齊加瑜

(貴州省金沙縣源村鎮(zhèn)初級中學(xué) 貴州 畢節(jié) 551803)

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)常是采用灌輸式教學(xué)的形式讓學(xué)生被動接受教學(xué)內(nèi)容，從而掌握英語知識內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重知識的傳授，但是忽略了學(xué)生對于知識的吸收情況，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。互動式教學(xué)模式的構(gòu)建就可以改善傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的弊端，促使教師以新的教學(xué)思路開展工作，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。

1.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

在互動式教學(xué)模式下，初中英語教師可以與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，讓教師的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都得以達(dá)成。互動式教學(xué)模式顧名思義就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中與同學(xué)及教師進(jìn)行有效的溝通交流，從而發(fā)揮自身的主觀能動性，表達(dá)自己的思想，建立自信心。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以盡力表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，與同學(xué)及教師之間構(gòu)建良好的溝通橋梁，提高教學(xué)質(zhì)量?；邮浇虒W(xué)模式的構(gòu)建與傳統(tǒng)教學(xué)形式存在較大的差異，學(xué)生在互動交流當(dāng)中可以不斷培養(yǎng)自身的合作精神，在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中提高交流效率。更重要的是，在互動式教學(xué)模式下，現(xiàn)代化素質(zhì)教育能夠得到較大的推動，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的個性化特征，從而達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)改革的實際需求。

2.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建措施

2.1 優(yōu)化課前導(dǎo)入。課前導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠在很大程度上提高初中生的注意力，使其掌握課程知識要點(diǎn)。教師在構(gòu)建互動式教學(xué)模式時，就可以優(yōu)化課前導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。在互動式教學(xué)模式下，初中英語教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，其不能一味給學(xué)生灌輸課程知識，而是需要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄝo助學(xué)生。在構(gòu)建互動教學(xué)模式時，教師首先可以介紹其需要講授的內(nèi)容，用簡單的英語內(nèi)容活躍課堂教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多初中生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對于新奇的事物和內(nèi)容會產(chǎn)生較大的好奇心，教師在課前導(dǎo)入當(dāng)中就可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生在互動當(dāng)中收獲知識，提高教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，在優(yōu)化課前導(dǎo)入時，教師要明確互動教學(xué)模式的基礎(chǔ)目標(biāo)，體現(xiàn)互動教學(xué)模式的根本要義，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以讓初中生更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，尤其是在開展教學(xué)活動時，教師能夠讓學(xué)生融入到教學(xué)情境當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力。初中英語教材當(dāng)中有很多可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的內(nèi)容，其中以對話形式的教學(xué)模式居多，都可以提高學(xué)生的互動學(xué)習(xí)能力。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，可以營造適合互動交流的活動氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有意識地開展互動交流，獲得真切的感受，從而體會英語的魅力。比如：在開展《How do you get to school》這個單元的教學(xué)時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造去學(xué)校上學(xué)的情境，讓學(xué)生通過對話交流的形式說明自己去學(xué)校時利用的交通工具。在教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的英語詞匯、短語及句子進(jìn)行溝通，組織學(xué)生開展課堂對話，還能夠以游戲的形式提高學(xué)生的課堂參與度。在教學(xué)情境當(dāng)中，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和方法，掌握學(xué)習(xí)動態(tài)，凸顯互動式教學(xué)模式的意義和價值。

2.3 加強(qiáng)互動交流。互動式教學(xué)模式的根本就是加強(qiáng)學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生在初中英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中通過多樣化的交流體會英語知識內(nèi)容。對于初中英語教學(xué)來說，最好的互動教學(xué)模式的構(gòu)建就是讓教師與學(xué)生都融入到課堂活動當(dāng)中，教師可以體現(xiàn)自身的主導(dǎo)作用，也可以給學(xué)生進(jìn)行輔助，促使課堂教學(xué)模式更加和諧、愉悅。教師不僅可以在課堂教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建互動式教學(xué)模式，還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行拓展延伸，利用信息技術(shù)構(gòu)建互動交流學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生可以通過線上交流的方式提高互動效用。這種方式可以突破初中英語教學(xué)當(dāng)中的時間和空間限制，還可以讓學(xué)生掌握多樣化的互動學(xué)習(xí)形式和方法。教師要明確無論采取怎樣的互動交流模式都需要以互動交流的強(qiáng)化作為基礎(chǔ)，認(rèn)真?zhèn)湔n。在完成課程教學(xué)任務(wù)之后，教師就需要利用科學(xué)的評價機(jī)制對學(xué)生進(jìn)行客觀評價，公平對待每一個學(xué)生，立足于實際情況，對學(xué)生的互動交流效果進(jìn)行評價分析。

2.4 體現(xiàn)學(xué)生主體作用。學(xué)生主體作用的體現(xiàn)在現(xiàn)代化教學(xué)改革當(dāng)中不容忽視，這是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)形式的要點(diǎn)，也是互動式教學(xué)模式構(gòu)建的要點(diǎn)。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師需要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。所以，教師需要改變教學(xué)理念，在構(gòu)建互動式教學(xué)模式的過程中，給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使課堂教學(xué)氛圍得到優(yōu)化。在構(gòu)建互動式教學(xué)模式時，教師要明確學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，把控課堂教學(xué)氛圍及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生在互動的過程中可以明確自己存在的不足并且進(jìn)行改善。教師要鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中大膽質(zhì)疑，對于其存在的不足進(jìn)行改善及優(yōu)化，促使教學(xué)模式能夠從根本上得到改變，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，不僅可以針對課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題及收獲的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，還需要給予學(xué)生足夠的自由，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促使學(xué)生主體作用的體現(xiàn)更加顯著。

3.結(jié)語

初中英語教學(xué)中互動式教學(xué)模式的構(gòu)建需要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為主，教師要巧妙設(shè)置教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)方法。另外，教師還要調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生處于愉悅的氛圍當(dāng)中，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)互動式教學(xué)的作用，讓學(xué)生從根本上提高英語學(xué)習(xí)興趣，凸顯互動交流教學(xué)的特質(zhì)。