（重慶市九龍坡職業(yè)教育中心，重慶 400000）

高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才，高素質(zhì)既包括文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，學(xué)生思想道德、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣也是重要內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)是高職學(xué)校德育管理面臨各種挑戰(zhàn)。改變傳統(tǒng)、堅(jiān)持創(chuàng)新，才能提升學(xué)校的德育教育水平，增強(qiáng)德育實(shí)效。

一、職業(yè)高中學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)下的職業(yè)高中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們的心理問題主要體現(xiàn)在：一是人際交往困難。當(dāng)下大多數(shù)的職業(yè)高中學(xué)生都是獨(dú)生子女，有著自己鮮明的個(gè)性，有自己的生活習(xí)慣和愛好，不愿意遷就別人，這種性格和心理導(dǎo)致他們普遍難以交到知心和長(zhǎng)久的朋友，在朋友中得不到支持的力量，往往心理會(huì)覺得十分孤獨(dú)。當(dāng)下的職業(yè)高中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多人際沖突的問題，尤其是“宿舍沖突”日益嚴(yán)重。學(xué)生缺乏充沛的自我意識(shí)：二是生活欠缺自理能力。職業(yè)高中學(xué)生雖然已經(jīng)擺脫了父母的束縛，但是他們也陷入另一種不安當(dāng)中，由于環(huán)境的改變，受到各項(xiàng)規(guī)定的約束，他們的生活完全被現(xiàn)有的秩序打亂，喪失了生活處理的主動(dòng)性。上課是被動(dòng)的、活動(dòng)是被動(dòng)的、生活是被動(dòng)的，莫名其妙地又會(huì)出現(xiàn)一些失落和自卑的心理使得他們面對(duì)生活不能報(bào)以積極的態(tài)度。職業(yè)高中學(xué)生作為特殊的社會(huì)群體，受到他們年齡以及生長(zhǎng)環(huán)境的限制，他們往往缺乏較強(qiáng)的心理素質(zhì)。將近一半的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在障礙，具體表現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)逃課的情況。更有超過一半的學(xué)生缺乏具體的生活目標(biāo)，沒有充足的堅(jiān)定意志力去面對(duì)生活，學(xué)生的惰性和自卑壓倒了他們對(duì)生活的積極性，這些都使得他們?nèi)狈σ欢ǖ目箟耗芰?，在外界的惡劣環(huán)境下，導(dǎo)致心理走偏，如果不及時(shí)梳理他們的心理問題、加強(qiáng)德育教育，將影響他們的終身發(fā)展。

二、職業(yè)高中德育教育提高策略

（一）創(chuàng)新德育教育觀念

認(rèn)真研究與學(xué)習(xí)國(guó)家的教育政策法規(guī)、教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要及相關(guān)會(huì)議精神，及時(shí)創(chuàng)新德育理念，建構(gòu)新理念下的中職學(xué)校德育價(jià)值取向。德育應(yīng)堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)，三個(gè)結(jié)合，五育并舉”的理念。一個(gè)中心指培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才為中心。兩個(gè)基本點(diǎn)指培養(yǎng)內(nèi)容上注重學(xué)業(yè)基本點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，做一個(gè)掌握一定技能的學(xué)生；注重就業(yè)的基本點(diǎn)，使學(xué)生能生存、會(huì)生存，適應(yīng)崗位、適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)，做一個(gè)德才兼?zhèn)?，受社?huì)歡迎的公民。三個(gè)結(jié)合指培養(yǎng)原則上堅(jiān)持德育工作和青少年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律相結(jié)合，德育隊(duì)伍主抓與教師全員參與相結(jié)合；知與行相結(jié)合，五育并舉指德育內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)理想信念教育、法規(guī)紀(jì)律教育、民族團(tuán)結(jié)教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩教育并重。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，提高對(duì)學(xué)生德育教育有效性

首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的德育教學(xué)課堂為老師講學(xué)生聽，盡管教師不能完全摒棄這種教授方式，但應(yīng)不斷地思考一個(gè)問題，即如何打造有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)和同學(xué)老師合作交流溝通、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、能夠自我?guī)氚咐蟹治鼋鉀Q實(shí)際問題的課堂教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，滿足各種專業(yè)學(xué)生去適應(yīng)具體特定工作環(huán)境的需求，開拓教學(xué)課程空間，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，幫助學(xué)生有效地選擇滿足自身需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終滿足職業(yè)高中學(xué)生全面且不乏個(gè)性的發(fā)展需求，是職業(yè)高中德育課課改所面臨的重要挑戰(zhàn)。其次，教師應(yīng)營(yíng)造開放式的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)換自己在教學(xué)中的角色。注重引導(dǎo)課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生搜集與課題相關(guān)信息的積極性，開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，教師要時(shí)刻注重營(yíng)造平等對(duì)話的空間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)，以給學(xué)生平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生自身的個(gè)性需求，遇到比較困難的問題要適當(dāng)引導(dǎo)，不要強(qiáng)勢(shì)說服，也不要激化討論，努力營(yíng)造師生平等交流、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系。這種教學(xué)上公平，師生間的平等對(duì)話，有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身德育行為的管理，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中學(xué)生德育的有效教學(xué)。

（三）構(gòu)筑家庭教育的良好平臺(tái)

做好學(xué)生德育工作，另一個(gè)重要的方面來自于家庭教育的影響。因此，學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生德育教育的同時(shí)必須重視家庭教育的作用。首先，建立暢通的共同機(jī)制。重視家庭教育在德育教學(xué)中的重要作用應(yīng)首先加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)此學(xué)校應(yīng)該建立一對(duì)一的家校聯(lián)系制度，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)學(xué)校要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共同探討解決對(duì)策。學(xué)校要按專業(yè)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，雖然職業(yè)高中學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)參與的程度沒有普通高中那么高，但他們對(duì)孩子的期望是一樣的，家長(zhǎng)也愿意配合學(xué)校共同做好孩子的德育教育工作。因此，要充分利用家長(zhǎng)會(huì)這一途徑做好學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。另外，學(xué)校還要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)，在對(duì)子女的教育過程中采取正確、恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑餐_展工作，幫助他們改進(jìn)原來不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖健康的家庭環(huán)境。其次，教師要做好不定期學(xué)生家訪工作，真正把握學(xué)生的基本情況，同時(shí)又要把學(xué)生在校情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，做好學(xué)校和家長(zhǎng)的雙向互動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，德育工作關(guān)系著民族的未來，關(guān)系著國(guó)家的前途，干系重大。當(dāng)前，針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生具體情況的特殊性，職業(yè)高中的德育工作任務(wù)更加艱巨。面對(duì)困難，我們應(yīng)潛心研究，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們應(yīng)不斷探索，努力開辟德育工作新局面，讓德育工作展現(xiàn)出它應(yīng)有的魅力。