小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略

王麗

摘 要：對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)習(xí)力占有非常重要的地位。如何在課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，是教師需要考慮的重要問(wèn)題。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生活中都要進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)力，對(duì)自身終身學(xué)習(xí)有很多的益處。基于此，從以下幾個(gè)方面講述了教師在小學(xué)數(shù)學(xué)講解知識(shí)過(guò)程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力;小學(xué)數(shù)學(xué);教師教學(xué)

知識(shí)不是不變的，而是在不斷更新，人們需要不斷學(xué)習(xí)，基于此，對(duì)學(xué)習(xí)力的要求越來(lái)越高。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。數(shù)學(xué)是一門(mén)要求學(xué)生練習(xí)習(xí)題的學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)習(xí)題的過(guò)程中才能領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的訣竅。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此教師要在課堂上重點(diǎn)關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有更好的理解。

一、培養(yǎng)學(xué)生的意志力

一些數(shù)學(xué)題目計(jì)算過(guò)程復(fù)雜，需要學(xué)生有明確的思路和強(qiáng)大的意志力才能完整地進(jìn)行作答。培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中的強(qiáng)大意志力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，擁有堅(jiān)定的意志力才可以分析問(wèn)題，具備清晰的解題思路。小學(xué)生容易受到外界環(huán)境的干擾，當(dāng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，容易產(chǎn)生畏懼，從而產(chǎn)生了放棄心理。在課堂上，教師需要指引學(xué)生，將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分割成若干個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，指引學(xué)生一步步思考，讓學(xué)生在解答每一個(gè)小問(wèn)題的過(guò)程中得到滿(mǎn)足感，從而增強(qiáng)自己的意志力。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“四則運(yùn)算”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師將一個(gè)算式中加減乘除分別列出，讓學(xué)生計(jì)算單個(gè)式子的結(jié)果，最后計(jì)算總結(jié)果。教師在課堂中也可以提出一些較為復(fù)雜的問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生挫敗心理，挫敗心理有助于意志力的培養(yǎng)[1]。

二、營(yíng)造無(wú)壓力的學(xué)習(xí)氛圍

輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍意味著更為平等的課堂關(guān)系，教師與學(xué)生之間平等的關(guān)系可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力學(xué)習(xí)得到的成果給予相當(dāng)?shù)目隙?。?dāng)學(xué)生面對(duì)困難要給予正確的引導(dǎo)，指引學(xué)生去探索正確的思考方向。小學(xué)數(shù)學(xué)不是枯燥的解題過(guò)程，而是充滿(mǎn)美的教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中提出一些較為開(kāi)放的問(wèn)題，使學(xué)生嘗試用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是單純的解題過(guò)程，而是與其他學(xué)科的知識(shí)多角度聯(lián)合。教師應(yīng)當(dāng)將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，講述一些物理歷史等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生更好地去理解數(shù)學(xué)。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將圓形與籃球聯(lián)系起來(lái)，將長(zhǎng)方形與鉛筆盒聯(lián)系起來(lái)，將三角形與金字塔聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)聯(lián)想教學(xué)從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美與趣味，營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍[2]。

三、提升學(xué)生自信心

學(xué)生擁有強(qiáng)大的自信心，才能激發(fā)自身的無(wú)限潛力。學(xué)生的自信心是學(xué)習(xí)力的重要組成部分，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有很大的信心，有助于提升自身學(xué)習(xí)力。在上課時(shí)，教師不僅要傳授知識(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的身心健康。教師對(duì)學(xué)生有足夠的尊重，才能增強(qiáng)他們的自信心。在數(shù)學(xué)課堂中，必須放棄數(shù)學(xué)課堂中只有老師一人講解知識(shí)的形式。教師有必要在課堂上對(duì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考解答問(wèn)題。讓學(xué)生參與探索問(wèn)題，從而對(duì)知識(shí)有更深的理解。學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中展示了自身的知識(shí)，提升對(duì)自身的自信。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“觀察物體”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)言，描述在觀察生活中物體所聯(lián)想到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂活動(dòng)中不應(yīng)只有教師的講解，學(xué)生不能從教師的講解過(guò)程中完全理解，獲取知識(shí)，自學(xué)能力在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中占有非常重要的地位。學(xué)生對(duì)所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要有自學(xué)能力。小學(xué)生的自學(xué)能力通常比較差，教師要盡早讓學(xué)生擁有自學(xué)的意識(shí)。自學(xué)能力是學(xué)習(xí)力的核心成分，學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的自學(xué)通常會(huì)得到更深刻的印象和理解。另外，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中也會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)更需要自己的努力，自學(xué)這一過(guò)程也可以培養(yǎng)他們探索問(wèn)題的能力和知識(shí)的思維能力。教師在這一過(guò)程中可以起到一定的引領(lǐng)作用，設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，不是盲目探索，而是有明確的學(xué)習(xí)方向。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“多邊形的面積”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以列出一個(gè)學(xué)生自學(xué)提綱：（1）三角形的面積怎么計(jì)算？（2）正方形的面積怎么計(jì)算？（3）長(zhǎng)方形的面積怎么計(jì)算？（4）平行四邊形的面積怎么計(jì)算？學(xué)生通過(guò)自學(xué)提綱可以明確學(xué)習(xí)方向，從而提升學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一環(huán)就是學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，教師需要從以上四個(gè)方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)力，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊娜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探究[J].家教世界，2013（8）：24.

[2]劉紅梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（7）：79-81.