初中數(shù)學教學中存在的問題和解決策略

馬尚軍

摘 要：數(shù)學是初中教學工作中的主要科目之一，提升數(shù)學教學質量能更好地促進學生的發(fā)展。在當前素質教育的背景下，我國數(shù)學教學工作正在不斷地優(yōu)化和完善。在教學工作中培養(yǎng)學生，使之形成良好的核心素養(yǎng)，能使學生成為推動社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。但部分初中數(shù)學教學中依然存在各種薄弱環(huán)節(jié)，這些問題導致初中數(shù)學教學質量難以顯著提升，學生處于被動的學習狀態(tài)，嚴重阻礙其全面發(fā)展。文章圍繞初中數(shù)學教學中存在的問題和解決策略展開分析，通過了解當前教學工作中存在的問題，提出有利于提升數(shù)學教學質量的可行性對策。

關鍵詞：初中數(shù)學教學;存在的問題;解決策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）33-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.029

一、對當前初中數(shù)學教學工作中存在薄弱環(huán)節(jié)的分析

（一）教師過分占用學生時間

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，教師單純地采用傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸型的教學形式開展教學，學生處于一種被動的學習狀態(tài)，無法激發(fā)學生學習的興趣和主動性。在當前素質教育背景下，教師應當優(yōu)化和完善教學觀念，突出學生自身的主體地位，避免在教學工作中過分占用學生的學習時間，要求一切教學工作都以學生為中心來落實。教師要積極地發(fā)揮自身的引導作用，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提升自主學習能力。但在實際的初中數(shù)學教學工作中，大部分教師依然沿用傳統(tǒng)的教學手段，未能在課堂中體現(xiàn)學生的主體地位，沒有合理地為學生預留時間進行自主學習，一味地占用學生的學習時間，令學生處于被動的學習狀態(tài)，缺乏對數(shù)學問題的深入探究和思考，導致總體教學質量較低，不利于培養(yǎng)學生形成良好的主觀能動性。

（二）教師的專業(yè)技能有待提升

在當前的初中數(shù)學教學工作中，教師的專業(yè)性技能及綜合素質有待提升。初中數(shù)學教學工作和小學數(shù)學教學工作有著本質的不同，在開展數(shù)學學習中需要學生對各種理論化、抽象化的知識進行全面的掌握和吸收，這充分體現(xiàn)出教師教學的重要性。教師只有具備專業(yè)的教學能力和知識儲備，才能為學生開展具有針對性的教學。但是由于部分教師受到自身教學能力及授課特點的限制，對自身的教學工作不熟悉，導致教學工作過于生硬，甚至常常照本宣科，未能全面挖掘教材中很多潛在的知識點，未能為學生開展拓展延伸學習，再加上數(shù)學教學工作本身就具有抽象、系統(tǒng)的特點，使得學生漸漸失去學習數(shù)學的興趣，嚴重阻礙了初中數(shù)學教學質量的提升。

（三）未能處理好學困生問題

數(shù)學教學工作是具有一定難度的，學生在學習中難免存在各種問題。當學生存在學習上的問題時，教師如果未能及時幫助學生處理，學生的問題就會越來越多，學習質量將會大幅度降低，進而失去對數(shù)學學習的興趣，成為大家口中的學困生。在數(shù)學教學工作中，最突出的問題就是學困生問題[1]。在數(shù)學學習中，學優(yōu)生和學困生之間的差距較為顯著，作為一名合格的數(shù)學教師，應當注重學生的全面發(fā)展，要以平等的眼光對待對每一位學生，才能促進學生的共同進步。但在實際的教學中，教師常忽略對學困生轉化問題的重視，只是一味地注重講解重點知識，在很大程度上忽略了學生的實際學習情況，未能體現(xiàn)出因材施教的應用價值，導致學生之間存在的差距越來越大。大部分學生跟不上教師的授課進度，隨之會出現(xiàn)各種學習上的問題，從而形成兩極分化的現(xiàn)象。除此之外，教師錯誤地以為只有提升學生的數(shù)學成績才能提升教學質量。雖然說考試能夠考查學生的學習情況，也可以幫助學生鞏固知識重點，但卻不能衡量教學質量。教師如果盲目追求高分數(shù)教學的話，將會嚴重阻礙學生養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)。

二、有利于處理當前初中數(shù)學教學中存在問題的可行性對策分析

（一）夯實學生數(shù)學學習基礎

為了處理當前初中數(shù)學教學工作中存在的問題，教師一定要夯實學生數(shù)學學習基礎，幫助學生做到良好的知識儲備。在以往的教學工作中，大部分教師認為只有讓學生挑戰(zhàn)具有難度的數(shù)學習題，才能促進其學習效率的顯著提升，所以在教學中常施行題海戰(zhàn)術，讓學生挑戰(zhàn)各種高難度的數(shù)學試題。在這種學習背景下，學生只會感受到數(shù)學學習的困難，因為部分學生并未形成良好的數(shù)學基礎，在處理各種具有難度的數(shù)學試題時，存在各種問題。教師應注重循序漸進、因材施教，為學生準備具有針對性的練習來夯實學生的數(shù)學學習基礎。在新課程改革背景下，在初中數(shù)學教學工作中要讓學生全面掌握一元一次方程、一元二次方程及幾何圖形等各種重點知識。雖然說新課程改革明確了學生的學習重點，但是教師要想實現(xiàn)數(shù)學教學目標并不容易，這就要求教師要注重采用正確的教學手段開展教學，幫助學生掌握各種重點知識，讓學生認識到各種知識之間存在著聯(lián)系，促使其循序漸進地學習。只有幫助學生掌握了基礎知識，才能讓他們更好地處理復雜系統(tǒng)的數(shù)學問題，進而提升學習效率。

（二）積極采用合作學習形式

教師要積極地采用合作學習的形式開展初中數(shù)學教學工作，從而提升數(shù)學教學的總體質量。在當前的教學工作中，各種教學模式已在數(shù)學教學中得到廣泛利用，其中合理地利用合作學習教學模式將會為學生營造一種良好的學習氛圍，促進學生的全面發(fā)展。學生存在差異，每個人的學習能力都是有限的，且每個學生的知識儲備各不相同。采用合作學習的教學模式，將會讓學生能夠做到互幫互助、相互促進，彌補自身的不足。教師要根據(jù)學生的學習能力、日常表現(xiàn)及興趣愛好等，為學生科學合理地分組，讓學生以小組為單位研究討論數(shù)學問題，激發(fā)學生的合作精神和團結意識，營造良好的學習氛圍和競爭的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習潛能，使之主動融入學習過程中，提升自身的參與度，這對顯著提升初中數(shù)學的教學效率有深遠的影響。需要注意的是，在讓學生開展合作學習時，教師要發(fā)揮出自身的引導作用，認真觀察每一位學生的實際表現(xiàn)，針對存在的問題合理引導學生采用正確的解題思路來處理。

（三）為學生開展分層教學

教師也可以采用分層教學模式來開展數(shù)學教學。數(shù)學教學工作本身就具有一定難度，學生的學習效果也不同，只有注重對學生因材施教，才能促進學生的全面發(fā)展，讓學生接受更加專業(yè)的數(shù)學教育，這就體現(xiàn)出采用分層教學模式的重要性。教師應根據(jù)學生的實際學習情況來為學生進行分層，讓每一個層次的學生在學習中都有進步空間。教師可以將學生分為A、B、C三個層次：A層次的是對數(shù)學具有濃厚學習興趣且成績較好的學生;B層次是能夠掌握數(shù)學基礎知識，獨立完成學習任務的學生;C層次是對數(shù)學有抵觸心理，對數(shù)學未能形成濃厚學習興趣的學生。然后對每一層次的學生安排具有針對性的任務，確保每一個層次的學生都能在完成任務的同時提升自身的學習質量，促進自身的全面發(fā)展[2]。

（四）優(yōu)化和完善教學策略

良好的教學環(huán)境將會更好地促進教學工作的順利開展，教師應根據(jù)學生的個性化需求創(chuàng)造有針對性的教學情境，提升學生的參與度，讓學生在這種特定的教學情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、處理問題，體現(xiàn)出學生的主觀能動性。需要注意的是，當教師為學生創(chuàng)設教學環(huán)境時，不僅要融合本節(jié)課的教學重點，還要加強學生和實際生活間的聯(lián)系，讓學生意識到數(shù)學知識來源于生活，進而提升自身的學習意識。當教師在為學生設置教學目標時，還要注重合理性，幫助學生抓住學習重點，讓他們在學習的過程中不斷調整自身的學習方式，促使其向著正確的學習目標前進。除此之外，教師要注重對學生數(shù)學核心素養(yǎng)及思維品質的培養(yǎng)工作，盡可能地為學生提供自主學習和交流的空間，促進學生的個性化發(fā)展，充分利用數(shù)學教學材料，挖掘數(shù)學材料中的潛在教學資源，讓學生接受更加專業(yè)的教育。

（五）科學的應用現(xiàn)代化設備

隨著社會的發(fā)展，我國的教學制度逐漸完善，當前各種先進的信息技術在教學工作中也有廣泛的應用空間。在初中數(shù)學教學工作中，教師應當合理地采用現(xiàn)代化設備來開展教學。通過各種教學設備的合理應用，幫助學生將抽象化的知識點做到形象化記憶，減少學習的難度，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，幫助學生更加全面、深入地理解重點知識，在最短的時間內掌握更多的知識。需要注意的是，現(xiàn)代化設備只是用來輔助教學，并不能代替教學工作，教師一定不要過分依賴現(xiàn)代化設備進行授課，而要掌握應用現(xiàn)代化設備的時機，實現(xiàn)對教學工作內容的補充，達到吸引學生注意力，提升教學質量的目的。只有這樣，才能最大限度地提升初中數(shù)學教學的整體質量，為學生營造一種先進化的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習激情。

三、結語

通過對上述問題的分析，教師要充分意識到在初中數(shù)學教學工作中為學生營造良好學習氛圍、提升教學質量的重要性。這要求教師積極地采用先進的教學理念和教學手段開展教學，為學生營造良好的學習氛圍，提升教學質量。教師要以一種正確的眼光看待當前教學工作中存在的問題，如教師過分占用學生時間、教師自身專業(yè)性技能有待提升，以及未能處理好學困生的問題。針對當前存在的問題積極地采用合作學習的形式、為學生開展分層教學、優(yōu)化和完善教學策略、應用現(xiàn)代化設備，夯實學生的數(shù)學學習基礎，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，為顯著的提升數(shù)學教學質量以及學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]蔚彩東.淺談當前初中數(shù)學教學中存在的問題及對策[J].祖國，2018（14）：233.

[2]靳瑞霞.淺議初中數(shù)學運用多媒體技術輔助教學應該注意的問題[J].讀寫算：教育導刊，2015（9）：66.