，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

二、滲透文章的創(chuàng)作背景，讓同學(xué)們了解閱讀方法

小學(xué)階段，同學(xué)們普遍年紀(jì)都非常小，生活常識(shí)或經(jīng)歷也很少，沒辦法真的去理解文章的內(nèi)容。這就需要老師在授課時(shí)，給同學(xué)們滲透文章的寫作背景，讓同學(xué)們有更深刻的體會(huì)，讓其知道閱讀和學(xué)習(xí)文章的方式方法。老師可以在講課文之前簡(jiǎn)要敘述一下文章寫作背景，然后在授課過程中插入一些小故事，讓同學(xué)們能夠產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情感共鳴，從而更深刻地理解文章要表達(dá)的內(nèi)容。舉例來說，老師在講解《再見了，親人》這篇課文時(shí)會(huì)遇到很多困難。這篇文章是在描述經(jīng)歷了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)志愿軍在回國(guó)之前同朝鮮人民分離的場(chǎng)景。對(duì)于生活平靜且沒有紛爭(zhēng)的同學(xué)們來說，這種場(chǎng)面太遙遠(yuǎn)了，僅僅閱讀這篇文章可能無法使他們感同身受，這時(shí)候文章背后的故事就顯得尤為重要了。老師可以先提一個(gè)問題，比如：為何中國(guó)人民志愿軍把朝鮮人當(dāng)作親人？之后再給同學(xué)們講講抗美援朝時(shí)期發(fā)生的事情，就像在危難時(shí)刻自己同親人就會(huì)一起面對(duì)，那么在危難之際兩國(guó)人民攜手作戰(zhàn)，兩者的關(guān)系自然就勝似親人了。同學(xué)們?cè)诹私饬藥讉€(gè)簡(jiǎn)短的小故事之后，就能體會(huì)文章中所表達(dá)的感情。而這種教學(xué)方式也能夠給同學(xué)們以啟迪，讓他們知道怎么去閱讀，如何領(lǐng)會(huì)作者或者文章中想要表達(dá)的思想和情況，提升其自身的閱讀能力。

三、重視課本內(nèi)容的同時(shí)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

課本是教學(xué)中的重要工具，是最基本的學(xué)習(xí)和教學(xué)的材料，但也不能照本宣科。小學(xué)語文老師更應(yīng)該吃透課本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展一些必不可少的知識(shí)，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平。老師可以利用多媒體技術(shù)，通過大屏幕向同學(xué)們展示課本中沒有的東西。與此同時(shí)，老師也不能忽視課本，語文書中包含的知識(shí)是非常廣泛的，涉及方方面面的內(nèi)容，老師必須重視課本的作用，充分利用課本材料進(jìn)行教學(xué)?？傊?，老師應(yīng)該在重視課本知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行合理的拓展，從而豐富同學(xué)們的知識(shí)涵養(yǎng)，為其自主學(xué)習(xí)和閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

老師是負(fù)責(zé)帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)知識(shí)文化的，但真正起作用的還是他們自己，因此，老師必須在有限的時(shí)間里選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，傳授更多有價(jià)值的東西，提升同學(xué)們的自主閱讀能力。

四、強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情

想要同學(xué)們自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，老師必須要引起同學(xué)們的好奇心和求知欲，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們不是被迫學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?；谛W(xué)階段同學(xué)們的年齡都比較小，所以老師選擇激發(fā)或者強(qiáng)化同學(xué)們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法時(shí)，一定要充分考慮其接受能力，利用他們思維的直觀性，鼓勵(lì)他們積極去探索，提升其求知求學(xué)的熱情。還以《清平樂·村居》這篇古詩的教學(xué)為例，老師可以選用多樣的教學(xué)方案。在課堂上，想要調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，最簡(jiǎn)單的方式就是給他們?nèi)巳硕寄軈⑴c的機(jī)會(huì)，比如將其劃分為幾個(gè)小團(tuán)隊(duì)，要求他們講一下自己生活中既平淡又快樂的事情，再選出幾個(gè)有代表性的故事講給所有人聽，老師可以給予其正面的評(píng)價(jià)，這樣能夠讓他們既有參與感又能夠了解文章所要表達(dá)的意思，在不斷學(xué)習(xí)中提升其閱讀能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心。

五、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)工作對(duì)于整個(gè)教學(xué)工作來說都是非常重要的，這項(xiàng)工作完成情況關(guān)系到同學(xué)們的文化素養(yǎng)和綜合的學(xué)習(xí)感悟能力的發(fā)展情況，是培養(yǎng)同學(xué)們自主閱讀和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。老師們必須不斷地完善教學(xué)方案，提升教學(xué)能力，從而不斷增強(qiáng)同學(xué)們的綜合發(fā)展能力。

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