閆 楠

(河北省保定市曲陽(yáng)燕趙鎮(zhèn)南留營(yíng)小學(xué) 河北 保定 073100)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用因材施教的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生們提高成績(jī)有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生們的狀況，以不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智力，家庭環(huán)境等，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)任務(wù)和教育方法，使每位小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，都能在適合自己狀態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐漸進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂里，因材施教的教育理念可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以下來(lái)談?wù)撘虿氖┙痰慕虒W(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教的價(jià)值

即使在同一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的家庭環(huán)境、性格和學(xué)習(xí)水平，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著不同的知識(shí)接收能力。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有著難以估量的價(jià)值。然而，學(xué)生們的知識(shí)接收能力和學(xué)習(xí)水平均不相同，所以一個(gè)班級(jí)內(nèi)有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生、中等生以及成績(jī)需要提高的學(xué)生之分。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，這種方法有重要的意義和價(jià)值。首先，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。無(wú)論是哪一科目的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生擁有充足的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力很大程度上來(lái)源于興趣而以往數(shù)學(xué)教師單純講述知識(shí)，不注重與學(xué)生互動(dòng)的模式，教學(xué)成效并不明顯。倘若運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，給學(xué)生們按學(xué)習(xí)水平劃分群組，采用因材施教的教學(xué)方法制定不同的教學(xué)任務(wù)，可以讓每位小學(xué)生都找到適合自己水平的學(xué)習(xí)點(diǎn)，這樣不僅激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能夠大大提升他們提升數(shù)學(xué)成績(jī)的信心。第二，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。與以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)課堂相比較，新時(shí)代因材施教教學(xué)方法更關(guān)注學(xué)生個(gè)人的綜合情況。為了讓每位學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)教師在小學(xué)課堂教學(xué)中采用因材施教的教學(xué)方法，能夠更加有效地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。這對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有著十分重要的價(jià)值。第三是可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以前，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)多數(shù)是老師單向傳授知識(shí)，學(xué)生一味地接收。而因材施教教學(xué)理念十分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和自身個(gè)性特點(diǎn)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，又可以充分發(fā)揮小學(xué)生在課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用。

2.彰顯因材施教方法的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何采用因材施教的方法，才能更好地彰顯因材施教策略的重要性，這是一個(gè)值得探討和研究的課題。首先，數(shù)學(xué)教師掌握每個(gè)學(xué)生的綜合情況是開(kāi)展因材施教教學(xué)的準(zhǔn)備工作。數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，再通過(guò)日常的深入了解，綜合掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，然后教師再根據(jù)學(xué)生們不同的性格和學(xué)習(xí)水平等情況進(jìn)行分組。教師需要注意的是，在給學(xué)生們分組時(shí)，要用合理的交流方式保護(hù)學(xué)生的心理狀態(tài)。有的學(xué)生分到學(xué)習(xí)水平差的組心理上容易受傷，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有方法地與學(xué)生們進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)和保護(hù)他們的心靈，避免打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要設(shè)置因材施教的教學(xué)策略和目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)可以制定一系列教學(xué)方法，更好地對(duì)小學(xué)生因材施教。數(shù)學(xué)教師將學(xué)生進(jìn)行分組后，根據(jù)不同水平和學(xué)習(xí)層次的學(xué)生制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃，幫助小學(xué)生們循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐漸提升成績(jī)。數(shù)學(xué)教師需要考慮到班級(jí)內(nèi)學(xué)生們不同的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以及靈活的教學(xué)方法。比如針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，反應(yīng)能力快的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以讓他們做一些有難度的數(shù)學(xué)題，并探索數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差或者思維反應(yīng)慢的學(xué)生，教師要求他們掌握基本的題型就可以了。通過(guò)因材施教教學(xué)方法的實(shí)施，可以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，有效激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)科目在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中有它特有的難度和魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)到因材施教的重要性，找到適合不同水平學(xué)生的教學(xué)方法，并且采用因材施教教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要遵循因材施教的原則選用適合學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)資料和試卷習(xí)題。數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要的教材練習(xí)冊(cè)，從而更有針對(duì)性地鍛煉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)?？偠灾?，因材施教的教學(xué)理念和方法不僅是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的落實(shí)的具體體現(xiàn)，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的完善與創(chuàng)新。因材施教可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量具有十分重要的價(jià)值和作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到它的重要性并多加嘗試。