趙志勇

摘?要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，德、智、體、美、勞全方位的發(fā)展也已經(jīng)成為新時(shí)代學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)。為了與新時(shí)代背景下的教育理念同步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生高素質(zhì)培養(yǎng)以及全面發(fā)展，利用怎樣有效的方式來(lái)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力成為了教師教學(xué)的重點(diǎn)方向，而美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面的能力有著重要的影響作用，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一，所以教師應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)的重要作用，在日常美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，積極探究并總結(jié)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué);小組合作;重要性;有效策略

引言

在應(yīng)試教育理念的禁錮之下，加之美術(shù)并不是備考科目，所以家長(zhǎng)和教師一直對(duì)于美術(shù)教學(xué)帶有偏見(jiàn)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著重要作用，教師更是對(duì)于美術(shù)課堂的教學(xué)抱有敷衍的態(tài)度。而小組合作教學(xué)改變了以往課堂的學(xué)習(xí)模式，是一種新穎的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的課堂教學(xué)氛圍，有利于創(chuàng)造歡樂(lè)的課堂教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生彼此之間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。本文將圍繞目前中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要意義、以及美術(shù)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

一、目前中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題

1.1應(yīng)試教育觀念的影響

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)生教育一直以來(lái)都遭受應(yīng)試教育的影響，所謂的應(yīng)試教育模式就是被動(dòng)的接受老師的指令，把學(xué)習(xí)文化課知識(shí)當(dāng)作所有學(xué)習(xí)的重中之重，甚至為了文化課的學(xué)習(xí)可以搶占和抹殺美術(shù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)不少美術(shù)教師并未樹(shù)立自身的美術(shù)教育理念甚至連中學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)以及教法都知之甚少，本來(lái)美術(shù)教育的缺失已經(jīng)束縛了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的干擾更是令學(xué)生創(chuàng)造力的提升雪上加霜。

1.2教師的不重視

美術(shù)并不是備考科目，很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著積極影響，所以很多教師對(duì)于美術(shù)的教學(xué)抱我敷衍的態(tài)度，沒(méi)有投入時(shí)間和精力去探究和總結(jié)美術(shù)教學(xué)方法，更有甚者，教師為了提高教師的文化課成績(jī)，把美術(shù)課堂的教學(xué)時(shí)間讓給文化課老師去上，也沒(méi)有灌輸學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)不高。

二、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要意義

2.1共同交流可以有效活躍學(xué)生思維

傳統(tǒng)滿堂灌式的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生想象力和思維創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于教師教授的知識(shí)往往直接進(jìn)行復(fù)制粘貼，沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立思考，所以在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)弊端就暴露無(wú)疑。而在美術(shù)課堂教學(xué)中展開(kāi)小學(xué)合作的學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生圍繞教師制定的教學(xué)主題進(jìn)行分析探究，共同交流想法，分享生活經(jīng)歷，可以有效的拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并主動(dòng)參與，營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，學(xué)生在不斷的交流中就會(huì)萌生新奇的想法，有效開(kāi)放學(xué)生思維。

2.2培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，提高課堂效率

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，常常是以自我的講授為課堂學(xué)習(xí)的中心，缺乏讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及能力非常差。而在美術(shù)學(xué)習(xí)中教師可以通過(guò)小組合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行共同努力，分工合作，大大縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

三、美術(shù)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

3.1合理劃分學(xué)習(xí)小組

合理劃分學(xué)習(xí)小組是保障小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，不僅可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，更有利于課堂效率的提升。這就需要教師發(fā)揮關(guān)鍵性作用，教師應(yīng)該對(duì)于授課班級(jí)的整體情況有一個(gè)清晰的了解，并且對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好有一個(gè)全面的了解，然后進(jìn)行合理分組，在自由結(jié)組的前提下，必須保障一個(gè)組內(nèi)有美術(shù)功底好的，也有美術(shù)功底較差的，讓優(yōu)生帶領(lǐng)能力較差的同學(xué)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

3.2合理分配，責(zé)任到人

實(shí)行小組合作的學(xué)習(xí)模式，教師一定要讓學(xué)生深刻理解合作學(xué)習(xí)的概念，讓學(xué)生意識(shí)到自己的責(zé)任，并積極主動(dòng)的去承擔(dān)，防止學(xué)生有濫竽充數(shù)的想法。舉個(gè)例子，當(dāng)教師講解有關(guān)《吉祥物的設(shè)計(jì)》時(shí)，剛開(kāi)始學(xué)生面對(duì)這個(gè)陌生的主題不知道該如何下手，教師可以將這個(gè)任務(wù)拆分為幾個(gè)小部分，打不下去，讓組內(nèi)成員根據(jù)自己的能力來(lái)挑選任務(wù)，不做過(guò)分限制，組內(nèi)成員挑選好任務(wù)之后，組長(zhǎng)將挑選情況報(bào)給教師，比如一個(gè)人可以找一些之前被設(shè)計(jì)過(guò)的吉祥物來(lái)吸取經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)人制定吉祥物的宣傳理念，一個(gè)人人負(fù)責(zé)吉祥物的繪畫(huà)。將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。讓每位同學(xué)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，可以大大提高課堂的教學(xué)效率。

3.3得體評(píng)價(jià)

教師得體的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的影響作用，得體的評(píng)價(jià)方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，碰上學(xué)生的自信心，讓學(xué)生以更加積極主動(dòng)的態(tài)度投入學(xué)習(xí)中來(lái)。舉個(gè)例子，當(dāng)教師進(jìn)行《生肖的聯(lián)想》時(shí)，同學(xué)們對(duì)于生肖都有一定的了解，但是生肖到底長(zhǎng)成什么樣子呢，沒(méi)有人知道，這就需要同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力去聯(lián)想生肖的樣子，教師可以組織小組合作討論，組內(nèi)成員分享自己的想法，根據(jù)大家的討論分別畫(huà)出12生肖，然后進(jìn)行集中展示，對(duì)于想象力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)的小組，教師可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并張貼公示，對(duì)于那些表現(xiàn)力不強(qiáng)的作品，首先教師可以之處作品的閃光點(diǎn)，再者教師可以委婉的說(shuō)出學(xué)生的不足之處，并鼓勵(lì)小組成員不要?dú)怵H，繼續(xù)加油，這樣做不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)建立自信。

結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅可以提高課堂效率，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)有著奠基作用，教師可以積極開(kāi)發(fā)多樣化、有趣化的合作模式，來(lái)幫助學(xué)生更好的發(fā)展美術(shù)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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