如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

黃勁松

摘? 要：情境教學(xué)法是在新課改的教育環(huán)境下得到教師充分肯定的教學(xué)方法。事實(shí)上，該教學(xué)方法也的確為枯燥的課堂環(huán)境增添了生機(jī)與活力?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的小學(xué)英語(yǔ)教師，要思考如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以主觀意愿去享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué)法;問(wèn)題情境;直觀情境;合作情境

對(duì)于一門(mén)以外語(yǔ)為主的英語(yǔ)學(xué)科而言，單一的教學(xué)方法極度容易消磨學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，造成低下的課堂教學(xué)效率。基于此，作為一名新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教師，當(dāng)主動(dòng)去從新課改的角度分析情境教學(xué)法，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，綻放小學(xué)英語(yǔ)精彩課堂的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)英語(yǔ)教師這一職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法提出以下幾點(diǎn)建議：

一、應(yīng)用問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在素質(zhì)教育理念的時(shí)代環(huán)境下，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不再被廣大教師所認(rèn)可，學(xué)生也會(huì)對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)有所厭倦，不愿意積極主動(dòng)地去探究問(wèn)題，但是問(wèn)題的重要性依然沒(méi)有發(fā)生改變，只是需要改變提問(wèn)方式?；诖?，作為一名素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)教師，要懂得應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生探究興趣的問(wèn)題情境授課，助力學(xué)生分析問(wèn)題，幫助學(xué)生理解知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《How can I get there？》這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀了museum，post，office，turn left，go straight等描述城市設(shè)施及其位置的單詞和詞組，為學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)新知做了準(zhǔn)備。然后，我在課件展示了具體的生活情景，就情景內(nèi)容對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“Where is the...？ How can we get there？”從而引導(dǎo)學(xué)生做了回答，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了如何用正確的語(yǔ)調(diào)朗讀句子。最后，我對(duì)學(xué)生講述了如何在迷路時(shí)主動(dòng)尋求幫助，提高了學(xué)生的生活技能，進(jìn)而做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)應(yīng)用問(wèn)題情境授課，使學(xué)生產(chǎn)生了十分強(qiáng)烈的探究興趣，發(fā)展了學(xué)生分析英語(yǔ)問(wèn)題的思維能力，充分促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

二、應(yīng)用直觀情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

多媒體技術(shù)這一優(yōu)質(zhì)資源隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的提升已于新時(shí)期的教育領(lǐng)域中有了十分廣泛的應(yīng)用?；诖?，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)英語(yǔ)教師，要注重借助多媒體技術(shù)應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力直觀情境授課，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚求知欲去經(jīng)歷獲取英語(yǔ)知識(shí)和技能的過(guò)程，以求綻放出精彩的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《How do you feel？》這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我借助多媒體技術(shù)直觀展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了本單元的重點(diǎn)單詞和詞組，為學(xué)生能夠理解所需要知曉的句型做了準(zhǔn)備。然后，我利用多媒體技術(shù)播放了教材中的對(duì)話，幫助學(xué)生掌握了句式“主語(yǔ)+be+表示情緒的形容詞”這一句式。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做了梳理，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)借助多媒體技術(shù)以直觀情境授課，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的精彩綻放。

三、應(yīng)用合作情境，提升學(xué)生表達(dá)能力

新課程改革提出了以生為本的教育理念，正是這一教育理念對(duì)教師的教學(xué)思想產(chǎn)生了極大程度的影響?；诖?，作為一名新課改背景下的小學(xué)英語(yǔ)教師，要懂得應(yīng)用合作情境對(duì)踐行生本教育理念的意義，從而將這一教學(xué)方法落實(shí)在課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情，在民主和諧的英語(yǔ)環(huán)境中提升學(xué)生的表達(dá)能力，完成優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《My weekend plan》這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中探討自己的周末生活是如何安排的，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“visit my grand，see a film，take a trip”等核心詞組。然后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了教材內(nèi)容，組織學(xué)生在小組中運(yùn)用核心句型“What are you going to today？”“I'm going to visit my grand/see a film/ take a trip.”交流周末計(jì)劃，使學(xué)生熟悉了學(xué)習(xí)內(nèi)容，于和諧的課堂環(huán)境中培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生在小組中互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)應(yīng)用合作情境發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生處在了用英語(yǔ)交流的環(huán)境中，從而提升了學(xué)生的表達(dá)能力，順利完成了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

總而言之，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)英語(yǔ)教師，要了解情境教學(xué)法，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為前提研究出各種各樣的情境教學(xué)法，使學(xué)生始終處在充滿生機(jī)的課堂環(huán)境當(dāng)中，得到各項(xiàng)能力的提升，取得理想的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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