小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究

阿 羅

(西藏昌都市類烏齊縣第一小學(xué) 西藏 昌都 855600)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步。這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要一步,這也是培養(yǎng)良好人格和個性的重要一步。可以說，基礎(chǔ)教育對學(xué)生的未來成長有直接影響。但是，小學(xué)生是年幼的，在身體和精神上都還沒有發(fā)育完全。此外，大多數(shù)小學(xué)生是家庭中唯一的孩子，集萬千寵愛于一生，養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，這不僅會損害小學(xué)生的身心健康，而且容易導(dǎo)致他們被欺騙并損害家庭和社會。因此，加強小學(xué)生行為習(xí)慣的形成尤為重要。

1.小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)目標

基礎(chǔ)教育階段是兒童發(fā)展身體，知識和理解的重要時期。對他們來說，發(fā)展他們的品質(zhì)，道德和敬業(yè)精神是一個很好的階段。但是，小學(xué)生年齡偏小，不善于區(qū)分善惡，并且具有很強的學(xué)習(xí)和模仿能力。他們更有可能上不良的社會習(xí)俗，從而影響他們的身心健康。因此，為了將優(yōu)良行為習(xí)慣發(fā)展為高質(zhì)量教育的重要材料，將早期教育作為教育平臺必須促進小學(xué)生的發(fā)展。優(yōu)良行為習(xí)慣實踐小學(xué)生的目標主要包括：(1)禮貌待人。我國是一個文明大國。誠實，謙虛，尊重和溫柔的品質(zhì)是我國一向保持的傳統(tǒng)特質(zhì)。小學(xué)是一個發(fā)展階段，在該階段學(xué)生可以養(yǎng)成良好的道德操守。教師應(yīng)加強對學(xué)生的高尚道德教育，并鼓勵他們尊重，愛護，幫助和理解他人；(2)文明守紀。學(xué)校相當(dāng)于一個小社會。學(xué)校里有很多老師和學(xué)生。沒有紀律就無法避免混亂。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的紀律是幫助學(xué)生成長的重要保證。老師要培養(yǎng)小學(xué)生自覺遵守相關(guān)紀律和教師的教導(dǎo)；(3)熱愛勞動。對勞動的熱愛也是我國的傳統(tǒng)素質(zhì)。教師可以通過游戲的方式來教學(xué)生們勞動。父母很少允許學(xué)生參加勞動，因此學(xué)生不會意識到自己熱愛勞動并重視自己的勞動。作為提高教育質(zhì)量的一部分，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐機會，發(fā)展學(xué)生對勞動的熱愛，幫助家庭根據(jù)自己的能力分享家庭勞動，并創(chuàng)造更好的生活；(4)自主學(xué)習(xí)。新的課程改革明確強調(diào)需要在小學(xué)生的課堂范圍之外發(fā)展學(xué)習(xí)的知識和技能，因此小學(xué)老師需要改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念并引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使他們能夠獨立思考，成為學(xué)習(xí)的真正主人[1]。

2.小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略

2.1 加強家校聯(lián)系和合作。社會，學(xué)校和家庭是影響學(xué)生行為習(xí)慣的三個最重要因素。其中，家庭和學(xué)校在學(xué)生教育中起著重要作用。小學(xué)生階段是整個學(xué)習(xí)生涯中，最基礎(chǔ)也是時間最長的階段。家庭生活，風(fēng)格，道德和觀念都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。孩子的正確，誠實和禮貌的行為通常取決于父母。進入學(xué)校后，大多數(shù)學(xué)生的生活都會受到微妙的影響，學(xué)生態(tài)度和行為的發(fā)展主要取決于教師的教育程度和學(xué)校的引導(dǎo)方式。因此，學(xué)校需要加強與學(xué)生家庭的關(guān)系，更多地談?wù)搶W(xué)生的成長，生活和行為問題，并討論有效的問題。在家庭和學(xué)校的幫助下幫助學(xué)生擺脫惡習(xí)，為他們的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)[2]。

2.2 充分發(fā)揮教師的楷模作用。老師是學(xué)生的楷模和引路人。大多數(shù)學(xué)生認為老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣，對老師充滿了崇拜，認為老師是自己模仿的對象。因此，教師的每一步，每句話，每一個動作都會以微妙的形式對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，并影響和改變學(xué)生的生活。因此，教師必須規(guī)范行為并充當(dāng)榜樣，才能成為學(xué)生的榜樣。學(xué)生應(yīng)該做任何需要做的事情，從小事情開始，講道，并樹立好榜樣,鼓勵學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣。

2.3 關(guān)注學(xué)生的品行。良好的行為習(xí)慣并非是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要長期研究和實踐。小學(xué)生年齡雖然小，但很聰明。他們在老師和家長面前巧妙而明智地行動，但在與同學(xué)或朋友在一起時就會出現(xiàn)不良的行為。久而久之就導(dǎo)致家長或教師不能夠很好的對其開展良好的教育，影響其身心健康的發(fā)展，也影響其他學(xué)生。因此，老師可能需要識別學(xué)生的行為，觀察學(xué)生的活動并及時發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣或?qū)W生的不良行為，以提醒學(xué)生老師一直在關(guān)注他們。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣[3]。

2.4 充分應(yīng)用激勵約束機制。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。小學(xué)生自我約束的能力差，因此很難讓他們遵守紀律。教師應(yīng)始終提醒和鼓勵小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并設(shè)計適當(dāng)?shù)目茖W(xué)管理系統(tǒng)以建立激勵機制。小學(xué)生的好勝心都很強，都努力的想被他人(尤其是老師)認可和贊賞。教師必須充分了解小學(xué)生的心理活動，并應(yīng)鼓勵和表彰出色的學(xué)生，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標,以微妙的方式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[4]。

3.結(jié)語

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生未來的學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。小學(xué)應(yīng)著重于利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來促進學(xué)生行為習(xí)慣，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，建立家庭與學(xué)校的關(guān)系，以及開展協(xié)作，充分利用教師作為榜樣的角色，了解學(xué)生的行為，并充分利用獎勵和懲罰的機制來進行輔助，鼓勵學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣并為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。