關(guān)于以職業(yè)生涯規(guī)劃為起點(diǎn)提高貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的探討

摘 要：近年來，伴隨國家教育的發(fā)展，我國高校得以快速擴(kuò)招，而貧困大學(xué)生的數(shù)量也呈增長趨勢，而伴隨社會的發(fā)展，貧困大學(xué)生的就業(yè)問題直接關(guān)系到學(xué)生家庭的幸福情況，也事關(guān)高校的發(fā)展以及社會的穩(wěn)定。因此高校必須重視貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，并就貧困大學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行有效分析，幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升他們在市場經(jīng)濟(jì)中的就業(yè)競爭力，從而提高貧困大學(xué)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;起點(diǎn);提高;貧困大學(xué)生;就業(yè)競爭力;探討

一、 前言

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，當(dāng)今社會人們越來越意識到教育的重要性。近年來，在國家各項(xiàng)政策的扶持下，很多貧困家庭的孩子也走進(jìn)了象牙塔，接受著高等教育。因此也導(dǎo)致高校中的貧困大學(xué)生的數(shù)量日益增加。針對貧苦家庭的孩子，上學(xué)的問題得以解決，而隨著社會就業(yè)壓力的增大，貧困大學(xué)生的就業(yè)問題又成了新的問題。一部分貧困大學(xué)生由于受家庭以及各個方面因素的影響，往往表現(xiàn)出沒有自信，自我認(rèn)知能力不強(qiáng)，對未來職業(yè)目標(biāo)不清晰，存在就業(yè)競爭力相對薄弱的現(xiàn)象。因此，高校要以職業(yè)生涯規(guī)劃為起點(diǎn)，幫助貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

二、 貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）優(yōu)勢分析

貧困大學(xué)生顧名思義學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較差，由于從小在相對艱苦的條件下生活，使得學(xué)生具備吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的精神。其次由于學(xué)生上學(xué)的機(jī)會來之不易，因此他們往往比較珍惜上學(xué)的機(jī)會，學(xué)習(xí)成績多數(shù)比較優(yōu)異，專業(yè)課程相對比較優(yōu)秀。另外由于在成長期間，家庭給予的幫助相對較少，因此造就了貧困大學(xué)生多數(shù)比較自強(qiáng)自立，有著堅(jiān)毅的人格品質(zhì)?？傊?，貧困大學(xué)生往往有著良好的思想道德品質(zhì)、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績、勤奮自強(qiáng)等諸多特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)往往是當(dāng)今社會用人單位非?？粗氐膯T工品質(zhì)。

（二）劣勢分析

在針對部分貧困大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，很多貧困大學(xué)生在大學(xué)期間悶頭學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要具備優(yōu)秀的專業(yè)知識就可以找到“好工作”，課余時間他們也很少參加學(xué)校的社團(tuán)活動，多以勤工儉學(xué)來“打發(fā)”課余時間。由于家庭因素，他們往往對未來的職業(yè)沒有清晰的定位，因此也談不上明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。很多學(xué)生普遍認(rèn)為“好工作”就是收入高、就業(yè)環(huán)境好的工作。通過分析筆者發(fā)現(xiàn)貧困大學(xué)生在選擇職業(yè)過程中往往存在如下幾個劣勢：首先，他們?nèi)狈φ_的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，對自己的認(rèn)知不足，對當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的感受度較低。其次，貧困大學(xué)生一定程度上存在自卑心理，就業(yè)的綜合能力較低，例如環(huán)境的適應(yīng)能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等。而這些在一定程度上都將降低貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭力，阻礙他們找到合適的工作。

三、 以職業(yè)生涯規(guī)劃為起點(diǎn)提高貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的應(yīng)對措施

（一）將職業(yè)生涯規(guī)劃作為入學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容

貧困大學(xué)生之所以缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，是因?yàn)樗麄兺谶^去的求學(xué)生涯過程中，沒有相關(guān)概念;加上家庭以及社會因素，他們往往沒有機(jī)會接受相應(yīng)的教育。這就要求高校在學(xué)生入學(xué)時就給學(xué)生灌輸這樣的概念，讓他們帶著職業(yè)生涯規(guī)劃的想法在學(xué)習(xí)期間，結(jié)合自身的優(yōu)勢、劣勢、專業(yè)技能以及興趣愛好等，對自我有充分的認(rèn)知，且能對自己進(jìn)行客觀評價。并對社會的就業(yè)形勢以及動態(tài)有所關(guān)注，針對企業(yè)的人才需求類型有一定的認(rèn)知。高校可以通過開展講座、討論、案例分析等多種形式，在貧困大學(xué)生入學(xué)時便幫助他們營造職業(yè)生涯規(guī)劃的氛圍，讓貧困大學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的“只讀圣賢書”的思維模式。

（二）在不同的教學(xué)階段進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期的過程，高校在不同的教育階段針對貧困大學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。例如在大學(xué)一年級，主要讓學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的概念有所了解，逐步形成這樣的意識，并對當(dāng)今社會企業(yè)需要的人才類型有所了解，重點(diǎn)是要給學(xué)生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，幫助學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)綜合能力，例如環(huán)境的適應(yīng)能力、人際交往能力等等。二年級就要對未來有稍微清晰的規(guī)劃，畢業(yè)之后是繼續(xù)考研還是選擇就業(yè)一般在二年級就要做好相應(yīng)的規(guī)劃，在提升專業(yè)能力的同時，積極參加實(shí)踐活動，以提升自身的綜合能力。三年級要根據(jù)自己的目標(biāo)，無論是繼續(xù)求學(xué)還是參加就業(yè)，要對自己理想的學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行關(guān)注和了解，以提升自己的競爭力。四年級就要做好就業(yè)準(zhǔn)備，積極參加工作申請?？傊總€階段要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。

四、 總結(jié)

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前貧困大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，以職業(yè)生涯規(guī)劃為起點(diǎn)從而提高貧困大學(xué)就業(yè)競爭力對于大學(xué)生的家庭幸福、高校的發(fā)展、社會的穩(wěn)定有著重要意義。高校應(yīng)根據(jù)貧困大學(xué)生的特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方式，從而提高貧困大學(xué)生就業(yè)率。

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作者簡介：

魏小坤，南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校。