吳國(guó)權(quán)

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)生的必修課程，課時(shí)和教材內(nèi)容非常適合思政教學(xué)的引入。在中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全面的改革，在課程中融入思想政治教育成為教學(xué)改革的目標(biāo)。為了保證思政教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校要堅(jiān)定教學(xué)改革的決心，充分尊重教師的意見(jiàn)，并為思政教學(xué)提供支持，在學(xué)校內(nèi)部積極開(kāi)展各項(xiàng)思政教育活動(dòng)，圍繞立德樹(shù)人全面開(kāi)展教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)思政教育貫徹教學(xué)的全過(guò)程。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);課程思政;英語(yǔ)思政

大學(xué)思政教育要以人為本，將學(xué)生作為思政教育的核心，在思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，將學(xué)生放在設(shè)計(jì)的主體，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)課程教材內(nèi)容，教師巧妙地融入思政元素，潛移默化中樹(shù)立學(xué)生正確的思想道德觀念，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代賦予自身的使命和責(zé)任。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入思政，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，認(rèn)同中華民族的傳統(tǒng)文化，正確地看待中西方文化的差別，肩負(fù)起中華傳統(tǒng)文化的傳播責(zé)任，弘揚(yáng)中國(guó)的民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

一、在大學(xué)英語(yǔ)課程中引入思政的作用

（一）國(guó)際化人才的需求

經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，我國(guó)企業(yè)與國(guó)外經(jīng)濟(jì)往來(lái)越發(fā)頻繁，在國(guó)際上的影響力也在逐步提高，國(guó)際化的人才需求日益旺盛，外語(yǔ)人才除了具備專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)知識(shí)，還要具有愛(ài)國(guó)情懷和人文素養(yǎng)，同時(shí)也是國(guó)際化人才職業(yè)道德的一種體現(xiàn)。國(guó)際化人才在與外商交流過(guò)程中，要肩負(fù)起弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的使命，在國(guó)際中發(fā)出屬于中國(guó)的聲音。

（二）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南的要求

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求。大學(xué)英語(yǔ)既是一門(mén)語(yǔ)言技能的教學(xué)，也是一門(mén)文化素養(yǎng)提升、拓寬學(xué)生的眼界、了解和學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)的課程。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還可以了解世界不同國(guó)家的人文知識(shí)，學(xué)習(xí)西方的文化。在大學(xué)英語(yǔ)課程中，通過(guò)學(xué)習(xí)很多西方文學(xué)的經(jīng)典文章，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到西方的文化和習(xí)俗，對(duì)西方文明有了全新的認(rèn)識(shí)。但是，很多大學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)較弱，更不用說(shuō)使用英語(yǔ)流利的表述了。比如，學(xué)生可以用英語(yǔ)準(zhǔn)確的說(shuō)出Merry Christmas！知道在圣誕節(jié)有圣誕老人和圣誕襪，如果請(qǐng)學(xué)生用英文說(shuō)出中秋快樂(lè)，有些學(xué)生未必會(huì)說(shuō)出Happy Mid-autumn Day！在中秋節(jié)吃的月餅，如何用英文表達(dá)，部分學(xué)生未必知道Moon Cake，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化缺乏自信，了解也不是很深入。

（三）大學(xué)英語(yǔ)課程本身具有思政的屬性

語(yǔ)言是人類(lèi)文明的積累，包含了一個(gè)民族所有文化的精華，語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，除了是思想的載體，還具有傳播民族文化的作用。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯外，對(duì)語(yǔ)言中包含的民族文化知識(shí)也要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)教材中，包含了社會(huì)熱點(diǎn)、人物傳記、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)作品等，這些主題中都可以挖掘出思政的內(nèi)容。例如，在社會(huì)熱點(diǎn)主題中，都會(huì)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行解讀，人與人之間，道德和法律之間，都會(huì)有一定的見(jiàn)解，都是思政教育引入的方向。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)施路徑

大學(xué)英語(yǔ)教材中，包含眾多的人文社科知識(shí)，涉及到人類(lèi)社會(huì)的方方面面，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，引入思政教育，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、思想道德觀以及人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，在教學(xué)中，要圍繞學(xué)生展開(kāi)思政教學(xué)的設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，使其具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，指出中西方文化的差異，體現(xiàn)自己對(duì)事物的真實(shí)情感和態(tài)度，展現(xiàn)多元思維的思考方式，形成批判性的思維方法。

（一）大學(xué)英語(yǔ)教師思政教學(xué)能力的提升

在大學(xué)英語(yǔ)課程中，加入思政教學(xué)，是一種隱性教學(xué)的體現(xiàn)。教師通過(guò)課程內(nèi)容，進(jìn)行思政課程的設(shè)計(jì)，融入要自然和諧，沒(méi)有人為干涉的痕跡，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，需要教師提高自身教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，使用多種方式，對(duì)英語(yǔ)思政課程進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、研究以及與同行的經(jīng)驗(yàn)交流，獲取更多的融入技巧，提升自身的思政教學(xué)能力，以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的水平。

1.新媒體的運(yùn)用

信息化時(shí)代，新媒體教學(xué)已經(jīng)深入到教學(xué)活動(dòng)中，教師利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，形成英語(yǔ)教學(xué)的吸引力，面向新時(shí)期思維活躍、知識(shí)面廣、個(gè)性鮮明的“00后”大學(xué)生，需要使用全新的教學(xué)方式，找到“00后”大學(xué)生的痛點(diǎn)，將思政教育融入到痛點(diǎn)之中。要找準(zhǔn)思政教育的時(shí)機(jī)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，制作精美的教學(xué)課件，在課堂中進(jìn)行播放，吸引學(xué)生的注意力，使用圖片、視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等多種方式，將課程內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的關(guān)注度?！?0后”大學(xué)生，從小接觸互聯(lián)網(wǎng)，傳統(tǒng)黑板的吸引力逐漸下降，所以使用新媒體教學(xué)方法，吸引學(xué)生的關(guān)注，有利于大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育的開(kāi)展。

2.案例法教學(xué)

英語(yǔ)作為世界的通用語(yǔ)言之一，在國(guó)際交流中應(yīng)用非常普遍。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，城市中使用英語(yǔ)交流也變得比較普遍，英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具得到了廣泛的運(yùn)用。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察和使用英語(yǔ)。例如，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，去城市的中心，觀察道路、商店、酒店或者是地鐵，對(duì)英文標(biāo)識(shí)進(jìn)行記錄和翻譯，發(fā)現(xiàn)有翻譯錯(cuò)誤的地方，拍照保存后，在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行討論和分析，并給出正確的翻譯方式，通過(guò)案例教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)城市公民，所要擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

（二）大學(xué)英語(yǔ)教材思政教學(xué)內(nèi)容的使用分析

1.挖掘教材本身包含的思政內(nèi)容

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)長(zhǎng)、學(xué)分多、包含內(nèi)容多、范圍廣，在大學(xué)連續(xù)四個(gè)學(xué)期，貫穿四本教材的教學(xué)過(guò)程中引入思政教育，育人效果會(huì)非常明顯。教師可以結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)、興趣點(diǎn)以及個(gè)性特征，引入大量不同的思政元素。例如，大學(xué)英語(yǔ)課程中通常開(kāi)篇的一個(gè)章節(jié)是college life，主要講解的是大學(xué)生活的開(kāi)始，學(xué)生要完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。教師可以利用這節(jié)課程，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生的大學(xué)生活進(jìn)行正能量的引導(dǎo)，列舉大學(xué)生的典范，或者是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念。再比如，一般文章中都會(huì)對(duì)人物的生平進(jìn)行簡(jiǎn)介，教師可以使用人物傳記，對(duì)人物具有代表性的事件進(jìn)行闡述，通過(guò)人物的艱苦奮斗歷程、不斷的頑強(qiáng)學(xué)習(xí)達(dá)到今天的成就進(jìn)行逐一的講解，將人物的優(yōu)秀品質(zhì)呈現(xiàn)并傳到給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功人物所要具有的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就會(huì)有意識(shí)的約束自身的行為規(guī)范。

2.巧用語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行思政教育

在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行思政教育的引入。在大學(xué)英語(yǔ)課程中，經(jīng)常會(huì)有新的生詞、詞組出現(xiàn)，教師在進(jìn)行舉例子時(shí)，將一些思政元素進(jìn)行巧妙的融入。例如，當(dāng)學(xué)到單詞friendship時(shí)，教師可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，將社會(huì)主義的核心價(jià)值觀如patriotism，dedication，integrity，friendship進(jìn)行講解，如果學(xué)生接受程度較好，可以更深一步的學(xué)習(xí)，將四個(gè)核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容，通過(guò)英文表達(dá)出來(lái)。依據(jù)學(xué)生周邊的生活，列舉不同的例子，加深學(xué)生的體會(huì)，將思政教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，增加學(xué)生的切身體會(huì)。這也需要教師不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，選取更多的題材，在教學(xué)活動(dòng)中可以信手拈來(lái)，為學(xué)生做準(zhǔn)確的講解，保證思政引入的準(zhǔn)確性。

（三）利用第二課堂引入思政教育

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行擴(kuò)展，積極開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)的第二課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，構(gòu)建一個(gè)全新的展示舞臺(tái)，引導(dǎo)組織學(xué)生的參與，通過(guò)第二課堂加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，利用英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部、校園英語(yǔ)廣播等組織學(xué)生使用英語(yǔ)，講解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的比拼等活動(dòng)。教師也可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的短劇表演、詩(shī)詞翻譯等完成思政元素的引入。學(xué)生使用英語(yǔ)表演中國(guó)古典文學(xué)作品，既可以學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)詞歌賦會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)，還能夠在活動(dòng)中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。還可以在第二課堂中舉辦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政要事的英語(yǔ)手抄報(bào)比賽，使用投票的方式，選擇最佳的手抄報(bào)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。除了以上幾種方式，還可以進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、角色扮演游戲等，總之，一切圍繞思政教育展開(kāi)語(yǔ)言教學(xué)，不僅提升學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力，更增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感以及傳承中華民族文化的責(zé)任感。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，大學(xué)生是新時(shí)代接班人，要具有家國(guó)情懷。大學(xué)英語(yǔ)課程引入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行建設(shè)。教師以立德樹(shù)人為教學(xué)目標(biāo)，提高自身政治素養(yǎng)的同時(shí)，要具有思想引導(dǎo)的意識(shí)，既要重視英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，又要保證思政教育的質(zhì)量，將思政教育貫穿英語(yǔ)教學(xué)的始終，將思政元素巧妙的融入到教學(xué)內(nèi)容中，圓滿(mǎn)完成大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)的任務(wù)。

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