關(guān)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀有效性的策略

成心蕊

【摘 要】 在新課改的要求下，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高個(gè)性化教學(xué)的實(shí)效性已經(jīng)成為教師在教學(xué)中主要關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。本文就語(yǔ)文個(gè)性化閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，以及目前在實(shí)踐教學(xué)中還存在的一些問(wèn)題展開(kāi)論述，給出提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性的具體措施。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化閱讀;閱讀教學(xué);

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中個(gè)性化閱讀的重要作用

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具有個(gè)性化閱讀的能力具有重要意義。首先，個(gè)性化閱讀可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們能融入文章中去;其次，個(gè)性化閱讀是針對(duì)個(gè)體化差異學(xué)生而言，突出學(xué)生的主觀意識(shí)，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，在自我學(xué)習(xí)的道路中，培養(yǎng)學(xué)生具備探索和質(zhì)疑的精神;最后，學(xué)生喜歡閱讀有助于提高課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀存在的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師由于受到各種因素的影響，教學(xué)模式出現(xiàn)了以下三個(gè)問(wèn)題：第一，傳統(tǒng)守舊的閱讀模式，使得小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了一定的懶惰心理，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了閱讀時(shí)跟著教師走，而以突出學(xué)生為主的個(gè)性化閱讀并不能在實(shí)際教學(xué)中很好地展開(kāi)。第二，由于學(xué)生的個(gè)體差異而產(chǎn)生不同階段的閱讀差距，這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭背景、興趣愛(ài)好各不相同，以至于他們喜歡的刊物也不盡相同。在一篇文章中，有的學(xué)生對(duì)文章的中心思想有所了解，而有些學(xué)生并不能真正體會(huì)文章的段落大意。在教師講解時(shí)，聽(tīng)不懂的學(xué)生就可能出現(xiàn)人云亦云的情況。第三，教師的定位不準(zhǔn)確，讓學(xué)生閱讀的實(shí)效性變得相對(duì)低下，這方面表現(xiàn)在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主、教師為輔，有些教師無(wú)法在課堂教學(xué)中找到自己的位置，在教學(xué)過(guò)程中只讓學(xué)生不停地進(jìn)行朗讀、熱鬧地參與討論，而教師自己則成為一名旁觀者，并沒(méi)有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣會(huì)使整堂課的閱讀教學(xué)變得過(guò)于膚淺，學(xué)習(xí)有效性變得很低。

三、提升小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀有效性的辦法

1.做好閱讀筆記，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力

培養(yǎng)小學(xué)生的主體閱讀能力，首先就要讓小學(xué)生脫離傳統(tǒng)的閱讀方式，增加他們?cè)陂喿x中的自我體驗(yàn)感。在具體的閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，讓小學(xué)生在良好的閱讀氛圍下進(jìn)行獨(dú)立閱讀，全身心地投入閱讀中去，從而使自己的思想與文章充分結(jié)合。學(xué)生在閱讀過(guò)程中還要做好閱讀筆記。通過(guò)對(duì)文章的閱讀與思考，學(xué)生把自己對(duì)文章的理解或者文章中的重點(diǎn)句子形成書(shū)面文字，可以加深記憶。教師要布置一些閱讀作業(yè)進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在做好筆記的過(guò)程中，養(yǎng)成閱讀時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

以《觀潮》這篇文章為例，關(guān)于描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，教師可以讓大家從文章中找出喜歡的部分并做出標(biāo)記，然后大聲朗讀出來(lái)。有的學(xué)生喜歡文章中描述潮來(lái)前的雷鳴聲，有的學(xué)生喜歡浪潮越來(lái)越近的壯觀景象。接下來(lái)，教師提問(wèn)：對(duì)響雷的聲音，作者為什么形容為“悶雷滾動(dòng)”？而潮來(lái)時(shí)，隨著浪潮越來(lái)越近，作者形容為“就如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，如果將“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬”省略掉可不可以？學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)潮來(lái)前的悶雷聲，學(xué)生表示可以用“轟隆”聲響代表潮來(lái)前雷聲的沉悶，而當(dāng)浪潮來(lái)臨時(shí)，如果去掉“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬”，就不能描繪出大潮的壯觀景象了。之后，教師讓學(xué)生在課本上對(duì)大潮前和潮來(lái)時(shí)的形象描繪做出筆記，把最經(jīng)典的詞句如“悶雷滾動(dòng)”“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬”等具有代表性的詞語(yǔ)重點(diǎn)標(biāo)出。學(xué)生從中體會(huì)到大潮的壯麗景象，閱讀時(shí)自然就會(huì)加入自己豐富的情感，對(duì)文章也會(huì)留下更深刻的記憶。在完成閱讀筆記的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.讓學(xué)生自由發(fā)表閱讀感受

個(gè)性化閱讀的理念并不只是單獨(dú)考慮學(xué)生對(duì)閱讀素材的偏向性，更重要的是從個(gè)性化閱讀中來(lái)感受文章的具體內(nèi)容，從作者對(duì)人、事、物的描寫(xiě)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的印象。從對(duì)文章反映出來(lái)的問(wèn)題，做出屬于自己的分析和研究。在閱讀的道路中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的不斷探索，這才是個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)的最終目的。因此，在個(gè)性化閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生避免刻意地進(jìn)行閱讀，而應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，讓他們更加自由地梳理文章內(nèi)容，充分發(fā)揮自己閱讀時(shí)產(chǎn)生的獨(dú)特思路來(lái)感受文章內(nèi)涵。由于個(gè)體差異的原因，每位小學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容也有不同的理解，教師不要給學(xué)生所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，要根據(jù)他們自己對(duì)文章的理解進(jìn)而有所感悟，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給出正確的引導(dǎo)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)個(gè)性化閱讀的綜合能力即可。

例如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí)，教師可以先進(jìn)行模仿閱讀，幫助學(xué)生找到文言文閱讀中的停頓和不同句式的語(yǔ)氣，之后讓學(xué)生自己閱讀課文達(dá)到通順效果，最后讓學(xué)生用白話文復(fù)述故事內(nèi)容。完成本篇文言文閱讀后，每個(gè)學(xué)生對(duì)文章的理解大有不同，針對(duì)《兩小兒辯日》中的角色，教師可以讓學(xué)生分別進(jìn)行扮演，使學(xué)生能感同身受，再利用小組模式進(jìn)行辯論，讓學(xué)生說(shuō)出閱讀文章的感受，分別搞清楚兩小兒的論點(diǎn)以及理由，并且從中得到自己的觀點(diǎn)。在辯論中，學(xué)生可以引出文章中的句子，分析孔子更加贊成哪方觀點(diǎn)，教師正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔子不能做出決斷的看法，再根據(jù)學(xué)生自己對(duì)文章的理解，自由發(fā)表閱讀感受的同時(shí)，感受孔子對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，領(lǐng)悟到學(xué)海無(wú)涯的道理。

綜上所述，小學(xué)生語(yǔ)文個(gè)性化閱讀研究主要是針對(duì)學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性對(duì)文章進(jìn)行自我剖析，在閱讀的過(guò)程中，形成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的自我感悟和個(gè)性化思考的習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，在大量的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，改善小學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平低下的局面。

【參考文獻(xiàn)】

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