姚桃

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推進，課外閱讀作為學(xué)校應(yīng)試知識的必要補充，被提到了越來越重要的地位。根據(jù)2019年中國新聞出版研究院的報告顯示，2019年中國兒童人均的年閱讀量已達(dá)到40本，兒童讀物的潛在市場到達(dá)了五千億元。課外閱讀為何如此重要？其對于學(xué)齡兒童的影響主要有哪些方面？本文將從教育學(xué)視角對此進行一番探索。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;興趣;知識面;學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0282-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.198

根據(jù)目前教育改革的大勢，各種升學(xué)、社會實踐對孩子們提出了越來越高的要求，需要其掌握的知識不再僅僅局限于教材范圍。在這其中，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)就是增加孩子們的課外閱讀。課外閱讀，在功利的角度上來看，有利于培養(yǎng)孩子的閱讀能力和理解能力，能夠與學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容相得益彰;而在個人成長的角度上來看，可以拓寬孩子們的知識面，讓他們擁有更加寬闊的視野，對世界有更深入的理解。

一、課外閱讀的重要性

筆者認(rèn)為，要正確引導(dǎo)孩子們進行有效的課外閱讀，必須從閱讀的目的出發(fā)——我們要從課外閱讀中獲取哪些好處？這既是強調(diào)課外閱讀的底層邏輯，也是本文要討論的基礎(chǔ)性問題。

1.提高孩子的思維與理解力。2017年，國務(wù)院通過了《全民閱讀促進條例（草案）》，鼓勵學(xué)齡前兒童的父母積極開展家庭閱讀。近年來的中高考改革中，語文科目也強調(diào)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，加強閱讀理解，這些都將兒童閱讀推到更加重要的位置。

閱讀是信息獲取和傳遞的重要方式，孩子們正處于認(rèn)知能力、理解能力迅速發(fā)展的階段，其在課外閱讀的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自我思維的發(fā)展。有科學(xué)研究表示，在小學(xué)階段，課外閱讀量大的學(xué)生比他們的同齡人更容易在學(xué)校取得較好的成績。

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。從應(yīng)試的角度而言，孩子們在課外閱讀中獲取的思維和理解能力能使其更輕松地在學(xué)校的學(xué)習(xí)中取得好成績;在孩子思維培養(yǎng)層面，邏輯思維和理性思維的加強都離不開課外閱讀。

2.拓寬孩子的眼界。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?！闭\然，如他所言，學(xué)校素質(zhì)教育階段目前僅停留在普及基礎(chǔ)知識的層面，要想開闊眼界，擴展自己的知識面，進行課外閱讀無疑是一種有效的方法。讀萬卷書，行萬里路。我們常常把讀書和親身實踐擺在同等重要的位置。但一個人的多數(shù)知識還是來自于間接經(jīng)驗，是從書本中獲得的。這里筆者所言之“知識”，并不僅僅局限于應(yīng)試，而更多強調(diào)的是那些能夠開闊生命體驗的學(xué)問——畢竟，是世界發(fā)展的多樣性，決定了處在這個時代中的個體人生的可能性。書本是人類進步的階梯，閱讀使得后人得以站在前人肩膀上瞭望世界，從而去改變、去創(chuàng)造更美好的時代。

3.培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。隨著孩子年齡的變化，其閱讀的書目也在不斷變化。從簡單易懂的繪本到童話寓言，再到傳世的名著，書籍的內(nèi)容和形式在不斷變化，但是好書始終包含著為人類所共同認(rèn)同的普世價值觀。例如，在《愛的教育》中，其可以了解善良與愛;在《魯濱遜漂流記》中，其可以獲得任何時候都不要輕言放棄的信念……這些向上的精神會對人格起到升華的作用，并可以促使一個人形成良好的道德品格和健全的性格。

書中自有黃金屋。讀書讓兒童能夠在古往今來的實例中獲得豐富的體驗和感悟，這些感悟使其形成仁愛之心，能為他人著想，同情別人的不幸遭遇，增強共情能力。對于社會分工逐漸細(xì)化的現(xiàn)代社會而言，這顯然是一種珍貴的競爭力。

閱讀對人的影響是長遠(yuǎn)的、潛移默化的，它作為一種精神力量潛藏在人的內(nèi)心世界之中，構(gòu)成了我們認(rèn)識世界和改造世界的方式，讓孩子能夠成為更好的自己。

二、如何培養(yǎng)孩子的課外閱讀習(xí)慣

1.以興趣為導(dǎo)向。常言道，興趣是最好的老師。在給兒童選擇課外讀物時，應(yīng)當(dāng)以其興趣為導(dǎo)向，而不能以成年人的視角進行選擇，或者一味的給孩子挑選世界名著。部分名著雖然傳世，但其內(nèi)容晦澀難懂，或是表述過于書面，不能引起孩子們的興趣，往往只能被束之高閣，這樣的選擇既浪費時間金錢，又可能削減孩子的閱讀積極性。每個孩子的興趣點都不同，家長在其選擇書籍的時候盡量只在質(zhì)量方面把關(guān)，而不要專斷的認(rèn)為讀某類書“無用”——畢竟，我們無法先驗性的知道孩子的天賦，只能在不斷地探索中了解到孩子的發(fā)展方向。

2.重視親子閱讀。父母是孩子的第一任老師，想要孩子養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，必須在孩子幼年時就開始重視親子閱讀。家長要為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，如在家中安排較為固定的閱讀區(qū)域，或是經(jīng)常帶孩子去書店等文化氣息濃郁的場所;其次，家長應(yīng)參與到為孩子選書，把關(guān)的過程中，使孩子閱讀能夠滿足其要求的圖書;最后，和孩子一起讀書，是家庭教育中一項重要的活動，家長可以給孩子講解書中的內(nèi)容，共同討論。

三、小結(jié)

閱讀是孩子們認(rèn)識世界、發(fā)展思維的重要途徑，面對著教改趨勢，增加課外閱讀更是培養(yǎng)孩子綜合能力的重中之重。作為教育者，我們應(yīng)該加強對于課外閱讀的重視，從而提升孩子的眼界，塑造孩子的優(yōu)良品格，為我國的未來發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡夢凡.充分發(fā)揮略讀課文作用培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力[N].九江日報，2020-08-07（006）.