“先學后教，當堂訓練”教學方法在高中思想政治教學中的應用研究

多杰冷知

摘? 要：在思政課教學領(lǐng)域，教師要跟隨教育的改革步伐在具體的教育思想和授課模式上做出革新，在生本思想全面支撐下，加強先學后教、當堂訓練活動的組織，讓學生能夠自主參與到課程學習當中，并在此基礎(chǔ)上建立起良好的思政思維，全面提高學生在思政領(lǐng)域的綜合學習能力。下面，主要從情景創(chuàng)設(shè)、預設(shè)目標等多個方面就具體的教學實施舉措展開深入的探討。

關(guān)鍵詞：先學后教;當堂訓練;高中政治;教學應用

引言：

在高中階段，政治課教學雖然具有一定的抽象性，學生在學習的過程中可能會面臨著一定的挑戰(zhàn)。因此，在組織教學的過程中，教師需要重點關(guān)注以學為主思想的貫徹，在此基礎(chǔ)上對具體的授課模式進行創(chuàng)新。要強調(diào)先學后教的戰(zhàn)略思想，講究當堂訓練，讓學生的自主性地位得到有效的發(fā)揮，促使學生在自主學習和深入探究的過程中加深對思政基礎(chǔ)內(nèi)容的理解和感悟。

一、先學后教、當堂訓練方法概述

先學后教、當堂訓練是一種全新的教學模式，具體指在開展實際授課活動的過程中，要強調(diào)學生本體地位的發(fā)揮，強調(diào)學生自主性地圍繞課程內(nèi)容進行探究和學習，而作為教師需要根據(jù)學生的實際學習情況進行規(guī)范性的指導，從而保證課程體系構(gòu)建的規(guī)范性與合理性。同時在實施教學的過程中，要在當堂訓練環(huán)節(jié)加強關(guān)注度，讓學生在接受訓練的過程中能夠有效地內(nèi)化和吸收簡單的課程知識，讓學生的思維意識得到發(fā)散，也能夠讓學生的學習能力獲得顯著的提高。在高中階段，政治課教學面臨著全新的發(fā)展要求，教師需要本著促進學生學科素質(zhì)有效建設(shè)的原則，在具體的活動舉措上進行有效的革新。將先學后教的思想觀念貫徹到教學當中，強調(diào)在課堂上組織訓練活動，讓學生當堂吸收和內(nèi)化相關(guān)課程內(nèi)容。因此，教師需要在接下來組織授課的過程中，在具體的教學舉措上進行創(chuàng)新。

二、先學后教、當堂訓練在高中政治教學中的應用

（一）創(chuàng)設(shè)情景，新課導入

在政治課教學環(huán)節(jié)當中，導入環(huán)節(jié)所占據(jù)的地位十分的突出，作為教師要從導入環(huán)節(jié)著手進行優(yōu)化，讓學生能夠獲得良好的學習環(huán)境，增強其在課程學習法方面的體驗。在先學后教的思想導向下，教師圍繞具體的課程，就具體的教學資源進行整合[1]。并在先進載體的輔助和支撐下構(gòu)建更具有直觀性的課堂情景，讓學生在學習的過程中能夠建立起良好的政治思維，并在想象的過程中培養(yǎng)學生形成良好的興趣。

比如說，在具體圍繞“傳統(tǒng)文化的繼承”組織教學的過程中，為了讓學生形成良好的文化意識，并對傳承文化的傳承形成正確的思想認知，需要在組織課程教學的過程中，在前提導入階段進行優(yōu)化創(chuàng)新。搜集比較典型的傳統(tǒng)文化素材或者產(chǎn)物，將剪紙、京劇等不同領(lǐng)域所具有的傳統(tǒng)文化，通過多媒體的方式在課堂上進行直觀的展示。并引導學生在此基礎(chǔ)上進行深入的探討，讓學生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，以此為支撐加深學生對此部分學習內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。

（二）預設(shè)目標，自主學習

在全新戰(zhàn)略思想的指導下，教師為了將先學后教的理念有效地貫徹下去，需要針對學生的自主學習環(huán)節(jié)進行合理的規(guī)劃與調(diào)整。確定具體的學習目標，引導其在此基礎(chǔ)上進行深入的探究和學習[2]。讓學生的政治思想得到有效的啟發(fā)，也能夠讓學生在此過程中對具體的學習目標進行完成和轉(zhuǎn)化。在組織教學之前，作為教師可以通過設(shè)置導學案的方式為學生確定接下來需要完成的學習任務(wù)，之后引導學生通過自主預習，來掌握比較簡單并且容易吸收的知識點。

比如說，在組織“我國公民的政治參與” 教學之前，則可以引導學生在導學案的支撐下，分別從選舉、決策、管理、監(jiān)督等方面就民主性特征進行深入的分析，讓學生在預習階段能夠大膽地思考，加強學生的思維層面建設(shè)，助力學生綜合素質(zhì)養(yǎng)成。

（三）反饋信息，合作探究

對于高中生來講，合作探究是促使其思維得到發(fā)散，以及綜合實踐能力規(guī)范養(yǎng)成的重要載體。因此，在組織教學時，教師需要根據(jù)課堂上所包含的重要知識點對具體的學習任務(wù)進行明確。之后，組織學生規(guī)范、有序地參與到探究活動當中，讓學生在自主探究以及在小組內(nèi)部進行有效互動的過程中，掌握比較基礎(chǔ)的知識，同時也能夠在思想層面上進行深入的發(fā)掘。

例如，在圍繞“樹立正確的消費觀”授課的過程中，則可以結(jié)合實際情況展開有效分析，讓學生就當前高中生的消費亂象進行分析，之后思考如何樹立正確的消費觀念，并在小組的氛圍下進行有效的互動和探究。

（四）師生互動，構(gòu)筑框架

在開展教學的過程中，教師需要強調(diào)師生之間的合理互動，在具體的框架上進行合理的構(gòu)建，從而讓學生可以更好地內(nèi)化基礎(chǔ)知識。教師可以通過提問的方式進行當堂訓練，并在師生互動的過程中實現(xiàn)學生學習的有效輔導[3]。

比如說，針對“股票、債券和保險”設(shè)置基礎(chǔ)概念問題，引導學生結(jié)合所掌握的基礎(chǔ)知識進行有效的分析，并在課堂上進行互動探討。在師生互動的過程中，教師要保持民主的態(tài)度，尊重學生的想法，耐心傾聽學生的觀點，并在此基礎(chǔ)上給予學生正確的思路引導。

（五）鞏固練習，遷移應用

在組織政治課教學活動的過程中，教師需要在鞏固訓練環(huán)節(jié)進行合理規(guī)劃，讓學生可以更好地開展相關(guān)的教學活動，并在鞏固訓練的過程中實現(xiàn)知識的有效銜接和遷移，讓學生更加深刻地領(lǐng)悟政治知識所具有的內(nèi)在含義。

比如說，在圍繞“處理民族關(guān)系的原則：平等、團結(jié)、共同繁榮”進行講授的過程中，則可以有效地結(jié)合當前的時事政治設(shè)置實踐活動，進行當堂訓練和延伸。引導學生自主搜集國家在民族關(guān)系處理方面的戰(zhàn)略舉措相關(guān)資料，并結(jié)合實際問題在課堂上進行有效的互動和交流，讓學生能夠形成良好的民族意識，培養(yǎng)學生形成良好的愛國觀念。

結(jié)束語：

依前所述，在開展思政課教學的過程中，教師需要在教法方面進行創(chuàng)新。全面考慮學生的思維基礎(chǔ)，創(chuàng)新授課模式，在情景創(chuàng)設(shè)、自主學習、合作探究、師生互動以及鞏固訓練等多個方面進行優(yōu)化，從而保證所構(gòu)建的思政體系更加的規(guī)范，也能夠讓學生的自主性學習意識得到有效的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]李成漢.高中思想政治教學實施自主學習探究[J].科教導刊（中旬刊），2020（07）：148-149.

[2]張興平，王祿德.新時代高中思想政治教學中教師情感教育的滲透策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（13）：54-55.

[3]智婷婷.高中思想政治教學中的自主學習模式探討[J].科學咨詢（科技·管理），2020（07）：97.