幼兒園音樂課程教育的游戲化構(gòu)建探討

李玲

摘要：本文首先對幼兒音樂教育中，施行游戲化教學(xué)模式的重要價值進行概述，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)案例，闡述了幼兒音樂課程游戲化教學(xué)的具體實施路徑，希望可以給從事幼兒音樂教育的教師帶來有效的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂教育;游戲化設(shè)計;價值分析;實施路徑

在幼兒教育倡導(dǎo)素質(zhì)化理念的大背景下，以音樂科目為代表的幼兒藝術(shù)教育模式改革，便成為了幼兒園教師所必須要關(guān)注的課題，基于幼兒生性活潑好動，好奇心強、精神集中時間相對較短的情況，在幼兒音樂教育中采取游戲化設(shè)計，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的有效優(yōu)化，因此，充分了解幼兒音樂教育中進行游戲化設(shè)計的重要價值，在現(xiàn)實音樂教學(xué)中采取合理的游戲化設(shè)計，是相關(guān)幼兒教師所必須要完成的教學(xué)任務(wù)。

一、幼兒音樂教育中施行游戲化教學(xué)模式的重要價值

所謂音樂教育中的游戲化設(shè)計，一般是指教師基于所學(xué)習(xí)音樂或樂曲的特征，設(shè)計與其相匹配的游戲，并以此開展教學(xué)活動。讓幼兒在游戲玩耍的過程中了解音樂這一偉大藝術(shù)，感受到音樂當(dāng)中不同旋律、音色、音速之間的組合變化所帶來的美妙感官體驗，培養(yǎng)幼兒對音樂的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

眾所周知，幼兒天性活潑、好動、好奇心強烈但是精神集中時間相對短暫，基于這一情況，老師便可以讓音樂教育和學(xué)生最喜愛的游戲活動進行融合，讓孩子們在游戲過程中，培養(yǎng)自身的相關(guān)音樂素養(yǎng)。簡單地說，采取幼兒音樂課程的游戲化教學(xué)，不但能夠提升幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的主觀能動性，并且還可以有效激發(fā)孩子們的想象力并培養(yǎng)各方面的音樂素養(yǎng)，對幼兒的身心健康成長帶來非常積極的影響。

二、通過教學(xué)案例論述幼兒音樂課程游戲化教學(xué)的施行路徑

（一）合理進行游戲設(shè)計，基于游戲強化孩子音樂旋律記憶

幼兒因為生理、心理發(fā)育尚不健全，導(dǎo)致這一年齡階段的孩子對于音樂的理解認(rèn)識都比較膚淺，因此，教師有必要在幼兒園音樂課程中設(shè)計出合理的游戲內(nèi)容，讓孩子們在接觸各種音樂的過程中，通過游戲設(shè)計，幫助孩子們進行旋律記憶，讓孩子們更深入的了解音樂藝術(shù)。

例如：幼兒老師可以通過設(shè)計動作游戲，播放旋律輕松的音樂。在給孩子們朗讀音樂歌詞或者播放音樂MV畫面時，為孩子們搭配不同的肢體語言動作，讓孩子們在學(xué)習(xí)音樂的過程中，主動進行身體語言的表達(dá)，通過這種游戲化設(shè)計，培養(yǎng)孩子們對音樂旋律的辨識能力。值得注意的是，在本案例當(dāng)中，教師還可以通過游戲設(shè)計，對孩子們的聽力、視力進行刺激，強化孩子們對音樂的感受和認(rèn)識。在這一過程中，幼兒老師的動作僅僅是其中一種表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中，幼兒老師還應(yīng)激發(fā)幼兒們的想象力，讓幼兒通過音樂旋律，自行設(shè)計肢體語言動作，讓孩子們對音樂產(chǎn)生自己的獨到見解，感受音樂藝術(shù)的魅力。

（二）科學(xué)設(shè)計音樂游戲情境，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感知

培養(yǎng)幼兒對音樂藝術(shù)的感知能力，是幼兒園音樂教學(xué)過程中的重要任務(wù)。通過游戲這一符合幼兒本能天性的活動，來開展相關(guān)音樂教育活動，能夠讓幼兒在游戲過程中放下原本的拘束，敞開心扉，提升幼兒對音樂的藝術(shù)感知能力。而在游戲設(shè)計中，情境構(gòu)建同樣是一種十分有效的音樂課程游戲化教學(xué)方法。所謂情境構(gòu)建，指的是教師通過事先進行情境鋪墊，開展音樂游戲教學(xué)活動，構(gòu)建情境能夠有效打破教學(xué)場地的桎梏，讓幼兒的藝術(shù)感知能力可以得到更加有效的培養(yǎng)。

例如：在針對歌曲《我的家》進行教學(xué)的過程中，幼兒老師便可以構(gòu)建相關(guān)情境，通過現(xiàn)有空間和教學(xué)設(shè)備來訓(xùn)練孩子們對音樂旋律的掌握能力。在游戲開始環(huán)節(jié)，幼兒老師首先讓孩子們在教師當(dāng)中尋找一個自己喜歡的區(qū)域站好，之后告訴孩子們他們所站的區(qū)域就是自己的家，認(rèn)識自己的“家”周圍的參照物，例如教室里的窗戶、頭上的電風(fēng)扇、角落里的空調(diào)等，接下來，教師給予學(xué)生某一古典節(jié)奏，令學(xué)生基于教師所打出的節(jié)奏離開自己的家，并前往別的同學(xué)的家中玩耍。通過這一游戲設(shè)計，不僅有效提升了音樂教學(xué)過程中的趣味性，同時也對音樂自身的節(jié)奏感、不同音色旋律的辨識能力進行了培養(yǎng)。

（三）通過音樂游戲活動，引發(fā)幼兒對音樂的持續(xù)性熱情

針對幼兒精神不能長時間集中的問題，教師有必要通過科學(xué)有效的游戲設(shè)計，讓幼兒們在音樂學(xué)習(xí)的過程中，盡可能保持較長時間的注意力，并且產(chǎn)生對音樂更加濃厚的興趣。

例如：在針對音樂《猴子爬樹》進行教學(xué)的過程中，幼兒老師可以事先準(zhǔn)備一些猴子立繪紙片，讓幼兒根據(jù)音樂旋律來通過對立繪的擺弄講述猴子爬樹這一故事，自行設(shè)計故事情節(jié)，并將故事通過多媒體技術(shù)來進行表達(dá)。在講解完成以后，教師可以令幼兒之間誰的故事設(shè)計最有趣，并按照排名，給予適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣做不但有效的激發(fā)了幼兒們的榮譽意識、競爭意識，同時也讓幼兒能夠?qū)σ魳氛n程產(chǎn)生更長時間的注意力，對于幼兒音樂素質(zhì)的提升，將會帶來積極的影響。

總體來講，在幼兒音樂教育中，游戲化設(shè)計所帶來的好處是多元的，本文僅僅是基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗，論述的一些幼兒音樂教育游戲化建設(shè)途徑，實際上，游戲化建設(shè)在幼兒音樂教育中的使用，還有著很大的發(fā)掘潛力，等待著幼兒教師的挖掘。

三、結(jié)束語

在素質(zhì)教育理念下，幼兒音樂教育游戲化建設(shè)的價值得到了有效體現(xiàn)，但是值得注意的是，在幼兒音樂游戲化教學(xué)過程中，仍然存在有一些值得關(guān)注的問題，因此幼兒教師應(yīng)致力于音樂教育的不斷改進當(dāng)中，讓幼兒音樂游戲化教育發(fā)揮更大的潛力。

參考文獻(xiàn)

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