駱智平

(廣西壯族自治區(qū)桂林市臨桂區(qū)四塘鎮(zhèn)四塘聯(lián)辦初級(jí)中學(xué) 廣西 桂林 541104)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育設(shè)施雖然相較于城市地區(qū)比較落后，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)對(duì)教育問(wèn)題的重視程度絕不亞于城市地區(qū)。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，隨著素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域如火如荼地開(kāi)展以來(lái)，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式相較于以往均發(fā)生了極大地改變，教師紛紛針對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和改革，力求為學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由此整本書(shū)閱讀教學(xué)的模式應(yīng)運(yùn)而生，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升學(xué)生閱讀水平，重視與文學(xué)作品的思想對(duì)話，進(jìn)而逐漸豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，最終使學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用漢語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面和口語(yǔ)表達(dá)。整本書(shū)閱讀為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的做出了重大貢獻(xiàn)。

1.整本書(shū)閱讀的內(nèi)涵以及整本書(shū)閱讀教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

在初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，所謂整本書(shū)閱讀主要是指教師利用各類(lèi)有效的方式和策略將書(shū)的作者、寫(xiě)作背景、內(nèi)容進(jìn)行收集和整理，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行泛讀、精讀等。整本書(shū)閱讀教學(xué)的概念一經(jīng)提出，就受到了廣大教師和學(xué)生的熱烈歡迎。它不僅幫助教師營(yíng)造了輕松愉快的閱讀教學(xué)環(huán)境，還幫助學(xué)生培養(yǎng)了多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)整本書(shū)閱讀教學(xué)的形式進(jìn)行授課仍存在一定的問(wèn)題，因此廣大初中語(yǔ)文教師加以重視，主要體現(xiàn)在：(1)部分初中語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念比較落后，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于新出現(xiàn)的整本書(shū)閱讀教學(xué)模式置之不理，即便偶爾采用也只是流于形式化，所以，整本書(shū)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不能夠充分地發(fā)揮出來(lái)。(2)受應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去進(jìn)行整本書(shū)閱讀，這在一定程度上阻礙了整本書(shū)閱讀教學(xué)模式在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的推廣和應(yīng)用。

2.在農(nóng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)的具體實(shí)施策略

2.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念積極推進(jìn)整本書(shū)閱讀教學(xué)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師必須緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，徹底地摒棄以往陳舊的教學(xué)模式，積極地將整本書(shū)閱讀教學(xué)的策略引進(jìn)課堂的教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力創(chuàng)造有利的條件。例如：在學(xué)習(xí)《觀滄海》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以利用整本書(shū)閱讀教學(xué)的理念進(jìn)行教學(xué)，將曹操做這首詩(shī)的背景、情感全部讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和了解，既可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教師可以利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教師可以將整本書(shū)閱讀教學(xué)和新媒體技術(shù)進(jìn)行充分地融合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)整本書(shū)進(jìn)行閱讀的興趣。例如：在學(xué)習(xí)《西游記》這本名著時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看與所要講的西游記片段有關(guān)的視頻，學(xué)生想要繼續(xù)了解，就自然而然地想要去閱讀整本書(shū)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀。

2.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)會(huì)的形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)整本書(shū)進(jìn)行閱讀。初中階段的學(xué)生相較于小學(xué)生在各方面的發(fā)展都相對(duì)成熟，教師可以通過(guò)舉辦讀書(shū)會(huì)的形式讓學(xué)生討論交流，就自己所看的書(shū)發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解，在此情況下可以激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀的欲望。例如：在學(xué)習(xí)了《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這一篇文章時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀《朝花夕拾》，并跟大家約定時(shí)間在閱讀后舉辦讀書(shū)會(huì)，既可以提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，又可以促進(jìn)學(xué)生之間和諧融洽的同學(xué)關(guān)系。

3.結(jié)束語(yǔ)

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用整本書(shū)閱讀的教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)下教育領(lǐng)域不可逆轉(zhuǎn)的潮流和趨勢(shì)，其對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)工作和學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)都具有重要的意義，所以，教師必須積極探索和實(shí)踐整本書(shū)閱讀在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的具體實(shí)施策略，這樣才能不斷促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教育教學(xué)的不斷前進(jìn)。