◎李正娟

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文是語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)端，并且關(guān)聯(lián)到學(xué)生往后的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)。一個(gè)良好輕松的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的要求之一，想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，就要從小學(xué)培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)在人生這條道路中都起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)一般分兩大類：一是課堂中達(dá)成的要求，主要指學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)，通常課上完就應(yīng)達(dá)成。所以，我們自己給自己確立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了我們對(duì)自己教學(xué)理解和對(duì)自己教學(xué)行為的選擇，可以這樣來(lái)理解，明確上課的要求，明白自己的重心。

一、小學(xué)課堂中的教學(xué)要提高學(xué)生的自主性

對(duì)課程的積極性是學(xué)好任何課程的前提，由于年齡的原因，小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性比較差，而這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而好奇心是學(xué)習(xí)的路燈，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)增強(qiáng)，就愿意主動(dòng)去學(xué)，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。反之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)自主性，會(huì)影響學(xué)生整體知識(shí)水平的提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的探究能力。小學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初期，如果培養(yǎng)了他們良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們將會(huì)終身受益。所以在日常教學(xué)中，必須從學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)切入，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中感到身心愉悅，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

比如，我在講完一節(jié)課時(shí)，會(huì)提前跟學(xué)生們說(shuō)明天講哪一節(jié)課，并且說(shuō)明明天會(huì)提問(wèn)幾個(gè)小問(wèn)題，回答出來(lái)的有獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)入注重情境的趣味性

一節(jié)課要講的有趣，關(guān)鍵是我們講的要好，關(guān)鍵是處理得當(dāng)，從而引起學(xué)生的聽(tīng)課興致。引起課堂中同學(xué)們的情感，勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，使教學(xué)輕松簡(jiǎn)單。小學(xué)生情感比較豐富，我們從而可以利用學(xué)生這一特性，進(jìn)而采取這種多種情感教學(xué)，使課堂變得趣味化，從而使學(xué)生在課堂中能夠被多種“趣味情境”帶入。例如，在講《靜夜思》這篇課文時(shí)，“床前明月光”，我會(huì)讓學(xué)生們想一下是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景，然后舉手回答。在設(shè)身處境地想一下一位思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人。在一個(gè)什么樣的場(chǎng)景下寫(xiě)出這首詩(shī)。給他們留下一個(gè)課后作業(yè)，晚上回家自己在夜里看一下月亮，隔天上課再讓學(xué)生們回答。

三、激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語(yǔ)文傳授知識(shí)過(guò)程中，要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。想讓學(xué)生成為課堂的主體就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都要用心編排，時(shí)刻注意學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和知識(shí)的掌握程度，做到時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為主。精心展開(kāi)設(shè)置，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境。

比如，我在講解有關(guān)《小鷹學(xué)飛》這篇課文時(shí)，在黑板上寫(xiě)出一個(gè)大大的“飛”字，之后讓學(xué)生們進(jìn)行猜想我的用意。讓學(xué)生們說(shuō)一下可以飛的動(dòng)物，可以飛多高，等等。這樣快速的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速閱讀文章內(nèi)容，掌握我的用意。學(xué)生了解到鷹是可以飛的動(dòng)物之后，馬上在這樣的氛圍下帶入這篇文章。學(xué)生們?cè)谶@樣輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的興趣，從而更好地掌握《小鷹學(xué)飛》的內(nèi)容。

四、讓學(xué)生們自由分組，自主探索

每次講完一段課以后，需要明白學(xué)生們理解了多少，聽(tīng)進(jìn)去了多少，對(duì)于那些不容易理解的片段，要提前準(zhǔn)備好教材，并且以逐層漸入的方式去講解，講課途中要詢問(wèn)學(xué)生哪一點(diǎn)沒(méi)明白，并且提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生自己思考，讓他們自己思考的過(guò)程中，可以培養(yǎng)他們個(gè)人的思考能力，思考能力可以得到提升。

例如，我會(huì)在每次講課結(jié)束后預(yù)留出時(shí)間根據(jù)學(xué)生們對(duì)課上不是很理解的地方提出疑問(wèn)，然后組織全班同學(xué)自由結(jié)合，分成小組的形式，讓他們自由交流，選出一個(gè)組長(zhǎng)，輪流講出他們討論出的結(jié)果。從而更好地達(dá)到學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。另外，在做練習(xí)題時(shí)，我也會(huì)選取個(gè)別學(xué)生講解自己對(duì)題目的看法和認(rèn)識(shí)，以此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

五、結(jié)語(yǔ)

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教學(xué)一樣如此。在教學(xué)生涯中，我們需要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而把這些素養(yǎng)都交給學(xué)生，教人子弟，不能誤人子弟，以自身為榜樣，言傳身教可以對(duì)學(xué)生們起到一個(gè)很重要的示范作用。培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在于一時(shí)的成績(jī)?cè)u(píng)定，是而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這對(duì)他們往后的人生都起著重要的作用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能在以后的成長(zhǎng)道路上自我進(jìn)步。