聶萬飛

(江西省贛州市潭口中學(xué) 江西 贛州 341000)

在高中語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的課堂教學(xué)不能再以單純的知識(shí)學(xué)習(xí)作為目的，而應(yīng)更好地讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的趣味性。

1.傳統(tǒng)文化在語文課堂教學(xué)中的教學(xué)意義

1.1 提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。中國(guó)歷史有著很多的內(nèi)容，其中的文化積淀需要學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師不能僅僅只將語文課堂局限于給學(xué)生傳遞知識(shí)上，教師還應(yīng)重視發(fā)揮語文教學(xué)課堂的德育功能，更好地增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育教育工作效果。當(dāng)在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合上傳統(tǒng)文化知識(shí)，在一定程度上，也促進(jìn)了學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，更好的讓學(xué)生理解語文這門學(xué)科。

2.在高中語文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)的具體措施

2.1 立足于教材內(nèi)容，更好地發(fā)掘傳統(tǒng)文化?；谛抡n改的大要求下，對(duì)于高中語文教材也做出了一定的變動(dòng)增加了一定的傳統(tǒng)文化專題內(nèi)容，更好地在語文教學(xué)內(nèi)容中滲透了傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，更好的將語文課堂教學(xué)的效果發(fā)揮到最大化，在一定程度上，滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需要。

例如在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這一課時(shí)，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生做好課堂前的預(yù)習(xí)工作，針對(duì)于本節(jié)課中出現(xiàn)的自己不懂的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解，更好地夯實(shí)學(xué)生的文化素養(yǎng)，在一定程度上，保證學(xué)生能在本節(jié)課堂中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.2 運(yùn)用朗讀方式，延伸思維寬度。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意利用好手中的教材內(nèi)容，選擇一些課文中的段落讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過閱讀，更好地讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，明確故事的節(jié)奏走向。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意為學(xué)生進(jìn)行示范性的閱讀，利用這種方式，更好地激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中了解到傳統(tǒng)文化知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《離騷》這一課堂教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多進(jìn)行朗讀，對(duì)于本篇課文進(jìn)行深層次的理解，更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文的把控能力，讓學(xué)生在閱讀中感受到屈原對(duì)于國(guó)家的熱愛，從中更好的領(lǐng)悟一定的德育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

2.3 強(qiáng)化作品鑒賞，把握語言的實(shí)際含義。學(xué)生自身語文能力的一個(gè)重要體現(xiàn)就在于學(xué)生對(duì)于作品的鑒賞能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意圍繞作品本身，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)掘，通過一定的方式引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀文章的方式，更好地理解文章中的精妙之處，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語言文字的理解。

例如在學(xué)習(xí)《寶玉挨打》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于王夫人這個(gè)角色進(jìn)行分析，通過王夫人阻攔賈政打?qū)氂窈屯醴蛉藙窠赓Z政這兩件事情，分析王夫人的人物形象和性格，更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘出傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟出傳統(tǒng)文化精神的含義。同時(shí)，在進(jìn)行分析時(shí)，教師應(yīng)告訴學(xué)生哪些是精華，哪些是糟粕，對(duì)于精華內(nèi)容應(yīng)學(xué)習(xí)和吸收，對(duì)于糟粕內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行擯棄，通過這樣的方式，更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.4 創(chuàng)辦各種文化活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，也應(yīng)注意利用課堂下的時(shí)間，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)。在日常的活動(dòng)中，教師可以開展一些文化活動(dòng)，比如讀書會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于自己閱讀過的書籍進(jìn)行分享，更好的增進(jìn)學(xué)生們之間的溝通。教師應(yīng)可以讓學(xué)生們組織開展一些故事會(huì)的活動(dòng)，利用班會(huì)時(shí)間，講述自己搜集到的古代故事，更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)寬度，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化知識(shí)在實(shí)際生活中的有趣性。對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能只停留在知識(shí)的表面，教師應(yīng)通過開展多種文化活動(dòng)的形式，更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在實(shí)際生活中的應(yīng)用性，從而更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生激發(fā)起對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用好高中語文的課堂教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮語文教學(xué)課堂的作用，更好的結(jié)合課堂上的任務(wù)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生展開傳統(tǒng)文化教育，從而為學(xué)生綜合成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意利用好語文課堂，在為學(xué)生傳遞一定語文知識(shí)的同時(shí)，更好地發(fā)揚(yáng)和繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生將我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。