參與式教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

李昌濤

【摘? 要】在高等學(xué)府當(dāng)中不同學(xué)院派系的課程內(nèi)容不同，但是高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，在很多學(xué)院的教學(xué)課程中存在，能夠?yàn)閷W(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前很多高校由于高等教育體系實(shí)踐改革不到位，使得高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂出現(xiàn)了一些教學(xué)問題，學(xué)生的積極主動性得不到培養(yǎng)，不能為學(xué)生未來知識學(xué)習(xí)提供幫助，為此，教師將參與式教學(xué)方法融入到實(shí)際教學(xué)課堂上，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)主動性。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)方法;高等數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用分析探究

前言：

高等數(shù)學(xué)作為高等教育體系中較為基礎(chǔ)的公共必修課程，在理工類學(xué)院的學(xué)習(xí)過程中涉及較多，能夠幫助學(xué)生在未來學(xué)習(xí)過程中更好理解更加高深的理科知識。教師從教學(xué)方式的角度進(jìn)行思考創(chuàng)新，利用參與式教學(xué)，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)工作當(dāng)中，讓學(xué)科知識的傳授更具靈活性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能有更多學(xué)習(xí)熱情。目前部分高校已經(jīng)開始引進(jìn)參與式教學(xué)，高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也有所改變，學(xué)生的參與的教學(xué)活動越多，課堂教學(xué)內(nèi)容就會更符合學(xué)生需求，活躍課堂氛圍并且還能對知識進(jìn)行趣味性轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到更好效果。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的目的分析

高等數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)知識在大學(xué)階段的有效延伸，一般情況下會在理工科相關(guān)的專業(yè)開展，是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科知識，也有很多非理工專業(yè)開展了高數(shù)學(xué)科，為學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。高等數(shù)學(xué)作為大學(xué)教育體系中基礎(chǔ)類的學(xué)科，具備抽象嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性較強(qiáng)、適用性廣泛的特點(diǎn);抽象化特點(diǎn)作為數(shù)學(xué)類科目的統(tǒng)一化特點(diǎn)，高等數(shù)學(xué)中的抽象表現(xiàn)作為明顯，能夠更為深入的彰顯出數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。邏輯性特點(diǎn)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)理論知識的整合歸納過程中，能夠?qū)⒏拍钪R進(jìn)行有效聯(lián)系，進(jìn)而在實(shí)際問題中進(jìn)行應(yīng)用;有關(guān)數(shù)學(xué)問題的解決和思考都要遵循邏輯性原則，保證邏輯規(guī)律得到更多應(yīng)用。因此，開展高數(shù)教學(xué)活動的目的就是讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)思維的拓展，掌握更多數(shù)學(xué)思考方式，在生活化的數(shù)學(xué)問題當(dāng)中也能進(jìn)行理論知識運(yùn)用，深入了解數(shù)學(xué)知識信息的本質(zhì)，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S帶來的強(qiáng)大問題解決能力，幫助學(xué)生更加從容的面對陌生社會現(xiàn)狀。

二、參與式教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值分析

高等數(shù)學(xué)作為高等教育當(dāng)中較為基礎(chǔ)性的必修科目，其知識特點(diǎn)也具備抽象復(fù)雜、邏輯性較強(qiáng)的理科知識通病，但是卻可以幫助學(xué)生進(jìn)行思維邏輯能力的提升，為學(xué)生推展思維視野，促使學(xué)生得到更多發(fā)展機(jī)會。

參與式教學(xué)方法在當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行體現(xiàn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行更多的自主發(fā)展，作為新型教學(xué)手段，參與式教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)踐應(yīng)用強(qiáng)調(diào)了教育活動中學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生更加積極主動的參與到課堂構(gòu)建過程當(dāng)中，增加了師生之間和學(xué)生之間的知識交流，有效強(qiáng)化學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力，使得學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。

參與式教學(xué)方法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，需要教師進(jìn)行教學(xué)活動創(chuàng)新，而教學(xué)活動創(chuàng)新的過程就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)建議融入其中，構(gòu)建出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)課堂，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性在課堂構(gòu)建過程中得到全面激發(fā)，有效實(shí)現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)變，改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓師生之間的功能作用發(fā)揮更加分明，促使學(xué)生具備現(xiàn)代化思想學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也和諧了師生關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通交流能力。

三、高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動現(xiàn)狀問題探究

參與式教學(xué)方法為何被廣泛應(yīng)用，就需要從高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀上進(jìn)行深入分析研究，找尋問題，探尋原因。

（一）課堂教學(xué)活動不夠豐富

從課堂教學(xué)活動來看，單一化的教學(xué)并不是課堂形式的問題，還有教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的不足。高等數(shù)學(xué)教學(xué)目的制定較為單一，一般情況下只會關(guān)注到最為基本的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性知識傳授，不考慮對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想的深入培養(yǎng)，很少讓學(xué)生接觸到更為深入的知識內(nèi)容。由于大學(xué)教育體系不同于其他教育階段，很容易造成教學(xué)課堂內(nèi)容單一的情況，學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的知識理解還存在與抽象化的定義概念，不能將理論知識進(jìn)行有效實(shí)踐，教師也很少將本專業(yè)實(shí)踐活動與教學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)合，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不足。教學(xué)方式的單一體現(xiàn)在教學(xué)手段較為落后上，高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教師依舊采用傳統(tǒng)的單向講授方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講述，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)僅僅通過教師的一張嘴，桌上的一本教材和講臺上的一個(gè)粉筆，一款黑板來進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容講述過程中學(xué)生不能理解的復(fù)雜內(nèi)容也沒有時(shí)間進(jìn)行思考，很快就被拋之腦后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。有些時(shí)候教師會強(qiáng)制要求學(xué)生做筆記，學(xué)生一般都會照抄黑板內(nèi)容，沒有效率可言。

（二）考核方式較為落后

高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取的考核方式較為傳統(tǒng)，多是閉卷考核的方式，對學(xué)生知識記憶考核較為偏重，更能對學(xué)生的解題思路進(jìn)行培養(yǎng)，傳統(tǒng)考核方式中卷子主要題型有填空、選擇、計(jì)算題和證明題，有時(shí)候還會出現(xiàn)判斷題，在知識點(diǎn)考核上局限性較強(qiáng)，不能對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)思維進(jìn)行考量，對學(xué)生的知識整合能力考察不到位，導(dǎo)致學(xué)生很多時(shí)候都會選擇在考試之前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，不會在日常學(xué)習(xí)過程中專心學(xué)習(xí)，并且數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力得不到提升。

四、參與式教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究

參與式教學(xué)方法在目前高等教育體系中有了更多應(yīng)用，尤其是高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教師在開展參與式教學(xué)課堂時(shí)，需要關(guān)注到幾個(gè)方面的影響因素，使得教學(xué)課堂的教學(xué)作用得到更加充分的發(fā)揮。

（一）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念

參與式教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用會對學(xué)生的思想進(jìn)行一定改變，高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上對于參與式教學(xué)方式的利用不僅需要教師的教學(xué)能力提升，也需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀念的改變，樹立積極主動參與教學(xué)活動的思想觀念，正確認(rèn)識高等數(shù)學(xué)知識，了解教學(xué)活動有序開展的重要性，使自身得到知識學(xué)習(xí)能力的全面提升。

教師可以在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想觀念方面的教導(dǎo)，借助具體知識學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行列舉，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的正確參與。比如說，在學(xué)習(xí)《數(shù)列的極限》時(shí)，教師可以讓學(xué)生主動進(jìn)行思考，在課堂上引入學(xué)習(xí)實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行知識引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)心理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在課堂上發(fā)揮更多作用。

（二）豐富教學(xué)方式

參與式教學(xué)方法在課堂上進(jìn)行使用時(shí)，可以通過多個(gè)教學(xué)形式進(jìn)行體現(xiàn)。高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，通過豐富的教學(xué)形式，在保證教學(xué)課堂靈活多樣性的同時(shí)，將會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，使得教學(xué)課堂的教學(xué)效果更加明顯。第一種就是游戲教學(xué)方式;高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師將游戲活動與知識內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，在正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，寓教于樂，讓學(xué)生更加愉快的了解更多知識。第二種就是情境教學(xué)方式;這種教學(xué)方式需要構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生通過環(huán)境影響，感受抽象知識的內(nèi)在涵義，從而激活自身高數(shù)知識領(lǐng)悟力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)天賦得到很好培養(yǎng)。第三種就是合作學(xué)習(xí)方式;通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會明確日后生活工作中團(tuán)隊(duì)的重要性，教師通過小組合作的方式對學(xué)生的高數(shù)知識進(jìn)行豐富，增加了學(xué)生之間的關(guān)系，也將教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生能夠參與到課堂知識學(xué)習(xí)過程中去，將參與式教學(xué)的效果發(fā)揮的更加淋漓盡致。

（三）關(guān)注學(xué)生不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)狀態(tài)

參與式教學(xué)方法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用，不僅對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，也會對學(xué)生的課余時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。學(xué)生在課堂上與教師的溝通交流，在課余時(shí)間一樣可以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，可能會遇到自己解決不了的問題，這就需要教師發(fā)揮作用，參與式教學(xué)將學(xué)生與教師之間的關(guān)系拉近，教師關(guān)注到課余時(shí)間的學(xué)生學(xué)習(xí)需要，就能更好的幫助學(xué)生進(jìn)行問題解答。

（四）優(yōu)化評價(jià)總結(jié)方式

參與式教學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度得到了有效增加，為了保持學(xué)生的參與度并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣保持，需要進(jìn)行總結(jié)評價(jià)活動的優(yōu)化，借助完善的評價(jià)管理體系來實(shí)現(xiàn)學(xué)生高數(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生可以借助教師給予的教學(xué)評價(jià)來發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而更有針對性的進(jìn)行知識能力提升，促使自身得到全面發(fā)展。在課堂上開展參與式教學(xué)活動，教師需要更加簡潔明了的進(jìn)行重點(diǎn)知識內(nèi)容表述，讓學(xué)生得到更多知識點(diǎn)，從而進(jìn)行有效的總結(jié)歸納，促使學(xué)生得到綜合學(xué)習(xí)能力的提升。教師在開展評價(jià)活動時(shí)不僅要對學(xué)生的問題解決能力進(jìn)行評價(jià)，也要對學(xué)生的知識理解力進(jìn)行驗(yàn)證，保證評價(jià)的客觀有效，且足夠全面，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身更多不足，從而得到更為有效的改正。參與式教學(xué)課堂重視學(xué)生的參與度和課堂學(xué)習(xí)積極性，在構(gòu)建教學(xué)評價(jià)體系時(shí)，教師可以適當(dāng)加入課堂評價(jià)元素，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予客觀評價(jià)。除了教師的評價(jià)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，或者是同學(xué)之間進(jìn)行相互評價(jià)，讓學(xué)生從不同角度了解自身學(xué)習(xí)能力，得到全面優(yōu)化。

（五）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師作為學(xué)生參與活動的中間指導(dǎo)人，發(fā)揮著很重要的教學(xué)作用，教師與學(xué)生之間良好的互動能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。為此，參與式高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂需要構(gòu)建出和諧師生關(guān)系，保證課堂交流有效性，從而更加順利的使用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行課堂建設(shè)。高等教育階段的學(xué)生基本已經(jīng)形成自身獨(dú)特的思維思考方式，具有明顯的個(gè)性化思想，參與到教學(xué)課堂上很多時(shí)候因?yàn)閷虒W(xué)老師的喜歡或者對課程知識的喜愛，學(xué)生會主動與教師建立交流溝通關(guān)系，感受教師帶來的知識力量，同時(shí)給予教師一定的信任和尊重，在接受到教師的知識傳授之后，用自己的方式進(jìn)行回饋教師的指導(dǎo)。所以，為了更加高效全面的構(gòu)建參與式教學(xué)課堂，師生之間和諧關(guān)系的保持構(gòu)建是很有必要的，只有這樣才能保證教師了解學(xué)生需求，將教學(xué)課堂進(jìn)行更加詳細(xì)化構(gòu)建，確保學(xué)生的知識獲取，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)語：

高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)用參與式教學(xué)方法，通過實(shí)施表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)主動性得到了很好提升，教學(xué)效果更加明顯。由此看來，在高等教育體系中應(yīng)用參與式教學(xué)手段，是對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展促進(jìn)的有效途徑。

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