吳修進(jìn)

[摘 要]近年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育環(huán)境不斷發(fā)生變化，教育觀念不斷更新，推動職業(yè)教育改革與發(fā)展，職業(yè)教育越來越受到重視。職業(yè)教育更具有針對性，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育要緊跟發(fā)展潮流，注重培養(yǎng)學(xué)生的會計技能，根據(jù)學(xué)生的思維特點和學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)?shù)貙δ壳暗慕虒W(xué)方法進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代職業(yè)教育;會計技能;教學(xué)改革;創(chuàng)新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.20.097

[中圖分類號]G712;F230-4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）20-0-02

0? ? ?引 言

職業(yè)教育的實質(zhì)是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，社會對技術(shù)型人才需求的增加，給職業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。會計專業(yè)相對來說是一門實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，對技能的要求較高，因此，會計課程要順應(yīng)時代發(fā)展需求，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生會計技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地和社會接軌。同時，職業(yè)院校要深入分析現(xiàn)代教育的教學(xué)理念，根據(jù)時代和市場發(fā)展的特點對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃。

1? ? ?會計技能教學(xué)創(chuàng)新和改革的重要意義

首先，職業(yè)教育有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。隨著企業(yè)對人才職業(yè)能力要求的提高，大力開展會計專業(yè)的技能教育成為必然要求，教育改革不僅能夠豐富傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，還能在很大程度上提高會計學(xué)科教學(xué)的合理性和針對性，讓學(xué)生能夠在熟練掌握基本會計技能的前提下，不斷提高自身的職業(yè)能力，更好地適應(yīng)崗位。其次，雖然教育改革正在熱火朝天地推進(jìn)，但仍然受到根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，會計教學(xué)仍然主要采取課堂理論教學(xué)方式，不能突顯出職業(yè)教育的特征。學(xué)生在課堂上沒有實踐的機(jī)會，不能達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的，限制了學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。而進(jìn)行會計專業(yè)的技能教學(xué)就能很好地改變這一現(xiàn)狀，提高教學(xué)實效性，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。最后，會計人才在企業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮重要作用，各個行業(yè)對會計人才的需求不斷上升，但是目前大部分院校對會計人才的培養(yǎng)力度不足，在市場中出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。學(xué)校雖然招收了較多數(shù)量的學(xué)生，但學(xué)生的技能和水平相對較低，使教學(xué)工作開展缺乏實效性，不利于開展職業(yè)教育。另外，在現(xiàn)代職業(yè)的背景下大力開展技能教學(xué)改革，不僅能夠提高會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，還能在一定程度上提高職業(yè)院校的競爭力。

2? ? ?會計教學(xué)中存在的主要問題

2.1? ?教學(xué)方法相對單一

伴隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生在日常生活中可以通過越來越多的途徑接觸先進(jìn)的思想文化，在這些先進(jìn)思想文化的沖擊下，學(xué)生的思想逐漸展現(xiàn)出多樣化的特征。但是現(xiàn)在很多會計課程仍采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，缺乏個性化和多樣化，不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的需求。另外，教師的教學(xué)和生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生不能將所學(xué)知識和日常生活緊密相連，使技能教學(xué)只能停留在表面。

2.2? ?重視理論教學(xué)，忽視實踐操作

在過去很長一段時期內(nèi)，職業(yè)教育得不到相關(guān)部門的重視，教育改革進(jìn)程相對緩慢。雖然素質(zhì)教育的教學(xué)理念不斷發(fā)展和深入，但目前來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然根深蒂固，占據(jù)主導(dǎo)地位。在會計專業(yè)的教學(xué)過程中，理論知識通常是抽象的和復(fù)雜的，學(xué)生在理解過程中會遇到很多困難，教師只顧講解知識，學(xué)生在課堂上沒有機(jī)會及時解決這些困難和疑惑，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識。有些院校雖然設(shè)置了實踐課程，但設(shè)備老舊落后，軟件更新也不及時，不能取得理想的實踐效果，不符合實踐教學(xué)的實質(zhì)和內(nèi)涵，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的會計技能無法滿足市場不斷變化的需求，無法提升學(xué)生的綜合能力。

2.3? ?教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力較低

在職業(yè)教育的過程中，教師是非常重要的參與者，在會計技能教學(xué)中扮演著十分重要的角色，教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力直接影響會計技能的教學(xué)質(zhì)量。但是，受到許多因素的限制和影響，職業(yè)院校的很多教師都存在專業(yè)水平不足或教學(xué)能力較低的問題，不能滿足會計技能教學(xué)的需求。這些問題集中體現(xiàn)于以下兩方面：一方面，會計教師的自身技能水平較低，同時職業(yè)教育不能受到較高的重視，導(dǎo)致許多職業(yè)院校的師資水平有限，且學(xué)校在招聘教師時沒有考察教師的能力，許多教師的技能水平并不符合要求，不能給予學(xué)生科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo);另一方面，缺乏“雙師型”教師，由于會計專業(yè)的實用性較強(qiáng)，想要讓學(xué)生掌握具體的職業(yè)技能，教師需要通過自身的經(jīng)驗和工作案例進(jìn)行教學(xué)。然而許多教師并沒有在一線工作的經(jīng)歷，沒有進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實際訓(xùn)練，不了解企業(yè)對會計的工作需求，不能為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和教育。

3? ? ?會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新的具體策略

3.1? ?積極創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法

在會計專業(yè)的教學(xué)過程中，教師要在課堂中多設(shè)置一些與學(xué)生溝通和交流的環(huán)節(jié)，從而充分了解學(xué)生的興趣和實際的學(xué)習(xí)需求，選擇更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。首先，教師可以通過情景模擬的方式，讓學(xué)生分組扮演公司CEO、公司財務(wù)總監(jiān)和會計等角色，對企業(yè)進(jìn)行模擬運營;其次，教師可以在課堂中適當(dāng)引入一些日常生活中的經(jīng)典案例，開展案例式教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的會計知識對這些案例進(jìn)行分析和探討，在這個過程中，不僅能夠提高學(xué)生的知識運用能力，還能幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識誤區(qū)，并進(jìn)行針對性地糾正;最后，教師可以利用多媒體等技術(shù)手段，通過聲音和畫面，不僅能夠活躍學(xué)生的思維，還能讓抽象復(fù)雜的知識變得簡單形象。

3.2? ?提高對實踐教學(xué)的重視程度

在進(jìn)行會計技能教學(xué)的改革和創(chuàng)新過程中，教師要重視實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)過程中，過度的批評和指責(zé)會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師可以通過鼓勵讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)動力，更加積極自主地將所學(xué)知識應(yīng)用到操作中，提高會計技能。另外，在設(shè)置課程時，學(xué)校和教師要一起討論課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為理論課程設(shè)置相應(yīng)的實踐課程，合理安排課時和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓理論和實踐教學(xué)能夠緊密結(jié)合。

3.3? ?提高教師的會計專業(yè)水平

首先，職業(yè)院校要加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，優(yōu)化教師資源配置，引進(jìn)雙師型教師人才。其中，雙師型人才擁有豐富的實踐經(jīng)驗，會計技能較高，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，各職業(yè)院校可以聘請一些企業(yè)中的優(yōu)秀會計人員參與到教學(xué)過程中。其次，學(xué)校在招收教師時，應(yīng)考察教師的專業(yè)水平。學(xué)?？梢约訌?qiáng)校企合作，讓本校教師進(jìn)入企業(yè)中工作，以獲得實際的工作體驗，并在實踐過程中向企業(yè)中優(yōu)秀的財務(wù)會計人員學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗，了解企業(yè)對會計人才的具體崗位要求，在課堂教學(xué)中針對性培養(yǎng)學(xué)生。

3.4? ?明確會計技能教育的培養(yǎng)目標(biāo)

會計教師始終要密切關(guān)注會計行業(yè)的發(fā)展形勢，積極主動地參加社會調(diào)研，充分了解會計行業(yè)的市場發(fā)展詳情和趨勢，全面掌握社會對會計人才的具體需求。以此作為教學(xué)基礎(chǔ)，明確會計技能教育的教學(xué)目標(biāo)。另外，教師要多和其他教師進(jìn)行交流和溝通，制定更加符合學(xué)生需求、科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，為會計教學(xué)工作指引方向，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計人才。比如，微信作為目前應(yīng)用最廣泛的通信軟件，使信息的傳遞更加快捷便利。教師可以借助微信這一交流平臺，建立微信群，突破傳統(tǒng)知識交流過程中時空的限制，讓師生間的溝通和交流更加便利。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況，在微信群和學(xué)生進(jìn)行探討，和學(xué)生一起解決困難和問題。另外，教師也可以在微信群中轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生更好地了解行業(yè)需求。

3.5? ?加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

教師要樹立正確的教學(xué)意識，重視素質(zhì)教育，充分意識到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要性。同時，還要認(rèn)識到目前教學(xué)工作中存在的問題，根據(jù)市場不斷變化的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。學(xué)校也要加大會計教學(xué)的資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，定期更新軟件，為實踐教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容。另外，學(xué)?？梢远ㄆ趯處熯M(jìn)行思想培訓(xùn)，保障專業(yè)教師的思想能夠與時俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高對會計技能教學(xué)的重視程度;給教師灌輸新時代的教學(xué)改革思想，讓教師更加主動地投入會計技能教學(xué)改革中，發(fā)揮積極作用，更好地推動會計技能教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

4? ? ?結(jié) 語

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，增加了社會對會計人才的需求。會計人才要在掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識的前提下，不斷提高自身的會計技能和專業(yè)水平。職業(yè)院校要充分發(fā)揮培養(yǎng)會計人才的教育作用，針對目前會計教學(xué)中存在的諸多問題，重視對學(xué)生實踐能力和會計技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的會計技能。另外，教師要明確會計技能教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，加大實踐教學(xué)在會計教學(xué)中的比重，培養(yǎng)更多專業(yè)的會計人才。

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[收稿日期]2020-09-05