初中化學(xué)教學(xué)中概念教學(xué)的有效策略

邢佼

◆摘? 要：初中化學(xué)在初中教學(xué)中是一門新的學(xué)科，學(xué)生對這門學(xué)科充滿好奇同時也感到陌生。尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到化學(xué)概念性知識，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)感到難度的時候，學(xué)生就有可能對這門學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心。因此，在初中教學(xué)中，化學(xué)教師需要有效指導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)概念，并通過深入思考去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，當(dāng)學(xué)生能夠通過自己的能力去解決化學(xué)問題的時候，學(xué)生的自信心就會得到大幅提升，學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)得到提高。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)概念;教學(xué)

初中生因為剛剛接觸到化學(xué)，對化學(xué)的知識少之又少，在學(xué)習(xí)過程中會遇到一些困難是正常的，因為學(xué)生沒有相關(guān)知識的基礎(chǔ)。但也正是因為如此，學(xué)生的起點(diǎn)都在同一條線上，學(xué)習(xí)水平都一樣，在這種情況下，學(xué)生可以自由發(fā)揮，不會受到其他因素的影響，并通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，平時成績差的學(xué)生可以拉近和成績好的學(xué)生的距離。重頭再來對學(xué)生來說意義深遠(yuǎn)。所以在初中化學(xué)概念教學(xué)中，教師要給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，要讓所有學(xué)生都能夠聽懂，對理解能力差的學(xué)生也要做到有足夠的耐心。本文就化學(xué)概念在初中教學(xué)中的作用做出分析，同時探討了初中化學(xué)概念教學(xué)的有效策略。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性化學(xué)概念教學(xué)

在新課標(biāo)教育提出后，很多教師都已經(jīng)開始注重提高課堂教育的趣味性。趣味性教學(xué)法，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在初中化學(xué)概念教學(xué)中，教師同樣可以采用這種教學(xué)方式，將課堂教育變得富有情趣，讓枯燥的概念配合豐富的情景呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的樂趣。在化學(xué)教學(xué)中采用趣味化的教育方式，能夠化紛繁的概念變得顯淺易懂，提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難和問題，使枯燥的化學(xué)概念變得生動有趣。例如，教師在教授“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”的時候，為了讓學(xué)生能夠清楚理解“分子”“原子”和“離子”的概念，教師可以采用比喻的形式對相關(guān)概念進(jìn)行講解。例如，把物質(zhì)比喻成一個家族，而分子就是這個家族中的最小的一個單位，即一個家庭，而原子又是這個家庭中的兒女，通過這種比喻的方式讓學(xué)生理解分子與原子的關(guān)系。不同的是有些物質(zhì)是由分子直接構(gòu)成的，有些物質(zhì)是有原子直接構(gòu)成。而“離子”可以比喻為“原子”的某個遠(yuǎn)方親戚，在初中化學(xué)反應(yīng)中一般不做考慮。

二、利用多媒體輔助概念教學(xué)

在針對一些特別難懂的化學(xué)概念學(xué)習(xí)的時候，教師可以采用多媒體的教育方式，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體的教育方式可以將紛繁輔助的化學(xué)概念變得簡單直接，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生理解。對于初中微觀層面的化學(xué)知識，學(xué)生一般很難理解，這個時候教師就可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式，將一些與教材有關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)視頻組建化學(xué)知識體系，這樣不僅可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的印象，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生理解，幫助學(xué)生消化化學(xué)知識。

例如，在教授“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)變化”時，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容，呈現(xiàn)給學(xué)生“物理變化”和“化學(xué)變化”的概念，通過視頻、圖片等形式將抽象的內(nèi)容形象的展現(xiàn)出來。讓學(xué)生能夠通過觀察了解到物理變化和化學(xué)變化的實質(zhì)，對比兩者的變化區(qū)別，從而合理區(qū)分兩者的概念。

三、聯(lián)系生活講解化學(xué)概念

在初中化學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠跟進(jìn)教師的步伐，教師可以采用聯(lián)系生活的方式對化學(xué)概念進(jìn)行講解?；瘜W(xué)本身也是與我們現(xiàn)實生活息息相關(guān)的，教師在上化學(xué)課的時候可以立足于這一點(diǎn)，把生活中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象引用到課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)實生活現(xiàn)象幫助學(xué)生理解化學(xué)概念。例如，在學(xué)習(xí)“飽和溶液”和“不飽和溶液”時，在學(xué)生的生活常識中可能不會注意到這一生活現(xiàn)象，認(rèn)為溶液都是不飽和的，只要不斷的對液體里面放入可溶物，就會一直溶解?；蛘哂行W(xué)生會認(rèn)為濃溶液就是飽和溶液，而稀溶液就是不飽和溶液。實際上，在化學(xué)世界里面，溶液的稀釋度和溶液的飽和是不相關(guān)聯(lián)的。為了證明這一點(diǎn)，教師可以設(shè)定相關(guān)的實驗，對學(xué)生進(jìn)行講解，如，教師可以將冰糖放入水中，直到冰糖不再溶解的時候，這個時候溶液就已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài)。

四、采用對比方式加深學(xué)生對概念的理解

在初中化學(xué)中涉及很多類型和層面的化學(xué)概念，如果教師不能很好的使學(xué)生理清這些概念的關(guān)系，學(xué)生很可能會混淆這些概念，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。實際上，化學(xué)概念很多都是有內(nèi)在聯(lián)系的，為了幫助學(xué)生區(qū)分這些概念，加深學(xué)生對相關(guān)概念的理解，教師可以采用對比的方式進(jìn)行教育。教師可以在課堂上就某些概念讓學(xué)生進(jìn)行探討，通過這些概念構(gòu)建學(xué)生的化學(xué)知識體系。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過對比概念的方式可以取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生通過找準(zhǔn)化學(xué)概念中的關(guān)鍵詞，來理解化學(xué)知識，這也為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“化合物”“氧化物”“純凈物”“混合物”這些概念的時候，學(xué)生往往很容易將這些概念混淆。教師可以針對這些概念，進(jìn)行細(xì)致的對比講解，引導(dǎo)學(xué)生理清這些概念的關(guān)系。找到這些概念的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)行區(qū)分對比，從而真正理解這些概念。

五、結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)概念所占的篇幅雖不是很多，卻有著十分重要的作用，學(xué)生只有清晰的理解了化學(xué)概念，才能夠真正的解答化學(xué)問題，構(gòu)建正確的化學(xué)知識體系。因此，教師需要重視對化學(xué)概念的教育，采用多種方式幫助學(xué)生理解化學(xué)概念，從而全面提升自身化學(xué)素養(yǎng)。

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