賈亮

【摘? 要】隨著時代的進步以及教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，幼兒各方面的發(fā)育和發(fā)展受到了人們的廣泛關注。早期閱讀作為幫助幼兒全面認知世界以及獲取更多知識的重要載體，在幼兒教育教學活動中的重要性逐漸顯現出來，且在鍛煉幼兒思維和學習能力方面發(fā)揮著重要的作用。然而觀察現如今的幼兒教學實踐不難發(fā)現，幼兒早期閱讀活動中存在著幼兒閱讀興趣缺失等問題，阻礙著早期閱讀活動的順利進展和實施。如何更好地開展早期閱讀工作成為幼兒教師關注的話題。基于此，本文就此為論題和切入點，針對如何面向幼兒開展早期閱讀活動的有效方法和策略進行闡述和分析。

【關鍵詞】幼兒園;早期閱讀;營造環(huán)境;開展活動;親子閱讀

早期閱讀是指讓幼兒接觸色彩、圖像、文字等視覺感受較為強烈的讀物或是材料，從而幫助幼兒獲取知識、認知世界的活動。早期閱讀活動的開展能促進幼兒各方面機能的發(fā)育，使幼兒的學習和生活變得豐富起來，并且能更好地適應今后的學習和生活。作為幼兒教師，我們應在充分了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律以及認知水平的基礎上，深入探究開展早期閱讀活動的有效方法和策略，促進幼兒早期閱讀能力以及良好閱讀習慣的形成，從而最終實現提升幼兒綜合素質和能力、促進幼兒全面發(fā)展的教學目標。

一、營造適宜的閱讀環(huán)境，激發(fā)自主閱讀意識

環(huán)境對年齡較小且認知能力不足的幼兒來說有著重要的影響。良好、適宜的學習環(huán)境能給幼兒以正面的影響，讓幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產生自主學習的意識。而玩鬧、享樂、混亂的學習環(huán)境也會給幼兒帶來不良的影響。為此，在面向幼兒開展早期閱讀活動時，教師應注重良好閱讀環(huán)境的設置，使幼兒在適宜環(huán)境的影響下逐步形成對閱讀的初步了解和認識，從而積極、自主地投入閱讀訓練中。

從園區(qū)的環(huán)境建設來看，教師可以給幼兒開辟并建設出一些張貼有各種童話故事和連環(huán)畫的文化長廊，讓幼兒隨時、隨地能接觸到優(yōu)秀、有趣的讀物，在觀賞、閱讀的過程中不斷提升自身的認知水平。從班級的范圍來看，教師可以在班級中設置圖書角，在圖書角中放置與幼兒身高相符的書架，從中擺放各種類別、新鮮有趣的讀物讓幼兒閱讀。同時，教師還可利用地毯、靠背等幼兒喜愛的物品對圖書環(huán)境進行裝飾，讓幼兒感受到自己的讀書環(huán)境是溫馨和愉悅的。除了物質層面閱讀環(huán)境的設置之外，教師還應在幼兒讀書的過程中積極與幼兒互動，及時了解幼兒的所思所想，讓幼兒感受到自己是受到教師關注的，從而以更為積極、主動的心態(tài)進行閱讀。如此，便為幼兒提供了一個舒適、愉悅的自主閱讀空間，激發(fā)了幼兒自主閱讀的意識和意愿，對推動閱讀活動的順利進展產生了積極的影響。

二、開展豐富閱讀活動，提升閱讀教學水平

早期閱讀活動的順暢進展以及幼兒閱讀水平的提升離不開教師對幼兒的指導和點撥，幼兒本身生活閱歷和學習能力相對欠缺，對閱讀活動更是缺乏深入、全面的認識。而教師作為幼兒學習的引導者，應在充分了解早期閱讀理念和教學方法的基礎上，結合幼兒的身心發(fā)展特征，通過設置多樣化閱讀活動的形式推動閱讀活動的順暢進展，使幼兒在合理教學方法以及多樣化活動的指導下能深刻認識到閱讀的本質和內涵，反過來又能促進閱讀教學水平的提升。

例如，教師可以將讀物中出現的一些動物形象用紙板畫的形式呈現出來，而教師則戴上其中一種動物的頭飾，以角色扮演的形式講述故事的內容，并在講到一半之后給幼兒設置懸念，讓幼兒想象接下來發(fā)生了哪些故事內容，從而在好奇心的驅使下主動閱讀接下來的故事內容。當幼兒了解故事的整體內容之后，教師還可給幼兒提供動物的頭飾，讓幼兒參與到角色扮演的活動中來，通過親身體驗和參與的形式深刻理解故事內容。相比于單純的閱讀活動來說，幼兒對這種有趣的活動是十分喜愛且樂于參與的。如此，便將枯燥的閱讀活動以幼兒喜愛的方式呈現了出來，促進了幼兒閱讀興趣和水平的提升，對改進閱讀教學效果產生了重要的促進意義。

三、開展親子閱讀活動，培養(yǎng)良好閱讀習慣

幼兒早期閱讀能力的形成與家長的悉心教導也是密不可分的。幼兒的早期閱讀能力不是一朝一夕之間就能實現的，因而在取得家長肯定與支持的前提下，讓家長參與到幼兒的早期閱讀活動中也是很有必要的。為此，教師應加強對家長的溝通和交流，讓家長充分認識到早期閱讀的重要性和價值，并愿意多花時間和精力陪伴孩子閱讀，通過親子閱讀活動的開展助力幼兒良好閱讀習慣和閱讀能力的形成。

例如，教師可以給幼兒及其家長提供電子版的讀書目錄和閱讀內容，讓家長在家中利用電子設備指導幼兒進行閱讀。當幼兒讀完并了解故事的大意之后，家長可以讓幼兒將故事內容復述出來并給幼兒錄音，將音頻上傳到班級的微信交流群中，以此展現幼兒的閱讀效果，這樣幼兒的閱讀積極性也能始終保持在高漲的狀態(tài)中。如此，便實現了家校的密切合作，共同承擔培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣的重任，在教育合力的作用下促進幼兒的全面發(fā)展。

總之，早期閱讀活動的開展對幼兒之后閱讀能力和學習能力的形成有著重要的影響。幼兒教師應肩負幼兒成長引路人的重擔，通過采用多樣化的方式和手段促進幼兒早期閱讀活動的順利發(fā)展，讓幼兒通過早期閱讀認識到豐富多彩的大千世界，為實現幼兒的全面進步和發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

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