探究“互動式教學(xué)模式”在高中英語教學(xué)中的構(gòu)建

肖家瀚

(江西省九江市九江外國語學(xué)校 江西 九江 332000)

“互動式教學(xué)模式”不單單指的是某一種教學(xué)的方法，而是各種具有互動性、趣味性和引導(dǎo)性的教學(xué)方法的總稱，其目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們更加主動、積極地投入到各種學(xué)習(xí)活動中，從而使教學(xué)活動更加順利的推進，并不斷提升教與學(xué)的成效。此時，高中英語教師將此模式融入到日常教學(xué)活動中，不僅能夠激活教學(xué)的氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣，還可以在互動中為學(xué)生傳授知識，同時不斷強化他們的學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用能力，進而有效增強其英語素養(yǎng)。

1.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢實現(xiàn)課前互動

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師和學(xué)生在課前準備環(huán)節(jié)就可以進行有效的互動，便于雙方及時交換信息，為之后教學(xué)活動的高效開展奠定良好的基礎(chǔ)。這時，高中英語教師可以依托信息技術(shù)平臺為學(xué)生布置預(yù)習(xí)新課的任務(wù)，要求他們記憶詞匯、熟讀對話、分析語法或是解讀閱讀文本，還可以設(shè)計聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，便于學(xué)生做足充分的準備，更加全面地把握新課內(nèi)容。與此同時，學(xué)生們可以將自己預(yù)習(xí)所得通過信息技術(shù)平臺反饋給教師，便于老師提前了解其知識掌握情況，然后據(jù)此進一步完善教學(xué)方案，確保能夠在課上給予學(xué)生更加具有針對性和實效性的指導(dǎo)，從而在有效的互動中促進教學(xué)活動的順利推進。

2.采用多元教學(xué)策略促進師生間的互動

2.1 于情境中設(shè)問提高學(xué)生互動熱情。課堂提問是教師和學(xué)生進行有效互動的主要途徑，所以高中英語老師在教學(xué)實踐中可以進一步優(yōu)化提問方式，以便不斷激發(fā)學(xué)生思考和回答問題的熱情。此時，教師可以將情境教學(xué)模式與提問環(huán)節(jié)相結(jié)合，以便迅速調(diào)動學(xué)生興趣，在他們的積極參與中實現(xiàn)教學(xué)互動。比如，教師在教學(xué)《Festivals around the world》一課時，就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日，并附上圖片、視頻使其了解各種節(jié)日的盛況，然后借助問題“Which traditional festival in our country are you impressed by? Please describe the festival briefly”引導(dǎo)學(xué)生思考和解答，由此利用他們比較熟悉的事物迅速激發(fā)其興趣，有助于實現(xiàn)教學(xué)互動，并不斷訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。

2.2 以小組合作為契機促進學(xué)生之間進行互動。在高中英語課上，教師也可以鼓勵學(xué)生們進行合作互動，以便在良好的氛圍中更加高效地解決學(xué)習(xí)問題，同時收獲豐富的知識。比如，教師可以鼓勵學(xué)生們合作探究《Wildlife protection》一課的相關(guān)內(nèi)容，使其共同學(xué)習(xí)本課的單詞、對話和閱讀文，并將其中蘊含的短語、句型摘錄出來，同時運用學(xué)過的知識分析課本上的語法知識，在共同努力中將所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，然后再在本組中提出一些保護野生動物的建議，通過整合之后寫一份英文倡議書，進而通過合作不斷提高他們的學(xué)習(xí)效果，并順利構(gòu)建“互動式課堂”。

2.3 提倡自由提問和互相質(zhì)疑落實互動目標。教師在講課過程中要給予學(xué)生自由提問和質(zhì)疑的機會，以便讓他們及時提出個人對于所學(xué)內(nèi)容的不解之處，并通過他人和教師的幫助明確問題的解決方法，同時實現(xiàn)課堂互動的目標。基于此，高中英語老師可以在課中為學(xué)生預(yù)留5分鐘左右的自由提問時間，鼓勵他們將自己在學(xué)習(xí)中遇到的困惑提出來，或是針對其他人給出的觀點或者看法進行質(zhì)疑，然后在問與答的過程中更加準確地把握知識內(nèi)涵，同時不斷活躍課堂氣氛，進一步落實互動教學(xué)的要求。

3.借助師生互評推動有效互動

在正式的教學(xué)活動結(jié)束后，高中英語老師要為學(xué)生們分發(fā)評價表，要求他們?yōu)榻處煹闹v課過程打分，及時指出設(shè)計得比較精妙的環(huán)節(jié)，并提出需要改進和完善的地方。與此同時，英語老師也要對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行點評，對他們用得比較好的學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)，同時給予每個個體針對性的評語，使他們了解自身的長處與優(yōu)勢，并明確自己仍舊存在的問題。通過師生雙方的互相評價，他們可以在反思和總結(jié)中不斷完善個人的思路，然后在之后的教與學(xué)活動中樹立更加明確的目標，進而凸顯出師生互動的有效性。

4.課后保持互動鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

根據(jù)英語教學(xué)的要求，高中教師和學(xué)生在課后也可以保持互動狀態(tài)。此時，教師可以根據(jù)《Life in the future》一課為學(xué)生設(shè)計復(fù)習(xí)任務(wù)，并將其發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上，要求學(xué)生在線解答，然后實時了解他們的做題情況，并根據(jù)線上展示成果為他們發(fā)布各個題目的解析過程，便于學(xué)生及時查漏補缺、鞏固知識，同時有助于踐行互動教學(xué)的要求。

5.結(jié)論

總而言之，高中英語教師要迎合時代發(fā)展潮流，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中的不足之處，并樹立新型的師生觀、教育觀，采取有效策略來提升學(xué)生的文化水平，同時要注重培養(yǎng)他們的各種能力，由此為學(xué)生的發(fā)展增添助益。在應(yīng)用“互動式教學(xué)模式”組織教學(xué)活動時，英語老師要準確抓住學(xué)生的興趣點，借助多種授課方法吸引他們的注意力，使他們樂于學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，同時教師也要鼓勵學(xué)生積極表達個人觀點和看法，通過交流、分享進行互動，并在互動中不斷完善他們的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)思路，最終切實提升教學(xué)的質(zhì)量。