如何做好小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)工作

林福珍

摘?要：伴隨我國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)越來(lái)越重視，學(xué)校的課程改革也在逐步推進(jìn)，“新課改”對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求不僅要求教學(xué)理念的更新，也要求教學(xué)形式的豐富化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的兩個(gè)部分就是閱讀和寫作，對(duì)于小學(xué)生而言，三年級(jí)作文是習(xí)作的起步階段，將小學(xué)三年級(jí)的作文起步教學(xué)工作做好，會(huì)對(duì)學(xué)生之后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生之后的作文學(xué)習(xí)。本文主要對(duì)如何做好小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)工作進(jìn)行研究，文章從多個(gè)方面介紹了做好小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)工作的措施，便于更好地針對(duì)性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)?三年級(jí)?作文起步?教學(xué)工作

中圖分類號(hào)：G623.24?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01

一、小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)工作基本情況研究

通過(guò)調(diào)查和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中三年級(jí)是學(xué)生進(jìn)行寫作的起步階段，在起步階段將基礎(chǔ)引導(dǎo)做好，可幫助學(xué)生在最開(kāi)始的寫作中養(yǎng)成良好習(xí)慣，有利于學(xué)生之后的寫作，也可更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)作文起步教學(xué)屬于較為棘手的工作，主要原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中并沒(méi)有對(duì)周圍的事物進(jìn)行留心觀察，致使寫作時(shí)存在積累較少的情況;第二，即使部分學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活有所觀察，但回想起來(lái)會(huì)處于印象模糊的狀態(tài)，從而導(dǎo)致三年級(jí)學(xué)生的作文較為空洞;第三，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式缺乏靈活的評(píng)價(jià)方式，使得學(xué)生對(duì)于寫作興趣不夠高。

二、做好教學(xué)起步工作的措施

要想做好小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)工作，就要做到針對(duì)所存在問(wèn)題制定合理的教學(xué)方式和方案，以下會(huì)從多個(gè)方面給出具體做好教學(xué)措施。

1.要通過(guò)多種方式提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣

對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生而言，興趣是最好的教學(xué)方式，故在寫作教學(xué)中要尤其注意興趣培養(yǎng)的重要性，要做到通過(guò)多種方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)于寫作課堂的興趣，可通過(guò)以下方式進(jìn)行改善。

1.1任課教師要尤其重視三年級(jí)學(xué)生的第一節(jié)寫作課堂指導(dǎo)，要充分利用課堂教學(xué)資源來(lái)生動(dòng)形象地告訴學(xué)生寫作文并不是很難的事，可通過(guò)使用多媒體等方式可出示一幅景物圖片引導(dǎo)學(xué)生這樣寫：

第一，按一定順序觀察;第二，注意景物的季節(jié)或地方的特點(diǎn)來(lái)寫;第三，觀察還注意景物的靜、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫。

1.2在良好的課堂指導(dǎo)情況下，任課教師要使用微課、視頻等方式來(lái)教會(huì)學(xué)生如何用心寫作，可以給學(xué)生充分的課下時(shí)間去準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去觀察、了解。這樣鼓勵(lì)學(xué)生大膽下筆進(jìn)行寫作。在寫觀察日記時(shí)，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：首先引導(dǎo)學(xué)生注意觀察方法，眼看、鼻聞、耳聽(tīng)、手摸、腦想，把日常生活中看到的人、事、物、景等，用日記的形式真實(shí)地記錄下來(lái);寫人物時(shí)可從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫。

2.教會(huì)學(xué)生積累寫作素材

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生平時(shí)積累較少的情況，相關(guān)任課教師在寫作教學(xué)時(shí)還要做到以下內(nèi)容：其一，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成平常留心觀察的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的日常生活進(jìn)行全景式觀察，告訴學(xué)生將周圍印象深刻的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，之后用心去體會(huì)，使得學(xué)生的寫作具有真實(shí)性，把平常生活中事情作為寫作素材;其二，要鼓勵(lì)三年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成課后閱讀的習(xí)慣，我們教師可定期組織學(xué)生召開(kāi)讀書報(bào)告活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中，將活動(dòng)當(dāng)作學(xué)生進(jìn)行讀書交流的陣地，一方面可讓學(xué)生之間互相進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，另一方面也可促使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生興趣;其三，我們教師還可讓學(xué)生準(zhǔn)備積累本，教會(huì)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)和生活中積累寫作素材，在課外閱讀過(guò)程中，隨時(shí)摘抄好詞、好句，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，并對(duì)積累內(nèi)容進(jìn)行理解，便于以后寫作中應(yīng)用。

3.采用適合的方式引導(dǎo)寫作

在三年級(jí)作文教學(xué)的起步階段，要做好教學(xué)工作，就要采用適合三年級(jí)學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。首先，教師可從基礎(chǔ)著手，先將語(yǔ)言寫通順當(dāng)作主要目標(biāo)，來(lái)教會(huì)學(xué)生進(jìn)仿寫。在課堂上，教師可給出寫作片段讓學(xué)生進(jìn)行賞析，并鼓勵(lì)學(xué)生仿照已有的寫作片段進(jìn)行練習(xí)，長(zhǎng)期以此方法進(jìn)行練習(xí)課不僅課降低寫作學(xué)習(xí)的難度，還可得到較為明顯的成效。其次，考慮到學(xué)生課外時(shí)間有限的因素，我們教師還可通過(guò)讓學(xué)生先寫片段、日記來(lái)進(jìn)行寫作練習(xí)，在課堂上布置寫日記的課后作業(yè)，讓學(xué)生將周圍發(fā)生的事情進(jìn)行記錄，使得學(xué)生在抒發(fā)自身情感的同時(shí)也可對(duì)寫作進(jìn)行練習(xí)。教師對(duì)于學(xué)生片段、日記的寫作要求可自由化，便于學(xué)生進(jìn)行多方面素材的積累，通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)可降低長(zhǎng)篇寫作的難度，讓學(xué)生有東西可寫。

4.充分發(fā)揮多方面評(píng)價(jià)的作用

對(duì)于三年級(jí)剛接觸寫作的學(xué)生而言，要讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要通過(guò)多方面交流學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)，可通過(guò)以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，在學(xué)生完成寫作之后，要讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，可通過(guò)朗讀的方式讓學(xué)生找到文章中不恰當(dāng)?shù)牡胤剑€要讓學(xué)生用鉛筆將朗讀中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)記，這樣養(yǎng)成學(xué)生自檢的習(xí)慣。第二，自評(píng)結(jié)束后，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，將學(xué)生分好小組，讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式不僅可起到交流學(xué)習(xí)的作用，還可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。第三，互評(píng)結(jié)束之后教師要進(jìn)行批改，教師的批改要從整篇進(jìn)行評(píng)價(jià)，并留下恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，做到通過(guò)評(píng)價(jià)的方式指導(dǎo)學(xué)生更好地寫作。

5.注重學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)

為了更好地激起三年級(jí)學(xué)生寫作的興趣，任課教師還要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，要教會(huì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。在平常教學(xué)過(guò)程中任課教師要做到時(shí)常為學(xué)生營(yíng)造激發(fā)想象的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，如可使用課件向?qū)W生展現(xiàn)動(dòng)畫，讓學(xué)生小組進(jìn)行討論交流，在相互啟發(fā)補(bǔ)充的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話的寫作，以此教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在提高寫作興趣的同時(shí)也鍛煉了想象力和思維。

結(jié)語(yǔ)

總結(jié)可得，如何做好小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)工作研究具有較為重要的意義和作用，不僅可使得小學(xué)三年級(jí)寫作教學(xué)更加明確化，也可幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語(yǔ)文綜合能力。考慮到小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫作積累較少、作文較為空洞、寫作興趣不夠高等情況，可通過(guò)多種方式提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣、教會(huì)學(xué)生積累寫作素材、采用適合的方式引導(dǎo)寫作、充分發(fā)揮多方面評(píng)價(jià)的作用、注重學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)等方式進(jìn)行不斷完善，以此來(lái)做好小學(xué)三年級(jí)作文起步的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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