小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透策略分析

趙紅菊

◆摘? 要：在教學(xué)中利用情感教育，能夠完善學(xué)生性格，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)生活中，能夠幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生能夠建立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提升道德素質(zhì)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文學(xué)科，教師能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中進(jìn)行情感教育，還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)其思想方面的提升，陶冶情操，促進(jìn)其更好的發(fā)展。本文將從情感教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的作用著手，再從四個(gè)方面進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育方法的分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;滲透;措施

情感教育就是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)與實(shí)際情況相結(jié)合，通過實(shí)施一系列的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在情感方面有積極的改變，形成一個(gè)良好的思想情感和道德品質(zhì)的教學(xué)過程。情感教育在目前的教育工作中是被大部分教育工作者所提倡的一種新型教育方法，教師通過課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置以此培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，使其擁有正確的三觀。這樣的教育方式可以幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展，升華學(xué)生的思想情感品質(zhì)，提升了其道德素養(yǎng)，同時(shí)也提高了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、情感教育的作用

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活時(shí)，更好的感受世界，培養(yǎng)了其情感品質(zhì)，豐富學(xué)生的情感。小學(xué)生年紀(jì)輕，性格還未發(fā)展成熟，處于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，對自不了解的事物充滿了好奇以及求知欲望，所以，在小學(xué)生成長時(shí)期，教師通過在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育，可以有效、正確的引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展方向，幫助學(xué)生形成一種良好的自我控制能力，掌握自己的情緒，對情感的認(rèn)知有更高的領(lǐng)悟。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，還能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，使學(xué)生擁有積極向上的良好心態(tài)，并通過一些正確的情感引導(dǎo)，使其在潛移默化中形成對事物更加冷靜、客觀的判斷，形成正確的三觀，其還可以幫助學(xué)生朝著更加正的方向成長。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的方法

（一）挖掘課文內(nèi)容的內(nèi)涵

小學(xué)語文教學(xué)的情感教育滲透是語文教育的一種創(chuàng)造性方式，教師需要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對語文教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教材中所蘊(yùn)含的意義，尋找自己與作者的情感共鳴。通過這樣的方法，可以幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)其思想情感。例如在進(jìn)行《鄧小平爺爺植樹》這一課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文所講述的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，體會(huì)鄧小平爺爺植樹時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和種樹時(shí)的心愿，了解植樹的意義，同時(shí)也更加了解鄧小平爺爺?shù)暮吞@與慈祥，以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的情感教育。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育，需教師能夠?qū)ζ浣虒W(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行多樣化教學(xué)，例如在教室中，教師可以通過使用多媒體對課文內(nèi)容有針對性的進(jìn)行教學(xué)。在課堂上展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對其內(nèi)容能夠有更加生動(dòng)、形象的感受，抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)可以幫助學(xué)生更好地挖掘文章內(nèi)容的深刻含義，體會(huì)作者的思想情感例。如在教師對《王小二》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以播放關(guān)于王小二的視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，更加充分的了解王小二的人物性格，學(xué)習(xí)勇敢的精神。教師還可以讓學(xué)生扮演王二小等課文中的角色，豐富課堂教學(xué)的形式，通過角色扮演，可以讓學(xué)生從第一視角進(jìn)行情感體驗(yàn)。

（三）關(guān)注學(xué)生生活

除了在學(xué)習(xí)方面，生活方面也格外重要。教師要隨時(shí)隨地的對學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，重視、了解學(xué)生的情感變化，通過與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，消除其消極想法，將其引向積極方向。在日常教學(xué)中，教師需要通過關(guān)注學(xué)生的心理特征，積極進(jìn)行溝通交流，通過不斷的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難，使其不斷進(jìn)步、成長，建立起積極的情感認(rèn)知，樹立更加完整正確的三觀。

（四）樹立自信

情感教育可以幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中生成自己的情感體系，幫助其在學(xué)習(xí)和生活上有更好的道德素養(yǎng)。教師需要在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立其自信。在平時(shí)的語文課堂教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)讓其積極的思考，鼓勵(lì)、贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，不要過分對其進(jìn)行批評或責(zé)罵，幫助其找到在集體中的位置，給予學(xué)生表達(dá)自身想法的機(jī)會(huì)，這樣才能夠使學(xué)生在情感上進(jìn)行正確的發(fā)展。教師可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行積極、幽默性的對話，流露出贊賞性的目光，以及給予其鼓勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活上找到自信。

三、結(jié)束語

情感教育能夠幫助學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，升華其人格。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，首先就需要教師對這一方面教學(xué)的重視，帶領(lǐng)學(xué)生深入的挖掘課文內(nèi)容，改變其教學(xué)觀念，創(chuàng)造新的教學(xué)方法。在平常生活中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，更加的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，改變其批評式教育，更多的鼓勵(lì)學(xué)生，贊揚(yáng)學(xué)生，提升學(xué)生的自信，實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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