楊南

摘 要：高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地，長(zhǎng)期以來(lái)一直堅(jiān)守著為我國(guó)輸送人才的重要任務(wù)。機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)作為高職院校的重要專(zhuān)業(yè)之一，在高等教育改革的帶動(dòng)下，要為社會(huì)培養(yǎng)更多的機(jī)械制造人才。機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)對(duì)技能要求較高，高職院校應(yīng)多與企業(yè)合作，創(chuàng)新符合實(shí)際需求的教學(xué)模式，承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的重任。

關(guān)鍵詞：高職院校;機(jī)械制造專(zhuān)業(yè);創(chuàng)新教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06B-0008-02

高職院校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，使用適合的教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量及創(chuàng)業(yè)能力，真正達(dá)到“就好業(yè)、好就業(yè)”的目的。高職院校機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)應(yīng)該結(jié)合新時(shí)代對(duì)機(jī)械制造人才的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，積極探索符合實(shí)際情況的新型教學(xué)模式，切實(shí)提高教育及就業(yè)質(zhì)量。

一、高職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的意義

隨著社會(huì)各個(gè)企業(yè)對(duì)高職院校人才招收標(biāo)準(zhǔn)的不斷轉(zhuǎn)變，高職院校的教學(xué)模式也要隨時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，否則其培育的畢業(yè)生就可能面臨著無(wú)法就業(yè)或無(wú)法找到理想工作的窘境。

（一）利于推動(dòng)高職教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

不同的教育機(jī)構(gòu)有著不同的發(fā)展特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律，無(wú)論是公立院校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抑或是高職院校，都要遵循自身的特點(diǎn)。時(shí)代在不斷進(jìn)步，人才需求也在改變，作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)也要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)作為探索創(chuàng)新的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，以此來(lái)更好地推動(dòng)高職教育更快、更完善地發(fā)展。

（二）有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

社會(huì)企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生綜合能力的要求在逐漸提高，過(guò)去，高職院校主要注重知識(shí)的灌輸與培養(yǎng)，所教育出的高職學(xué)生缺乏相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)踐能力與社會(huì)企業(yè)的要求還有一定的差距，尤其是具體崗位的職業(yè)技能操作與企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)必須結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)結(jié)合機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位的技能要求，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能、理論知識(shí)及機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相融合的知識(shí)，徹底提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不同產(chǎn)業(yè)之間與互聯(lián)網(wǎng)的融合力度也在不斷增大，在以往注重知識(shí)、注重技能、注重實(shí)踐的基礎(chǔ)上，又多了一條新的標(biāo)準(zhǔn)，就是注重信息化素養(yǎng)。學(xué)生不僅要懂基本的信息化知識(shí)，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，還要熟悉信息化設(shè)備的操作等。機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大多將從事高端產(chǎn)業(yè)，因此，必須不斷提升他們的綜合素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代對(duì)人才的新要求。

二、高職院校機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的策略

（一）注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，建設(shè)以項(xiàng)目為導(dǎo)引的課程體系

培養(yǎng)技能型人才是高職院校教育教學(xué)的基本目標(biāo)，旨在通過(guò)各種教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)前具備與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)及能力。在今后，高職院校機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)更應(yīng)該緊緊圍繞“在學(xué)中做、在做中學(xué)”的宗旨，創(chuàng)新“產(chǎn)教融合”的教學(xué)模式，使高職院校機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)更貼近于社會(huì)生產(chǎn)，使學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。職業(yè)技術(shù)人才到社會(huì)上后，最重要的是擁有較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力，高職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)就是要通過(guò)在學(xué)校對(duì)技能型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，從而就業(yè)時(shí)擁有超強(qiáng)的職業(yè)能力和高尚的職業(yè)素養(yǎng)，并使其快速進(jìn)入狀態(tài)，以拓展職業(yè)生涯。

具體來(lái)講，在對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，要對(duì)技能型人才進(jìn)行科學(xué)定位，針對(duì)不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)制訂科學(xué)的課程體系，以此來(lái)豐富人才培養(yǎng)的內(nèi)容。就當(dāng)前來(lái)講，以項(xiàng)目為依托的人才培養(yǎng)模式及課程體系非常受歡迎，因?yàn)檫@種模式十分實(shí)用，將課程內(nèi)容與實(shí)際的項(xiàng)目相結(jié)合，形成了模塊化、項(xiàng)目化的教學(xué)模式，這種模式是全新的、更具吸引力的，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，保證教學(xué)效能，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目為依托的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、項(xiàng)目訓(xùn)練的統(tǒng)一。更重要的是，以項(xiàng)目為依托的教學(xué)帶來(lái)了教材的革新，傳統(tǒng)教材只是基礎(chǔ)內(nèi)容，與項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，所以，必須通過(guò)校企合作共同開(kāi)發(fā)新的教材，這樣使課堂教學(xué)更接近生產(chǎn)一線，能使課程變得豐富有趣，操作性強(qiáng)，為高職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)發(fā)以崗位為導(dǎo)向的主干課程

市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于高新技術(shù)企業(yè)而言，技能型人才就是其生命線，是核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體體現(xiàn)。近些年，無(wú)論是國(guó)家層面，還是高職院校，都意識(shí)到技能型人才創(chuàng)新動(dòng)力的重要性，而傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式無(wú)法滿足這一要求，如何提高機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力呢？筆者認(rèn)為，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新課程體系，使課程教學(xué)兼具專(zhuān)業(yè)性、適用性及拓展性，課程內(nèi)容具有了創(chuàng)新動(dòng)力，高職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力才能得到培養(yǎng)。

就目前而言，“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是可取的，這是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)實(shí)踐后得出的最佳選擇，但在這一模式下，必須強(qiáng)化具體工作。具體而言，應(yīng)加大校企合作力度，在制度設(shè)計(jì)和機(jī)制創(chuàng)新上有所突破，能使行業(yè)里的精英人才加入到高職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教育一線中，并根據(jù)校企合作項(xiàng)目設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程和開(kāi)發(fā)實(shí)踐內(nèi)容，這樣企業(yè)便會(huì)有更高的興趣參與，也可以派遣企業(yè)的技術(shù)骨干到教育一線，與高職院校的雙師型老師組成教育團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行主干課程開(kāi)發(fā)。同時(shí)，要利用大數(shù)據(jù)對(duì)整個(gè)機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，了解企業(yè)人才需求目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃等，以特定的目標(biāo)為依據(jù)開(kāi)展人才培養(yǎng)，從而形成特色的人才培養(yǎng)模式。強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，堅(jiān)持理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，形成“亦學(xué)亦做”的良好教學(xué)氛圍，使高職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在步入社會(huì)后，不需要適應(yīng)時(shí)間就可以為自己的職業(yè)生涯定一個(gè)高起點(diǎn)。

（三）圍繞教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需求的教學(xué)模式

教學(xué)雖說(shuō)沒(méi)有規(guī)定的方法，但貴在方法得當(dāng)，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)楦呗毥逃臅r(shí)間有限，所以，在有限的時(shí)間里，好的教學(xué)方法成為提升效率的關(guān)鍵。在“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式下，創(chuàng)新是主要驅(qū)動(dòng)力，在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上，不僅要切實(shí)考慮產(chǎn)學(xué)結(jié)合，還要堅(jiān)持學(xué)生本位的思想，以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的需求和能力，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)力，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式才會(huì)有意義，才能發(fā)揮應(yīng)有的效能。我們應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)的主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。目前，好的教學(xué)方法有啟發(fā)式、探究式、合作式等，這些都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的，不僅要拿來(lái)使用，還要在產(chǎn)學(xué)結(jié)合中形成特色教學(xué)模式。與此同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要將企業(yè)文化、企業(yè)元素、企業(yè)人才結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槿瞬诺降追环蠉徫恍枨?，企業(yè)最有發(fā)言權(quán)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教學(xué)的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)有用之人，高職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)是我國(guó)機(jī)械制造人才培養(yǎng)的主力軍，是機(jī)械制造業(yè)騰飛的希望。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)融合、校企合作的原則，考慮社會(huì)需求和學(xué)生需求，打造有特色的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的新型高素質(zhì)人才。

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