小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

陳友葉

【摘要】班主任在小學(xué)班級(jí)管理中起著重要的作用，一方面，班主任需要通過(guò)制定班規(guī)紀(jì)律等有效開展班級(jí)管理，以為各科教師開展教學(xué)管理提供良好的教學(xué)環(huán)境。另一方面，班主任還需要兼顧道德教育、心理健康教育等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。因此，班主任身上的責(zé)任重大，為了更好地開展班級(jí)管理，落實(shí)德育教育成效，班主任應(yīng)該采取科學(xué)有效的教育形式。其中，激勵(lì)教育與小學(xué)生的身心相適應(yīng)。班主任可以在小學(xué)德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略，以正面引導(dǎo)的形式提升小學(xué)生道德素養(yǎng)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;德育教育;激勵(lì)策略

引言

在傳統(tǒng)道德教育中，教師常習(xí)慣于用理論說(shuō)教的形式開展德育，由于小學(xué)生處在人生發(fā)展的特殊階段，這種德育形式很難讓小學(xué)生從內(nèi)心深處接受，甚至小學(xué)生對(duì)理論說(shuō)教還會(huì)產(chǎn)生一定的排斥心理，直接影響德育成效。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，樂(lè)意接受教師的夸贊，因此，一定的激勵(lì)教育策略和有效的正面教育，能讓小學(xué)生產(chǎn)生自我進(jìn)步、自我發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格。

一、小學(xué)班主任在德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的意義

（一）與小學(xué)生身心特征相適應(yīng)，能優(yōu)化德育成效

長(zhǎng)期以來(lái)，班主任開展德育教育，一般都是圍繞班規(guī)校規(guī)展開，班主任更傾向于糾正學(xué)生違紀(jì)的行為和習(xí)慣，由此對(duì)學(xué)生展開批評(píng)教育。然而，傳統(tǒng)的德育成效不盡如人意，學(xué)生受到批評(píng)教育，很有可能表現(xiàn)出情緒低落等消極情緒，甚至產(chǎn)生排斥等叛逆心理。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，大多好面子，教師如果經(jīng)常批評(píng)說(shuō)教學(xué)生，尤其是當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，必然會(huì)打擊學(xué)生的自信心，導(dǎo)致教育出現(xiàn)負(fù)面影響。而教師實(shí)施激勵(lì)策略，對(duì)小學(xué)生而言是一種莫大的鼓勵(lì)，學(xué)生在表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的教育手段下，會(huì)不斷進(jìn)取，形成一種良性教育循環(huán)。

（二）更好地培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和良好性格

中國(guó)傳統(tǒng)教育中，崇尚“打擊教育”，提倡嚴(yán)師出高徒。然而，這種傳統(tǒng)教育理念具有一定的片面性，教師過(guò)分嚴(yán)厲，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教師的關(guān)系僵化，師生之間存在一定的距離，教師無(wú)法真正了解學(xué)生，并與學(xué)生展開溝通交流，會(huì)直接阻礙教育成效。而采用激勵(lì)教育，教師能夠真正尊重學(xué)生在教育中的主體地位，教師與學(xué)生構(gòu)建一種平等、相互尊重的新型關(guān)系，學(xué)生在這種民主、科學(xué)的教育氛圍下，能夠形成更加健康的人格和性格，形成積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)。

二、在小學(xué)德育教育中班主任開展激勵(lì)策略的有效途徑

（一）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

激勵(lì)教育策略的關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，畢竟，激勵(lì)教育策略的開展需要建立在學(xué)生被表?yè)P(yáng)的事實(shí)上，而不能盲目開展表?yè)P(yáng)。為了更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，首先，教師要通過(guò)多種手段全方位了解學(xué)生，如可以通過(guò)家校合作、與學(xué)生溝通等方式了解學(xué)生。其次，教師要采取一視同仁的教育理念，不能只表?yè)P(yáng)優(yōu)等生，關(guān)注學(xué)困生，而對(duì)那些相對(duì)普通的“中等生”予以忽視。最后，閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)要遵循全方位的原則，例如，針對(duì)班上不愛學(xué)習(xí)、經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生小強(qiáng)，教師可以去發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)其他方面的優(yōu)點(diǎn)，并予以激勵(lì)和引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)教師的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)雖然不愛學(xué)習(xí)，但他愛好勞動(dòng)，在班級(jí)大掃除中表現(xiàn)優(yōu)異，教師可以以此為切入點(diǎn)，對(duì)該生進(jìn)行正面引導(dǎo)。此外，班主任要關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步，畢竟道德教育的成效無(wú)法一蹴而就，只要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生每一次小小的進(jìn)步都予以有效的肯定和激勵(lì)，學(xué)生才能在激勵(lì)機(jī)制下不斷取得進(jìn)步。

（二）發(fā)揮同伴榜樣作用

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們渴望受到同伴的認(rèn)可，也會(huì)羨慕同伴被教師表?yè)P(yáng)。因此，教師在開展激勵(lì)機(jī)制時(shí)，要善于利用這一特點(diǎn)，有效發(fā)揮同伴榜樣作用，讓同伴發(fā)揮榜樣作用帶領(lǐng)全體學(xué)生不斷進(jìn)步。基于此，班主任可以在班級(jí)進(jìn)行一次榮譽(yù)評(píng)選，針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)選出各個(gè)領(lǐng)域中的佼佼者，如學(xué)習(xí)之星、勞動(dòng)之星、文藝之星等，并將學(xué)生的名字與照片做成榮譽(yù)墻，掛在教室后面的墻壁上，以在班上打造德育教育的良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣看齊。

（三）設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度

一定的獎(jiǎng)勵(lì)能夠激勵(lì)學(xué)生更深入理解道德教育的內(nèi)容，并落實(shí)德育成效。因此，班主任可以在班上設(shè)置明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度，并及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。如教師可以將德育的內(nèi)容進(jìn)行分類，可以分成家庭美德、社會(huì)美德、學(xué)習(xí)美德、班級(jí)美德等領(lǐng)域，對(duì)每個(gè)領(lǐng)域的行為進(jìn)行分類，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)機(jī)制，形成教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)四個(gè)機(jī)制。學(xué)生在獎(jiǎng)勵(lì)制度的基礎(chǔ)上，對(duì)照評(píng)價(jià)結(jié)果開展自我反省，教師根據(jù)學(xué)生最終評(píng)價(jià)結(jié)果落實(shí)對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）開展機(jī)會(huì)教育

教師要借助機(jī)會(huì)教育，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。小學(xué)生年齡較小，對(duì)很多事物沒(méi)有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此很容易忘記教師所教育的內(nèi)容。但機(jī)會(huì)教育卻能很好地加深學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的印象，強(qiáng)化教育成效。例如，教師發(fā)現(xiàn)班上某學(xué)生主動(dòng)撿起掉落在地上的垃圾，教師可以及時(shí)對(duì)這一行為當(dāng)眾進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)全班學(xué)生向該生看齊。教師要多觀察學(xué)生，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)開展教育，鼓勵(lì)學(xué)生改掉錯(cuò)誤行為習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

激勵(lì)教育在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用，與小學(xué)生的身心健康相適應(yīng)，能夠更好地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤行為習(xí)慣，不斷完善自我，優(yōu)化德育成效。教師要在了解、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上展開正面教育，并要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)教育，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

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