政企校一體共建產(chǎn)教融合模式的探索與實踐

周姍姍

◆摘? 要：校政企一體化合作人才培養(yǎng)模式，是高校人才培養(yǎng)的主要模式。然而，目前大多數(shù)高職院校政企合作還處于表層的合作狀態(tài)，缺乏制度保障，企業(yè)積極性不高。學(xué)校的辦學(xué)條件對企業(yè)沒有吸引力。本文提出通過多種渠道提供支持和保障，使得學(xué)校與企業(yè)、政府建立互利共贏的機制，共同促進合作發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：政企校;一體共建;產(chǎn)教融合模式;探索

教育部2016年工作點明確表示，要貫徹落實“國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見”，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的全過程。隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)邊界日益弱化和模糊。黨的十八屆三中全會明確指出，要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，高職院校應(yīng)積極推進集體辦學(xué)、校政企合作發(fā)展課程和教材。

1新時期應(yīng)用型人才的內(nèi)涵

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是培養(yǎng)“工匠型”創(chuàng)新型人才，高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在新時期被賦予了新的內(nèi)涵，即通過促進學(xué)科的優(yōu)化建設(shè)和專業(yè)轉(zhuǎn)型，整合多學(xué)科的信息、技術(shù)、數(shù)據(jù)、視角和理論，解決單一學(xué)科或領(lǐng)域難以解決的問題，創(chuàng)造出現(xiàn)有學(xué)科無法實現(xiàn)的新知識和新知識。這種跨學(xué)科的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)應(yīng)用人才模式是后工業(yè)時代科技知識生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變對人才培養(yǎng)的新要求。中國有著獨特的歷史、獨特的文化和獨特的國情，高校要以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，不斷提高學(xué)生的思想意識、政治意識、道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，使學(xué)生成為既有能力又有政治誠信的人才。因此，在新時期，我國高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)以育人為本、以德育為本、以能力為本、以科學(xué)為本、以人文素養(yǎng)為核心，深化改革以建設(shè)祖國的需要為基礎(chǔ)。一種應(yīng)用型的精神人文素養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。

2政企校一體共建產(chǎn)教融合模式存在的問題

各級政府雖然高度重視職業(yè)教育中的校政企生態(tài)化問題，提倡高職院校加快產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，深化校政企合作，并對促進校政企合作提出一些指導(dǎo)意見，但尚未形成一套行之有效的制度體系。國家尚未制定有關(guān)法律法規(guī)，保障學(xué)校促進“產(chǎn)學(xué)合一”校政企合作，保障學(xué)生參加校政企合作的權(quán)利和義務(wù)，作為學(xué)生參加校政企合作的勞動報酬標(biāo)準(zhǔn)，與正規(guī)職工是否平等。從政策層面上看，沒有對企業(yè)參與校政企合作的支持，也無法激發(fā)企業(yè)參與校政企合作的積極性，從而為學(xué)生專業(yè)技能的提高提供空間和平臺。培養(yǎng)人才是家庭、學(xué)校、社會和國家的責(zé)任，公司沒有義務(wù)參與校政企合作培養(yǎng)人才。企業(yè)生存和發(fā)展的目的是創(chuàng)造財富，注重財富的積累，而不是財富的流失。招聘人才的目的是創(chuàng)造財富，培養(yǎng)人才需要更多的人力、物力和財力投入，而不是目前人力資源市場上勞動力的過剩，尤其是對技術(shù)含量低的企業(yè)而言。通過人力資源市場可以招募大量廉價勞動力。由于學(xué)生在企業(yè)實習(xí)會加重企業(yè)的負(fù)擔(dān)，多因素的綜合因素，企業(yè)缺乏參與校政企合作的積極性，不愿與學(xué)校深入合作。企業(yè)參與校政企合作的動力在于校政企合作能給企業(yè)的發(fā)展帶來積極的動力，給企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。然而，當(dāng)前高校辦學(xué)的現(xiàn)狀制約了校政企生態(tài)經(jīng)營的深入發(fā)展。例如，一些高職院校實驗培訓(xùn)條件薄弱，教師服務(wù)于社會的能力不足，學(xué)校職業(yè)不能更好地服務(wù)于行業(yè)的發(fā)展，就業(yè)率較低。這些都極大地影響了校政企合作的發(fā)展。因此，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技服務(wù)水平?jīng)Q定著校政企合作的成敗，也決定著校政企合作的深度。

3政企校一體共建產(chǎn)教融合模式的探索與實踐

校政企合作是校政企之間的自愿合作，但校政企合作能否達(dá)到一定的深度和效益，不僅取決于校政企雙方的共同努力，也取決于政府的支持。第一，政府對校政企合作的法律法規(guī)，規(guī)范了校政企合作的責(zé)任和義務(wù)，保護了雙方的利益。第二，政府可以對深化校政企合作的企業(yè)給予一定的稅收優(yōu)惠，并依法辦理。三是可以在一定地區(qū)建立高職教育集團，建立以集團為主導(dǎo)的校政企合作管理體系，優(yōu)化集團內(nèi)部資源，進行科學(xué)管理，使校政企合作得以深入發(fā)展。建立集團內(nèi)校政企合作評價機制，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，定期對校政企校政企生態(tài)化運作進行有效評估，確保校政企合作向更高層次發(fā)展。

學(xué)校與企業(yè)的互利共贏，將使雙方的合作更加緊密和持久。共同培訓(xùn)教師。學(xué)校教育離不開教師。教師教育水平、教學(xué)研究水平和實踐技能水平關(guān)系到學(xué)生能否成為人才。學(xué)校應(yīng)加快師資隊伍建設(shè)，為教師學(xué)習(xí)和培養(yǎng)校政企合作單位創(chuàng)造條件，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐和技術(shù)開發(fā)，將最新的行業(yè)信息技術(shù)引進課堂，使學(xué)生盡快適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)的變化。教師參與企業(yè)實踐、培訓(xùn)和技術(shù)開發(fā)，可以不斷提高教師的科研水平，更好地支持企業(yè)開展技術(shù)咨詢服務(wù)，發(fā)揮為企業(yè)服務(wù)的作用，為社會服務(wù)，促進校政企合作的深入發(fā)展。

4結(jié)束語

綜上所述，通過生產(chǎn)與演繹的深度整合，創(chuàng)新型校政企合作模式，是當(dāng)前建立新型職業(yè)教育體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能人才的重要保證，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

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課題：職業(yè)教育產(chǎn)教融合“主體聯(lián)合”案例研究，編號：Y20180011。