化學(xué)概念
- 基于化學(xué)核心素養(yǎng)的“化學(xué)概念”5E教學(xué)模式設(shè)計(jì)
13]。高中化學(xué)概念性知識(shí)大都相對(duì)比較抽象，對(duì)學(xué)生的想象能力要求較高，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)模式也提出更高要求[14]，尤其是教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。目前高中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在課后作業(yè)的批改中，而學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)更是幾乎沒(méi)有。教師和學(xué)生之間也缺乏一定的交流溝通，這對(duì)教師的教學(xué)效果總結(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的反映都是很不利的。1.1 教學(xué)目標(biāo)以原電池的學(xué)習(xí)為例，以5E教學(xué)模式結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)中五大核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)本課程的教學(xué)目標(biāo)，見(jiàn)表1。表1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.2 教
商洛學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年6期2022-12-21
- 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解，增加求知探索的欲望，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和求知欲，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解領(lǐng)悟，由此可見(jiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：求知探索;化學(xué)概念;培養(yǎng)興趣教書(shū)育人，并不意味著直接將某些結(jié)論直接轉(zhuǎn)述，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與進(jìn)來(lái)，在教育飛速發(fā)展的今天，化學(xué)的教學(xué)的重心也逐漸從枯燥的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變成能力的培養(yǎng)，因此教師的教學(xué)方式也應(yīng)該隨之改變，盡量讓學(xué)生接觸他們不明
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 基于元認(rèn)知理論的化學(xué)概念教學(xué)
元認(rèn)知理論的化學(xué)概念教學(xué)。通過(guò)“感知化學(xué)鍵的存在與價(jià)值”“探討離子鍵的形成過(guò)程”和“探討離子鍵的存在與表征”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知，加深對(duì)離子鍵的理解，解決疑難問(wèn)題，取得較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：元認(rèn)知;化學(xué)概念;概念教學(xué);化學(xué)鍵;離子鍵文章編號(hào)：1008-0546（2022）10-0071-05中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B化學(xué)概念是將化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)事實(shí)經(jīng)過(guò)比較、綜合、分析、歸納、類(lèi)比等方法抽象出來(lái)的理性知識(shí)，它是已經(jīng)剝離了現(xiàn)象的一種更高級(jí)的思維
化學(xué)教與學(xué) 2022年19期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的化學(xué)概念學(xué)習(xí)
同的視角認(rèn)識(shí)化學(xué)概念，探索在化學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的方法。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);化學(xué)概念;學(xué)習(xí)視角文章編號(hào)：1008-0546（2022）10-0027-05中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B一、主題分析化學(xué)概念用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將化學(xué)事物的共同特點(diǎn)進(jìn)行高度的抽象和概括，并凝練出其本質(zhì)。化學(xué)概念是化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系中的基石。化學(xué)概念掌握得好壞不僅影響學(xué)生對(duì)其他化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。電解質(zhì)是高中化學(xué)階段的重要概念之一，在整個(gè)中
化學(xué)教與學(xué) 2022年19期2022-05-30
- 基于三元整合策略的概念教學(xué)
摘要：化學(xué)概念不僅是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，還是培育核心素養(yǎng)的重要素材。以高二選修“金屬的腐蝕與防護(hù)”為例，概述教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行課例綜述，指出存在問(wèn)題：（1）未能整合不同知識(shí)版塊；（2）缺少運(yùn)用已有知識(shí)預(yù)計(jì)新情境。提出以“實(shí)驗(yàn)-性質(zhì)-原理”三元整合策略（簡(jiǎn)稱(chēng)三元整合策略）為指導(dǎo)，制造認(rèn)知沖突，圍繞實(shí)驗(yàn)、媒體、社會(huì)等素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題鏈，培育化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：三元整合策略；化學(xué)概念；原電池；金屬的腐蝕與防護(hù)文章編號(hào)：1008-0546（2022）02-0033-06
化學(xué)教與學(xué) 2022年3期2022-03-11
- 數(shù)字化靈敏實(shí)驗(yàn)助力化學(xué)概念的建構(gòu)
靈敏小實(shí)驗(yàn)在化學(xué)概念建構(gòu)過(guò)程中的設(shè)計(jì)、應(yīng)用和價(jià)值。利用集成電路板式物質(zhì)導(dǎo)電裝置創(chuàng)設(shè)人體能導(dǎo)電的真實(shí)情境，提出“人體為什么能導(dǎo)電”的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用精密電導(dǎo)率儀從定性走向定量開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，在數(shù)據(jù)處理和分析過(guò)程中建構(gòu)電解質(zhì)、非電解質(zhì)等概念，從探究活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、習(xí)得能力、發(fā)展素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)字化靈敏化實(shí)驗(yàn)；化學(xué)概念；電解質(zhì)與非電解質(zhì)文章編號(hào)：1008-0546（2022）01-0091-04中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969
化學(xué)教與學(xué) 2022年1期2022-02-18
- 基于三元整合策略的概念教學(xué)
摘要：化學(xué)概念不僅是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，還是培育核心素養(yǎng)的重要素材。以高二選修“金屬的腐蝕與防護(hù)”為例，概述教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行課例綜述，指出存在問(wèn)題：（1）未能整合不同知識(shí)版塊；（2）缺少運(yùn)用已有知識(shí)預(yù)計(jì)新情境。提出以“實(shí)驗(yàn)-性質(zhì)-原理”三元整合策略（簡(jiǎn)稱(chēng)三元整合策略）為指導(dǎo)，制造認(rèn)知沖突，圍繞實(shí)驗(yàn)、媒體、社會(huì)等素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題鏈，培育化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：三元整合策略；化學(xué)概念；原電池；金屬的腐蝕與防護(hù)文章編號(hào)：1008-0546（2022）02-0033-06
化學(xué)教與學(xué) 2022年2期2022-02-18
- 九年級(jí)化學(xué)概念教學(xué)策略的實(shí)踐研究
作用。九年級(jí)化學(xué)概念教學(xué)中存在的一些問(wèn)題導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下，只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情境式課堂，豐富教學(xué)手段才能對(duì)九年級(jí)的化學(xué)概念教學(xué)效率進(jìn)行有效的提高。關(guān)鍵詞：九年級(jí);化學(xué)概念;教學(xué);問(wèn)題;策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、引言當(dāng)下，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及科技水平的不斷進(jìn)步，我國(guó)發(fā)展對(duì)于人才選拔的需求也更加傾向于全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。因此，我國(guó)教育方法和教學(xué)模式的的改革也刻不容緩?；瘜W(xué)作為中學(xué)階段重要的主要科目之一，在中考和高考中都占有很大
安家（校外教育） 2022年2期2022-01-13
- 建構(gòu)主義理論在化學(xué)核心概念教學(xué)中的應(yīng)用
中。關(guān)鍵詞：化學(xué)概念;建構(gòu)主義;氧化還原反應(yīng)掌握化學(xué)核心概念對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，但核心概念本身具有一定的抽象性，理解較為困難，如何降低其教學(xué)難度一直是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的研究重點(diǎn)。在抽象概念學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者最常用的方式是在抽象概念與自身的直接經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系，進(jìn)而完成對(duì)于上位概念的建構(gòu)。而“建構(gòu)主義理論”恰恰強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的“經(jīng)驗(yàn)”和主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)中有重要的作用，因此該理論對(duì)化學(xué)核心概念的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。一、“建構(gòu)主義理論”簡(jiǎn)介建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)的獲
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 證據(jù)推理與模型認(rèn)知的應(yīng)用
原反應(yīng)是高中化學(xué)概念和化學(xué)基本理論的基石，也是歷年高考命題的重要的出發(fā)點(diǎn).因此，從化學(xué)概念出發(fā)探究氧化還原反應(yīng)可以揭示一類(lèi)反應(yīng)的內(nèi)涵建構(gòu)模型;從化學(xué)基本理論出發(fā)思考氧化還原反應(yīng)可以使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證思考的觀點(diǎn)去認(rèn)知、分析與推理化學(xué)反應(yīng)在變化過(guò)程中的本質(zhì).由此可知，高中的氧化還原反應(yīng)的教學(xué)與“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)是水乳交融的.以氧化還原反應(yīng)課堂教學(xué)為例，剖析談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中如何應(yīng)用證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)去落實(shí)構(gòu)建學(xué)生的化學(xué)概念和發(fā)展思維能力的.關(guān)鍵
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年2期2021-09-10
- 九年級(jí)化學(xué)概念教學(xué)策略的實(shí)踐研究
能夠形成一種化學(xué)概念，作為化學(xué)知識(shí)上層建筑的地基，化學(xué)概念在其中一直扮演著重要的角色，因?yàn)樗菍W(xué)生能夠更有效學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，只有完全把握到化學(xué)概念的學(xué)習(xí)，才能讓化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度更進(jìn)一步，但是化學(xué)概念作為一種理論知識(shí)，缺少實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的對(duì)照，更多的都是一種抽象的思維邏輯，九年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)有了比較豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但并不代表他們能夠隨心所欲的理解化學(xué)概念，因此，教師在對(duì)教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，一定要注意化學(xué)概念的重要性和更好的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：化學(xué)概念;抽
學(xué)習(xí)與科普 2021年20期2021-09-10
- 初中化學(xué)概念學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略
陳艷摘要：化學(xué)概念是化學(xué)思維的細(xì)胞和基礎(chǔ)，是學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的重要出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。本文基于奧蘇貝爾、布魯納等教育學(xué)家提出的著名學(xué)習(xí)理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討了化學(xué)概念學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)理論 ? 化學(xué)概念 ? 優(yōu)化策略一、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，引入并形成概念1.結(jié)合社會(huì)生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境熟悉的生活或社會(huì)情境能夠與學(xué)生原有的知識(shí)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生聯(lián)系，并促使學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)，形成有意義的學(xué)習(xí)，順利形成概念。如在教學(xué)初中化學(xué)第7章第2節(jié)《常見(jiàn)
知識(shí)窗·教師版 2021年2期2021-08-13
- “觀念導(dǎo)向·素養(yǎng)落實(shí)”化學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)探討
科核心素養(yǎng) 化學(xué)概念 化學(xué)鍵【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）02-0098-03《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）中提出“要突出化學(xué)基本觀念的統(tǒng)領(lǐng)作用”，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)深化化學(xué)學(xué)科理解，主張關(guān)鍵能力、必備品格與正確價(jià)值觀協(xié)同發(fā)展。在新課標(biāo)的影響下，教師愈發(fā)重視課堂中學(xué)生對(duì)化學(xué)核心概念的理解，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生提升知識(shí)體系的自主建構(gòu)和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生如何通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程真正理
廣西教育·B版 2021年1期2021-06-28
- 化學(xué)概念建構(gòu)模式的探索與實(shí)踐
合案例闡釋了化學(xué)概念的建構(gòu)模式與實(shí)踐過(guò)程。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在對(duì)宏觀現(xiàn)象的抽象提煉中生成概念，然后對(duì)概念進(jìn)行微觀探析和符號(hào)表征，接著辨析和應(yīng)用概念，最后將概念納人已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：化學(xué)概念;概念建構(gòu)模式;抽象;辨析;歸類(lèi)文章編號(hào)：1005-6629（2021）05-0036-04 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B化學(xué)概念是在化學(xué)科學(xué)發(fā)展過(guò)程中建立起來(lái)的，是化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)概括化和抽象化的思維形式，能夠反映同類(lèi)事物的化學(xué)運(yùn)動(dòng)規(guī)律和本質(zhì)屬性
化學(xué)教學(xué) 2021年5期2021-06-08
- 基于三元整合策略的概念教學(xué)
摘要：化學(xué)概念不僅是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，還是培育核心素養(yǎng)的重要素材。以高一必修《化學(xué)能與電能》為例，基于“實(shí)驗(yàn)—性質(zhì)—原理”三元整合策略（簡(jiǎn)稱(chēng)三元整合策略）制造認(rèn)知沖突，圍繞實(shí)驗(yàn)、媒體、社會(huì)等素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題鏈，培育從宏觀辨識(shí)到微觀探析，從證據(jù)推理到建立模型，從科學(xué)探究到社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)各種學(xué)科能力的協(xié)同發(fā)展，獲得很好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：三元整合策略；實(shí)驗(yàn)—性質(zhì)—原理；化學(xué)核心素養(yǎng)；化學(xué)概念；原電池文章編號(hào)：1008-0546（2021）10-0026-06中圖分類(lèi)
化學(xué)教與學(xué) 2021年10期2021-02-18
- 基于深度學(xué)習(xí)理論的化學(xué)概念教學(xué)
從本質(zhì)上掌握化學(xué)概念，深度理解概念內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)化學(xué)概念的靈活遷移和實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)思維和能力的多方面發(fā)展。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);化學(xué)概念;溶解度文章編號(hào)：1008-0546（2020）10-0031-04中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2020.10.008一、化學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀化學(xué)概念是將化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)事實(shí)經(jīng)過(guò)比較、綜合、分析、歸納、類(lèi)比等方法抽象出來(lái)的理性知識(shí)，反映著化學(xué)現(xiàn)象及事實(shí)的本質(zhì)屬性[1
化學(xué)教與學(xué) 2020年10期2020-12-24
- 如何用故事導(dǎo)入提高化學(xué)概念課的學(xué)習(xí)興趣
要關(guān)注的便是化學(xué)概念的引入。而故事導(dǎo)入便是其中非常重要的教學(xué)方法，通過(guò)該方法的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生化學(xué)概念的充分認(rèn)知，讓學(xué)生更好進(jìn)入到化學(xué)知識(shí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到高效教學(xué)之目的。關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 化學(xué)概念 故事導(dǎo)入1 化學(xué)概念課教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1 教學(xué)形式單一在以往的化學(xué)概念的知識(shí)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)形式過(guò)于單一，經(jīng)常出現(xiàn)“教師在講臺(tái)上滔滔不絕的講，學(xué)生在課桌上無(wú)精打采的聽(tīng)”的現(xiàn)象，這種教學(xué)方式無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就無(wú)法全身心的投入
成長(zhǎng) 2020年12期2020-12-09
- 苯與液溴取代反應(yīng)的課堂實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
;化學(xué)教學(xué);化學(xué)概念;環(huán)?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）32-191-011.問(wèn)題的提出苯與液溴的取代反應(yīng)是高中化學(xué)教材中的一個(gè)最基本的實(shí)驗(yàn)，在高中化學(xué)教學(xué)中占有十分突出的地位，具有舉足輕重的作用，做好苯與液溴的反應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生正確形成取代反應(yīng)這一有機(jī)化學(xué)的基本概念至關(guān)重要。 結(jié)合實(shí)際，我們邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校存在著藥品短缺，資源不足的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室里根本就沒(méi)有液溴了，早已揮發(fā)完了，為了讓學(xué)生更好地區(qū)分苯與溴
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年32期2020-12-03
- 初中化學(xué)教學(xué)中概念教學(xué)的有效策略
學(xué)生學(xué)習(xí)遇到化學(xué)概念性知識(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)感到難度的時(shí)候，學(xué)生就有可能對(duì)這門(mén)學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心。因此，在初中教學(xué)中，化學(xué)教師需要有效指導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)概念，并通過(guò)深入思考去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生能夠通過(guò)自己的能力去解決化學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生的自信心就會(huì)得到大幅提升，學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)得到提高。◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)概念;教學(xué)初中生因?yàn)閯倓偨佑|到化學(xué)，對(duì)化學(xué)的知識(shí)少之又少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難是正常的，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。但也正是因?yàn)槿绱?，學(xué)生的起點(diǎn)都在同
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 淺談高中化學(xué)概念教學(xué)的運(yùn)用策略
地理解和掌握化學(xué)概念是學(xué)好高中化學(xué)的基本要求，是學(xué)生分析、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和依據(jù)。如何更好地講授化學(xué)概念呢？很多新的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)看似陌生，實(shí)則似曾相識(shí)。在講授新概念時(shí)，通過(guò)不同的教學(xué)策略，更容易讓學(xué)生接受新知識(shí)。關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)概念;教學(xué)策略基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)既給教師指明的方向，又要求教師要根據(jù)新課程理念選擇有效的教學(xué)策略。本文將不同的教學(xué)策略運(yùn)用到不同的化學(xué)概念教學(xué)中，從而為高效課堂教學(xué)提供參考。一、基于同化理論的概念教學(xué)策略所謂同化就是讓學(xué)生運(yùn)用認(rèn)知
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年40期2020-11-09
- 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的研究
】化學(xué)素養(yǎng);化學(xué)概念;生活實(shí)踐;教學(xué)模式現(xiàn)代教育不同于傳統(tǒng)的教育模式，它更加注重于學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)和綜合的素養(yǎng)，以及將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人才具有非常重要的意義。本文主要探究的是在初中化學(xué)教育中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)策略，其具體情況如下所示。一、化學(xué)素養(yǎng)的含義化學(xué)素養(yǎng)的含義就是與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)、價(jià)值觀、化學(xué)技能、化學(xué)態(tài)度等，進(jìn)而在化學(xué)能力和思維之間達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，以達(dá)到更高的綜合素質(zhì)水平。此外，化學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)不
家庭·育兒 2020年4期2020-11-03
- 初中化學(xué)概念學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略
陳艷摘 要：化學(xué)概念是化學(xué)思維的細(xì)胞和基礎(chǔ)，是學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的重要出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。本文在基于奧蘇貝爾、布魯納等教育學(xué)家提出的著名學(xué)習(xí)理論上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出并探討了化學(xué)概念學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)理論;化學(xué)概念;優(yōu)化策略概念是對(duì)特定事物的抽象化和概括化的反映。化學(xué)概念是對(duì)自然界中具有共同特征的化學(xué)事物所進(jìn)行的組織，是反映物質(zhì)在化學(xué)運(yùn)動(dòng)中固有屬性的一種思維形式，是對(duì)眾多個(gè)別化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行概括的結(jié)果，是化學(xué)思維的細(xì)胞和基礎(chǔ)，在學(xué)生教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確深入理
錦繡·上旬刊 2020年4期2020-10-21
- 初中化學(xué)教學(xué)中概念教學(xué)策略初探
學(xué)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)概念是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，它是通過(guò)非常簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的出現(xiàn)的定義、原理或者反應(yīng)規(guī)律等，進(jìn)行的高度概括.學(xué)生化學(xué)概念掌握的好壞，直接決定了其化學(xué)素養(yǎng)的高低，所以，每一位化學(xué)教師都要重視化學(xué)概念的教學(xué).本文從在教學(xué)過(guò)程中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)概念這個(gè)角度，展開(kāi)具體的論述.關(guān)鍵詞：化學(xué)概念;不良傾向;教學(xué)策略;初中化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2020）17-0087-02當(dāng)初中學(xué)生進(jìn)入初三之后，化
數(shù)理化解題研究·初中版 2020年6期2020-09-10
- 初中化學(xué)概念教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念的興趣，作者從“運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、超出預(yù)期策略、形象的比喻、幽默的語(yǔ)言”等三個(gè)方面，對(duì)初中化學(xué)概念教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究。關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)概念;學(xué)習(xí)興趣義務(wù)教育初中化學(xué)作為化學(xué)科學(xué)的啟蒙課程，如果學(xué)生開(kāi)始沒(méi)有清楚地、準(zhǔn)確地理解和掌握化學(xué)基本概念，那么隨著知識(shí)的不斷增加和深化，勢(shì)必造成學(xué)生概念越來(lái)越模糊，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。因此在義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)中必須要重視基本概念的教學(xué)，化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，又是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要
- 談“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”教學(xué)中化學(xué)教師易 出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)題
教學(xué)中存在的化學(xué)概念不清晰、問(wèn)題設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)小結(jié)不完善三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述，表明了教師只有準(zhǔn)確把握教材和吃透教材，才能提升課堂教學(xué)的品質(zhì)。關(guān)鍵詞：復(fù)分解反應(yīng);化學(xué)概念;問(wèn)題設(shè)計(jì);知識(shí)小結(jié)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）23-079“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”是滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)“幾種重要的鹽”一節(jié)中“拓展視野”的內(nèi)容，雖然是拓展的內(nèi)容，但教師在平時(shí)的教學(xué)中一直把它作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講的，因?yàn)閷W(xué)生掌握了復(fù)分解發(fā)生反
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年23期2020-05-10
- 在化學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)策略的探究
課程理念，在化學(xué)概念教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文從學(xué)會(huì)辯證認(rèn)識(shí)概念的發(fā)展，通過(guò)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)建立教學(xué)模型，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力等方面進(jìn)行了策略探究。關(guān)鍵詞：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》;化學(xué)概念;核心素養(yǎng);策略探究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0039《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中明確指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年4期2020-03-30
- 基于實(shí)驗(yàn)與追問(wèn)優(yōu)化化學(xué)概念認(rèn)知
春芬[摘要]化學(xué)概念是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、研究化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)概念教學(xué)承擔(dān)著建立與形成正確化學(xué)觀念的重要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)概念的教學(xué)重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而忽視了讓學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)概念的建立過(guò)程，教學(xué)定位存在偏差。實(shí)驗(yàn)與追問(wèn)教學(xué)策略的結(jié)合能夠引發(fā)認(rèn)知沖突，突破化學(xué)概念的認(rèn)知障礙，激活化學(xué)概念的認(rèn)知生成，拓寬化學(xué)概念的認(rèn)知價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與探究欲望，繼而優(yōu)化了化學(xué)概念教學(xué)。[關(guān)鍵詞]化學(xué)概念;實(shí)驗(yàn);追問(wèn);認(rèn)知[中圖分類(lèi)號(hào)]G63
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年3期2020-03-30
- 于化學(xué)概念教學(xué)中培育學(xué)生的能力與科學(xué)素養(yǎng)
日清[摘要]化學(xué)概念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有直接的影響，概念教學(xué)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。化學(xué)概念教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力和科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，從概念的形成、概念的辨析、概念的應(yīng)用、概念的發(fā)展四個(gè)維度展開(kāi)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納與抽象能力、分析與理解能力以及問(wèn)題解決能力。[關(guān)鍵詞]化學(xué)概念;能力;科學(xué)素養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2020）05-0074-02化學(xué)概念是化學(xué)學(xué)科核心知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必備的重
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年2期2020-03-18
- 芻議初中化學(xué)概念的教學(xué)技巧
探索。[1]化學(xué)概念普遍是由一句話(huà)或幾句話(huà)簡(jiǎn)要概括出來(lái)的，其中包含了原理、定義以及規(guī)律等，每個(gè)字、每句話(huà)都是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲所總結(jié)出來(lái)，對(duì)化學(xué)的整體學(xué)習(xí)都發(fā)揮著不可小覷的指導(dǎo)作用?；诖耍疚膰@初中化學(xué)概念的教學(xué)技巧展開(kāi)探究，以期為初中化學(xué)教育工作者提供一定的幫助與參考。關(guān)鍵詞：初中教學(xué);化學(xué)概念;技巧;策略化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其中化學(xué)概念是基礎(chǔ)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是支撐化學(xué)思維活動(dòng)的第一要素。想要順利進(jìn)行化學(xué)概念的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前
人物畫(huà)報(bào) 2020年30期2020-03-13
- 以圖示探究學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的三重表征
能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的三重表征能真實(shí)反映學(xué)生對(duì)概念或化學(xué)現(xiàn)象的掌握程度。通過(guò)圖示法考查了高二學(xué)生對(duì)氯化鈉溶于水原理的三重表征，調(diào)查學(xué)生對(duì)這一概念的理解。結(jié)果顯示，75%的學(xué)生能從不同表征的角度進(jìn)行圖示解釋?zhuān)蟛糠謱W(xué)生認(rèn)為溶解為簡(jiǎn)單的電離過(guò)程。學(xué)生以微粒間相互作用的角度來(lái)解釋溶解及其他化學(xué)變化的能力仍需加強(qiáng)。關(guān)鍵詞： 三重表征; 圖示; 氯化鈉; 化學(xué)概念文章編號(hào)： 10056629（2020）01002106中圖分類(lèi)號(hào)： G63
化學(xué)教學(xué) 2020年1期2020-03-07
- 高中化學(xué)概念的有效教學(xué)方法初探
化學(xué)，少不了化學(xué)概念的學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了化學(xué)概念，才能理解更為深?yuàn)W的習(xí)題，才能為后面的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為高中化學(xué)教師要利用一些現(xiàn)代的教學(xué)手段，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)概念的消化，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)概念有更好地理解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效的方法。關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)概念;有效;教學(xué)方法許多學(xué)生都不愿意學(xué)化學(xué)概念，對(duì)于化學(xué)概念有一些抵觸情緒。傳統(tǒng)的化學(xué)概念教學(xué)總是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，這種方法始終延續(xù)著?，F(xiàn)在在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，高中化學(xué)教師正
當(dāng)代旅游 2019年9期2019-12-09
- 初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)做法
大慶摘 要：化學(xué)概念是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括出來(lái)的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個(gè)字、詞，每一句話(huà)，每一個(gè)注釋都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性。初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)非一朝一夕之功，所以必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)、實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年3期2019-10-21
- “支架式”教學(xué)模式在高中化學(xué)基本概念教學(xué)中的應(yīng)用
架式”教學(xué);化學(xué)概念;難溶電解質(zhì);最近發(fā)展區(qū)“化學(xué)概念是化學(xué)大樓的基石，只有透徹理解化學(xué)概念的內(nèi)涵與外延才能夠進(jìn)一步進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，然而高中學(xué)生經(jīng)常在化學(xué)概念的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困惑，從而影響整個(gè)化學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高[1]。“支架式”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維能力的提升起到促進(jìn)作用，尤其有助于學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和深入理解，有助提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念的興趣和探究能力。筆者以人教版化學(xué)選修4《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》為例，進(jìn)行“支架式”教學(xué)的嘗
新一代 2019年14期2019-10-08
- 高中化學(xué)概念教學(xué)策略探究
文摘要：高中化學(xué)概念是高中化學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的東西。學(xué)習(xí)高中化學(xué)，首先必須學(xué)好化學(xué)概念，這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也有利于解題。化學(xué)概念的學(xué)習(xí)比較難，但是只要你能想一些辦法，采用讓學(xué)生感興趣的方法去安排教學(xué)，就能取得很好的效果。關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)概念;策略高中化學(xué)概念是高中化學(xué)的重中之重，化學(xué)概念掌握不好，要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，那是不可能的。化學(xué)概念的學(xué)習(xí)需要教師多下功夫，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候多想辦法，爭(zhēng)取讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、記得牢、理解透。一、借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)化
家長(zhǎng)·中 2019年7期2019-09-10
- 化學(xué)概念教學(xué)的初探
式思維慣性。化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)學(xué)好化學(xué)是十分重要的。在初中化學(xué)教材中，有許多精煉的化學(xué)概念，這些概念是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括出來(lái)的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話(huà)、每一個(gè)注釋都是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性。關(guān)鍵詞：化學(xué)概念;化學(xué)變化;純凈物;化學(xué)式在學(xué)生的意識(shí)中初中化學(xué)是歸類(lèi)在理科這一范疇的，既然是理科當(dāng)然是以“做、練”為主，而忽略了初中化學(xué)中有很多需要記、需要
學(xué)習(xí)與科普 2019年27期2019-09-10
- 生本模式下化學(xué)概念教學(xué)方法實(shí)施效果分析
就生本模式下化學(xué)概念教學(xué)方法實(shí)施效果進(jìn)行了分析，包括運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)演示的方法幫助學(xué)生加深概念認(rèn)知、通過(guò)分組討論的方式加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)概念構(gòu)建、通過(guò)反饋評(píng)價(jià)的形式鍛煉學(xué)生的化學(xué)概念應(yīng)用能力三個(gè)方面，旨在提升化學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：生本模式；化學(xué)概念；教學(xué)方法我國(guó)大部分地區(qū)化學(xué)課程設(shè)置大多集中在初中三年級(jí)階段。在最開(kāi)始的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于剛剛開(kāi)始接觸課程，很容易出現(xiàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的迷茫感。而此時(shí)化學(xué)教師在教學(xué)中，要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要教學(xué)目標(biāo)，化學(xué)概念相關(guān)
新課程·中旬 2019年5期2019-07-11
- 探討有效提升中學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的應(yīng)用能力
完整性。重視化學(xué)概念教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，準(zhǔn)確理解概念，讓學(xué)生形成正確、清晰、完整的概念，對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析及解決問(wèn)題的能力，具有十分重要的意義。[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 化學(xué)概念 應(yīng)用能力一、化學(xué)概念教學(xué)存在的問(wèn)題1.忽視概念本身內(nèi)容。認(rèn)為中考題不會(huì)直接考“死概念”，所以，對(duì)內(nèi)容一帶而過(guò)，只強(qiáng)調(diào)特點(diǎn)。如反應(yīng)類(lèi)型的教學(xué)，化合反應(yīng)直接記成“多變一”，分解反應(yīng)直接記成“一變多”，置換反應(yīng)直接記成“換位置”，復(fù)分解反應(yīng)直接記成“內(nèi)項(xiàng)結(jié)合，外項(xiàng)結(jié)合
商情 2019年24期2019-06-25
- 新課改下初高中化學(xué)概念教學(xué)銜接分析
背景下初高中化學(xué)概念教學(xué)的銜接成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，就如何在初中化學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)效果，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)銜接進(jìn)行了探討。旨在通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力提升初高中化學(xué)概念教學(xué)銜接的整體效果。關(guān)鍵詞：新課改；初中；高中；化學(xué)概念；銜接策略在素質(zhì)教育和新課改的背景之下，教育領(lǐng)域掀起的改革浪潮可謂是轟轟烈烈。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師僅僅習(xí)慣于立足初中教學(xué)，對(duì)于本該在初三階段體現(xiàn)的初高中銜接顯得不屑一顧。久而久之，在這種斷層式的教學(xué)模式之下，初中化學(xué)和高中
新課程·下旬 2019年4期2019-05-10
- 初中化學(xué)概念教學(xué)實(shí)踐與反思
鳳【摘 要】化學(xué)概念是將化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)事實(shí)經(jīng)過(guò)比較、綜合、分析、歸納、類(lèi)比等方法抽象出來(lái)的理性知識(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，如何根據(jù)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)理解，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，就成為化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】初中；化學(xué)概念；概念教學(xué)；反思【中圖分類(lèi)號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0113-02在化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣一類(lèi)情形：一方面教師為了能把一個(gè)復(fù)雜的、陌
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年4期2019-04-09
- 高中化學(xué)概念有效教學(xué)方法初探
中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)概念是其中一個(gè)特別重要的組成部分，同時(shí)還是高中化學(xué)教學(xué)中最重要的部分。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師大多選擇讓學(xué)生硬性記憶化學(xué)概念，這就導(dǎo)致高中化學(xué)概念教學(xué)一度成為乏味、枯燥的代名詞，甚至陷入一個(gè)難以挽回的深淵中。針對(duì)化學(xué)概念教學(xué)中存在的各種客觀條件，結(jié)合學(xué)生的主觀意識(shí)與思想，希望能找到一個(gè)符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與化學(xué)概念教學(xué)客觀規(guī)律，同時(shí)又能夠被學(xué)生廣泛接受的有效教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué) 化學(xué)概念 有效教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)概念是幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)
中國(guó)校外教育(上旬) 2019年3期2019-04-08
- 初中化學(xué)概念教學(xué)策略淺析
【內(nèi)容摘要】化學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中采用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)性探究、粒子模型等直觀形象手段，以及對(duì)比分析法等教學(xué)策略，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解初中化學(xué)概念。【關(guān)鍵詞】化學(xué)概念 直觀性概念 關(guān)聯(lián)性概念化學(xué)概念是化學(xué)思維的工具，是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括出來(lái)的定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其具有高度的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用概念時(shí)，時(shí)常感到難理解、易混淆。有效的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念有非常重要的意義和作用。一、借助直觀形象手段，促進(jìn)對(duì)直觀性概念的學(xué)習(xí)在教學(xué)中，教師可運(yùn)用多種
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年24期2019-02-18
- 學(xué)科核心素養(yǎng)下的化學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)
有指導(dǎo)作用。化學(xué)概念具有抽象、難懂的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)案例詳細(xì)論述了： 如何利用學(xué)生的前概念設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解概念的特征；如何將抽象內(nèi)容可視化，并創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞： 學(xué)科核心素養(yǎng)； 化學(xué)概念； 教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號(hào)： 10056629（2018）9003705 中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出： 學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而
化學(xué)教學(xué) 2018年9期2018-12-10
- 淺談高中化學(xué)概念的教與學(xué)
可將其劃分為化學(xué)概念與化學(xué)基本理論、物質(zhì)知識(shí)、化學(xué)基本技能。不同的化學(xué)知識(shí)有不同的教與學(xué)的特點(diǎn)，找出教的優(yōu)化方式和學(xué)的優(yōu)化方式，可提高課堂教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：化學(xué)概念；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)策略化學(xué)概念和化學(xué)理論是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化的本質(zhì)屬性及其規(guī)律在人們頭腦中的反映。而學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的形成是以掌握概念和理論為基礎(chǔ)的，化學(xué)概念是化學(xué)理論的基礎(chǔ)和重要組成部分，也是整體化學(xué)學(xué)科體系的組成部分。一、化學(xué)課程中的概念與理論概述概念和理論的學(xué)習(xí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊
新一代 2018年16期2018-12-06
- 基于TPACK理論的中學(xué)化學(xué)概念教學(xué)研究
要： 從中學(xué)化學(xué)概念教學(xué)的角度解析TPACK理論，構(gòu)建化學(xué)概念教學(xué)的TPACK框架和思維導(dǎo)圖，提出實(shí)施TPACK化學(xué)概念教學(xué)的疑難點(diǎn)。并以人教版化學(xué)1“分散系及其分類(lèi)”為例，具體呈現(xiàn)基于TPACK理論的化學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)，為T(mén)PACK應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞： TPACK； 中學(xué)化學(xué)； 化學(xué)概念； 教學(xué)研究文章編號(hào)： 1005-6629（2018）7-0057-06 中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B21世紀(jì)信息技術(shù)使人類(lèi)生活發(fā)生巨大變化，整
化學(xué)教學(xué) 2018年7期2018-11-05
- 促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解
張雷摘 要：化學(xué)概念是整個(gè)初中化學(xué)知識(shí)體系的骨架，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解，深刻領(lǐng)會(huì)化學(xué)概念的含義，并能解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)引出概念，朗讀促理解，剖析概念中關(guān)鍵的字詞，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)題、強(qiáng)化鞏固概念等方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解，從而學(xué)好化學(xué)概念。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；化學(xué)概念；促進(jìn)理解在初中化學(xué)知識(shí)體系中，化學(xué)基本概念是基礎(chǔ)，是骨架，學(xué)好化學(xué)概念是學(xué)生學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提，形成化學(xué)思維，拓展智力，特別是提高
新課程·中學(xué) 2018年5期2018-10-23
- 高中化學(xué)概念的有效學(xué)習(xí)方法
摘 要】高中化學(xué)概念是對(duì)高中所涉及化學(xué)知識(shí)、現(xiàn)象、原理等的高度概括，是進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有對(duì)化學(xué)概念深刻理解和準(zhǔn)確把握，才能更深入的認(rèn)知物質(zhì)及其變化規(guī)律，才能做到做題時(shí)靈活運(yùn)用。本文對(duì)高中化學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究，希望對(duì)廣大同學(xué)有所裨益?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)概念；學(xué)習(xí)方法；探究高中化學(xué)概念是對(duì)某一化學(xué)反應(yīng)或現(xiàn)象的高度抽象概括，是整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有將化學(xué)概念充分認(rèn)識(shí)清楚，才能對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行深入的了解，從而對(duì)各種化學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生理解性記憶，能夠在做題時(shí)
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2018年2期2018-08-11
- 體現(xiàn)核心概念的價(jià)值
徐俊摘 要：化學(xué)概念通常是人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)客觀事物變化和反應(yīng)的本質(zhì)屬性進(jìn)行思維的一種模式，通過(guò)對(duì)化學(xué)概念的全面了解和掌握，可以進(jìn)一步加深初中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。實(shí)際上，化學(xué)概念具有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，只有真正掌握化學(xué)概念才能對(duì)化學(xué)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而將化學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)概念；教學(xué)策略在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)好化學(xué)概念對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)具有非常重要的作用，學(xué)生如果不能深刻掌握化學(xué)概念就不會(huì)理解化學(xué)知識(shí)的精髓。在進(jìn)行初中化學(xué)概念教
新課程·中旬 2018年12期2018-03-07
- 巧用圖表突破概念教學(xué)難點(diǎn)
“溶液”單元化學(xué)概念較多，學(xué)生難以理解概念的核心要素和概念之間隱含的邏輯聯(lián)系。巧用圖表促進(jìn)學(xué)生厘清飽和溶液與濃溶液之間的關(guān)系，理解飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化方法以及結(jié)晶方法，理解溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，以及構(gòu)建本單元概念之間的邏輯聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)單元概念的整體認(rèn)知。關(guān)鍵詞：化學(xué)概念；圖表；溶液?jiǎn)卧粡?fù)習(xí)課文章編號(hào)：1005–6629（2017）12–0047–05 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B1 研究背景化學(xué)概念是將化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)經(jīng)過(guò)分析、
化學(xué)教學(xué) 2017年12期2018-02-05
- 變“告訴”為“發(fā)現(xiàn)”
平【關(guān)鍵詞】化學(xué)概念；發(fā)現(xiàn)教學(xué)法；自然生長(zhǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）91-0071-01傳統(tǒng)的化學(xué)概念課抽象、枯燥，教師往往忽視概念的建立過(guò)程，教學(xué)方法缺少知識(shí)鋪墊和情景引導(dǎo)，缺少問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和思維引領(lǐng)，教學(xué)資源過(guò)分依賴(lài)教材。下面結(jié)合人教版高中化學(xué)選修教材中“離子晶體”一課，談?wù)劯拍罱虒W(xué)的幾種策略。1.在生活化類(lèi)比中感知概念實(shí)質(zhì)。類(lèi)比法是研究自然科學(xué)的重要思維方法。微觀世界和宏觀物質(zhì)有不少相通之處，
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2017年12期2018-01-13
- 淺談初中化學(xué)概念的創(chuàng)新教學(xué)
此本文對(duì)初中化學(xué)概念教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行分析和研究，希望給初中化學(xué)概念教學(xué)帶去積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)概念；創(chuàng)新；教學(xué)概念是思維的工具基礎(chǔ)，是知識(shí)的有效聯(lián)系點(diǎn)，更是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的核心重點(diǎn)之一，因此教師在化學(xué)的啟蒙教學(xué)過(guò)程中還需要有條理、深刻的掌握化學(xué)的基本概念，概念越清晰化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加清晰，才能減少學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的模糊性和迷茫性。教師需要在關(guān)注化學(xué)概念教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以下對(duì)初中化學(xué)概念教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行分析和研究。一、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引
讀天下 2017年11期2017-12-12
- 淺析高中化學(xué)概念教學(xué)的有效性
只有先抓住了化學(xué)概念的教學(xué)，才能夠進(jìn)一步考慮后續(xù)的教學(xué)問(wèn)題。為此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師如果想讓學(xué)生將化學(xué)學(xué)好、學(xué)懂、學(xué)透，那么就要對(duì)化學(xué)概念教學(xué)的有效性進(jìn)行保證。【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 化學(xué)概念 概念教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.071高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是各種化學(xué)概念。在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別需要我們注意的是，化學(xué)概念是事物化學(xué)本質(zhì)的綜合抽象反映，具有抽象性高的特點(diǎn)，平時(shí)
南北橋 2017年18期2017-11-04
- 提升對(duì)化學(xué)概念理解力的案例分析
學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)概念是其中重要的部分，化學(xué)概念對(duì)于化學(xué)教學(xué)的進(jìn)行有著很大的作用。化學(xué)概念是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，直接影響著教學(xué)的進(jìn)行，在很大程度上可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。本文重點(diǎn)分析了在化學(xué)概念的引導(dǎo)下而進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的策略，為教學(xué)更好的進(jìn)行提供優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)概念；教學(xué)思考中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）20-037-1高中化學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)中較為重要的部分，在教學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2017年20期2017-10-31
- 簡(jiǎn)談化學(xué)教學(xué)中的“錯(cuò)誤概念”
幫助教師掌握化學(xué)概念教學(xué)中的特點(diǎn)方法?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)概念；學(xué)生認(rèn)知；概念辨析G633.8化學(xué)概念能深刻地反映化學(xué)過(guò)程中的最基本的特征，是人們思維的結(jié)晶。化學(xué)基本概念是服從于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)意圖，主要是由教材的理論體系決定的。某些概念的形成是分段的，螺旋上升的發(fā)展過(guò)程。正因?yàn)槿绱?，?dāng)學(xué)生遇上新概念之時(shí)，并非只是全盤(pán)吸收的過(guò)程，而像是火星撞地球式的抵觸、消融、摒棄和吸收、鞏固的過(guò)程。學(xué)生腦子并非一張白紙，腦袋中裝有一些已知或認(rèn)知概念。特別值得一提的是“教學(xué)前概念
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年3期2017-09-27
- 初探高中化學(xué)概念教學(xué)
劉艷麗摘要：化學(xué)概念是化學(xué)課程內(nèi)容的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基本理論、元素化合物及其它知識(shí)的基礎(chǔ)。本文聯(lián)系實(shí)際教學(xué)從化學(xué)概念的形成、理解等方面介紹高中化學(xué)概念教學(xué)的幾種方法。關(guān)鍵詞：化學(xué)概念；教學(xué)方法；案例化學(xué)概念是對(duì)一類(lèi)事物的共同本質(zhì)屬性從化學(xué)科學(xué)角度的概括，是將化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)事實(shí)抽象出來(lái)的理性知識(shí)，是人們對(duì)物質(zhì)發(fā)生變化本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)，反映著化學(xué)現(xiàn)象及事實(shí)的本質(zhì)，是化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)。高中化學(xué)概念是整個(gè)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，充分掌握概念是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)
魅力中國(guó) 2017年11期2017-09-18
- 初中化學(xué)概念教學(xué)的有效策略
劉金哪摘要：化學(xué)概念是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力有著重要作用。化學(xué)概念的教學(xué)并不是空洞的理論說(shuō)教，它必須基于一定的探究載體，學(xué)生才能在感性的操作中更好地理解概念。教師如何緊扣化學(xué)概念的本質(zhì)屬性，有效引領(lǐng)學(xué)生理解概念、應(yīng)用概念？本文從巧妙結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效促使學(xué)生掌握概念；巧妙結(jié)合具體問(wèn)題，有效促使學(xué)生掌握概念；巧妙結(jié)合生活應(yīng)用，有效促使學(xué)生掌握概念三個(gè)方面闡述。關(guān)鍵詞：化學(xué)概念 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 問(wèn)題分析 生活應(yīng)用化學(xué)概念包含了化學(xué)基礎(chǔ)定義、定理等
祖國(guó) 2017年15期2017-09-11
- 促進(jìn)學(xué)生化學(xué)概念深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略探索
出了促進(jìn)學(xué)生化學(xué)概念深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；化學(xué)概念；教學(xué)策略文章編號(hào)：1005–6629（2017）7–0026–05 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)需要學(xué)習(xí)者能夠深度加工知識(shí)信息、解決真實(shí)復(fù)雜問(wèn)題、形成高階思維能力。如何促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力，將成為未來(lái)教育改革發(fā)展的重要課題[1]。作為學(xué)習(xí)科學(xué)的重要分支，深度學(xué)習(xí)的研究已由來(lái)已久，1976年美國(guó)學(xué)者Ference Marton和
化學(xué)教學(xué) 2017年7期2017-09-06
- 初中化學(xué)概念教學(xué)初探
此，在講清楚化學(xué)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)概念對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是非常重要和必要的。以下是對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中概念教學(xué)的一些簡(jiǎn)單小結(jié)。關(guān)鍵詞：化學(xué)概念；初中化學(xué)；教學(xué)一、講清概念中關(guān)鍵的字和詞為了深刻領(lǐng)會(huì)概念的含義，教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字。因?yàn)閱钨|(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年17期2017-08-30
- 概念隱喻理論和誘思探究教學(xué)法在“物質(zhì)的量”概念教學(xué)中的應(yīng)用探究
。【關(guān)鍵詞】化學(xué)概念 物質(zhì)的量 概念隱喻理論 誘思探究教學(xué)法【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03B-0142-03總所周知，化學(xué) 1 是高一剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的必修課程，在整個(gè)高中化學(xué)課程體系中占據(jù)非常重要的地位，必不可少?；瘜W(xué) 1 的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊提供基礎(chǔ)。化學(xué) 1 的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和全面性，主要包含三大知識(shí)板塊：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科和常見(jiàn)元素及
廣西教育·B版 2017年3期2017-06-12
- 中學(xué)化學(xué)概念教學(xué)方法初探
生理解和掌握化學(xué)概念，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高化學(xué)教學(xué)的效果。本文闡述了中學(xué)化學(xué)概念教學(xué)的實(shí)踐與探索，概括了一些化學(xué)概念教學(xué)的方法，反思化學(xué)概念教學(xué)的困惑和嘗試?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)概念；教學(xué)方法；探索化學(xué)在發(fā)展過(guò)程中，為了研究的需要，依據(jù)研究物質(zhì)的類(lèi)別、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途以及研究手段、目的、任務(wù)的不同，派生出了許多不同層次的化學(xué)概念，掌握這些化學(xué)概念是學(xué)好化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。但化學(xué)概念的學(xué)習(xí)往往比較枯燥，是學(xué)生掌握的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2017年5期2017-06-10
- 中學(xué)化學(xué)概念教學(xué)策略
張曉娟摘要：化學(xué)概念是化學(xué)學(xué)科中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，它能深刻地反映化學(xué)過(guò)程中最本質(zhì)的特征，是課程內(nèi)容的重要組成部分，也是化學(xué)知識(shí)的“骨架”。化學(xué)概念還是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思維的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。綜合化學(xué)概念的理論和實(shí)踐研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)概念的教學(xué)應(yīng)遵循其特定的心理機(jī)制和教學(xué)規(guī)律才能取得事半功倍的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；教學(xué)策略；化學(xué)概念中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0082一、問(wèn)題的提出化學(xué)概念是化學(xué)學(xué)科
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年10期2017-05-31