現(xiàn)代職業(yè)教育
- 現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展背景下高職圖書(shū)館服務(wù)體系構(gòu)建研究
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；高職圖書(shū)館；服務(wù)體系 職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。2021年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），旨在切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的步伐，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力的人才和技能支撐。利好政策的出臺(tái)，意味著職業(yè)教育步入快車道，迎來(lái)“大有可為”的黃金發(fā)展期。在這
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年87期2023-12-26
- 我國(guó)職教高考制度的行動(dòng)邏輯、面臨問(wèn)題與優(yōu)化策略
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；職教高考制度；行動(dòng)邏輯；優(yōu)化策略；技能型人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G710；G640? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-0717（2023）04-0119-092021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)加快建立職教高考制度[1]。教育部職成司把建立職教高考列在“十四五”期間“重點(diǎn)要做的三件事”之首[2]。職業(yè)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)教育所提供的中高職銜接和對(duì)口單獨(dú)招生等升學(xué)模式缺乏
大學(xué)教育科學(xué) 2023年4期2023-08-17
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合新生態(tài)構(gòu)建
斷深入，現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合新生態(tài)的構(gòu)建成了當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域的熱門話題。文章旨在探討高質(zhì)量發(fā)展的背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合新生態(tài)的內(nèi)涵、基本特征與功能。通過(guò)深入研究現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合新生態(tài)的構(gòu)建及運(yùn)行機(jī)制，提出了可行的實(shí)施路徑，為優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接、推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供實(shí)用性和可操作性的建議和方案。同時(shí)，研究成果也可以為政府、高校和企業(yè)提供決策參考，推動(dòng)建設(shè)更加緊密的產(chǎn)教融合機(jī)制，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供更
職業(yè)時(shí)空 2023年2期2023-07-26
- 省域高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)和策略
域高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系是國(guó)家高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要基礎(chǔ)，職業(yè)教育分省發(fā)展格局的形成為省域高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提供了必要條件。省級(jí)統(tǒng)籌職業(yè)教育改革與發(fā)展的實(shí)施和加強(qiáng)，為省域高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)構(gòu)筑了制度保障。由于受歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素的影響，省域職業(yè)教育在發(fā)展規(guī)模、經(jīng)費(fèi)投入、質(zhì)量水平等方面呈現(xiàn)顯著差異，給省域高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)帶來(lái)較大挑戰(zhàn)。文章建議從省域職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際、多樣性、以人為本性和相對(duì)獨(dú)立性出發(fā)，通過(guò)
教育與職業(yè)(下) 2023年1期2023-05-30
- 基于SWOT分析的中國(guó)特色高層次學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索
T分析；現(xiàn)代職業(yè)教育［作者簡(jiǎn)介］程澤瀛（1997- ），女，山東濟(jì)南人，沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧省職業(yè)教育研究院在讀碩士；韓玉（1973- ），女，遼寧營(yíng)口人，沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧省職業(yè)教育研究院副院長(zhǎng)，教授，博士。（遼寧 沈陽(yáng)? 110034）［基金項(xiàng)目］本文系全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“隱性知識(shí)共享視野下職業(yè)教育師徒制技能傳承研究”的研究成果。（課題編號(hào)：BJA210098，課題主持人：韓玉）［中圖分類號(hào)］G710? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］
教育與職業(yè)(上) 2023年5期2023-04-27
- 澳大利亞資歷框架的銜接模式與啟示
歷銜接；現(xiàn)代職業(yè)教育［作者簡(jiǎn)介］林素絮（1981- ），女，廣東潮州人，廣東技術(shù)師范大學(xué)管理學(xué)院，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師；蔡麗琴（1998- ），女，廣東湛江人，廣東技術(shù)師范大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院在讀碩士；林欣（1981- ），男，安徽馬鞍山人，廣東技術(shù)師范大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院，副教授，博士后，碩士生導(dǎo)師。（廣東? 廣州? 510665）［基金項(xiàng)目］本文系2022年廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的推進(jìn)路徑及實(shí)施策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022JKZG085）和
教育與職業(yè)(上) 2023年4期2023-04-06
- 我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的豐富內(nèi)涵、價(jià)值邏輯與實(shí)踐指向
面介紹了現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的歷史背景，并對(duì)其豐富內(nèi)涵進(jìn)行了重新定義。在此基礎(chǔ)上，從高質(zhì)量發(fā)展指南、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展方式、發(fā)展表征、發(fā)展目標(biāo)六大維度分析了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值邏輯，并據(jù)此提出了堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、構(gòu)建技能型社會(huì)、堅(jiān)持以人民為中心的實(shí)踐指向。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代職業(yè)教育;高質(zhì)量發(fā)展;價(jià)值邏輯;實(shí)踐指向[作者簡(jiǎn)介]黃一濤（1982- ），男，山東青島人，上海出版印刷高等?？茖W(xué)校，助理研究員;羅堯成（1974- ），男，湖南隆回人，上海出版印刷
教育與職業(yè)(下) 2022年8期2022-05-30
- 現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合長(zhǎng)效機(jī)制探究
闡述基于現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合背景下構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的內(nèi)涵及重要作用，分析基于現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合背景下構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制存在的問(wèn)題，提出構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的有效途徑。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育 產(chǎn)教融合 長(zhǎng)效機(jī)制【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）09-0099-03職業(yè)院校是輸送各類高端技術(shù)型專業(yè)人才的重要陣地，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，其重要地位愈發(fā)凸顯。國(guó)家根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合辦學(xué)模式的開(kāi)展現(xiàn)
廣西教育·C版 2022年3期2022-05-26
- 職教高地建設(shè)的邏輯起點(diǎn)、機(jī)制支點(diǎn)與實(shí)施落點(diǎn)
教高地;現(xiàn)代職業(yè)教育;高質(zhì)量發(fā)展;邏輯;機(jī)制[作者簡(jiǎn)介]何靜（1983- ），女，四川南充人，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。（四川? 南充? 637131）曾紹瑋（1971- ），男，重慶人，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授。（重慶? 401120）[基金項(xiàng)目]本文系2020年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)中的‘研究型嵌入’模式與路徑分析”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：20YJAZH023）[中圖分類號(hào)]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ?
教育與職業(yè)(下) 2022年4期2022-04-18
- 深化產(chǎn)教融合推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育改革的成因與路徑
作是推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的突破口。職業(yè)教育要健全多元化辦學(xué)格局、推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，應(yīng)從理論層面、現(xiàn)實(shí)層面、實(shí)踐層面來(lái)分析探討。深化產(chǎn)教融合推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育改革是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的需要，是高職院校實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的價(jià)值取向和必然選擇。針對(duì)產(chǎn)教融合過(guò)程中存在的產(chǎn)教融合形式化、缺乏共同的利益訴求、缺乏可操作的行動(dòng)指南、受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約等難點(diǎn)問(wèn)題，建議通過(guò)政府統(tǒng)籌布局及監(jiān)管、提升行業(yè)企業(yè)助力職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力、強(qiáng)
教育與職業(yè)(上) 2022年3期2022-03-25
- 現(xiàn)代職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂的改革與創(chuàng)新
【摘要】現(xiàn)代職業(yè)教育在我國(guó)教育體系之中占據(jù)了十分重要的地位，新課程理念的貫徹落實(shí)也推動(dòng)了現(xiàn)代職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂的改革與創(chuàng)新.但是，在目前的現(xiàn)代職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，依然存在些許短板亟待彌補(bǔ)優(yōu)化.因此，本文針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂中存在的不足，探索構(gòu)建職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂的渠道，以期能推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的全面提升.【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育;數(shù)學(xué)課堂;教育改革;創(chuàng)新當(dāng)今社會(huì)更重視普通教育而忽視職業(yè)教育，這種認(rèn)識(shí)主要源于人們對(duì)職業(yè)教育和普通教育的價(jià)值觀的
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年27期2021-10-18
- 基于現(xiàn)代職業(yè)教育理念的跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)研
，提出在現(xiàn)代職業(yè)教育理念下實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)人才培養(yǎng)的具體做法：通過(guò)跨專業(yè)產(chǎn)教融合式教學(xué)、優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方式、加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)以及深入開(kāi)展校企合作等，以促進(jìn)會(huì)計(jì)與物流專業(yè)跨專業(yè)的產(chǎn)教融合?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育 跨專業(yè)人才培養(yǎng) 會(huì)計(jì)與物流專業(yè)【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）18-0082-02現(xiàn)代職業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型優(yōu)質(zhì)人才。為了更好地滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，各大職業(yè)院校積極調(diào)整職業(yè)教育理念，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。
廣西教育·B版 2021年5期2021-10-16
- 第39~45 屆世界技能大賽中十國(guó)獎(jiǎng)牌分布變化與特征研究
世界各國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量的試金石。對(duì)世界技能大賽10個(gè)舉辦國(guó)在近七屆賽事中獎(jiǎng)牌分布變化與特征的分析表明，我國(guó)已經(jīng)處于世界技能大賽強(qiáng)國(guó)中的第二梯隊(duì)。世界技能大賽對(duì)于各成員國(guó)尤其是舉辦國(guó)城市的職業(yè)教育發(fā)展具有重要的引領(lǐng)作用，上海應(yīng)以舉辦第46屆世界技能大賽為契機(jī)，通過(guò)專業(yè)布局對(duì)接世界技能大賽六大領(lǐng)域，社會(huì)緊缺型人才培養(yǎng)專業(yè)對(duì)接世界技能大賽相關(guān)項(xiàng)目，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接世界技能大賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建起具有世界水平、中國(guó)特色和上海特點(diǎn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。關(guān)鍵詞 世界技能大
職業(yè)技術(shù)教育 2021年21期2021-10-01
- 與高職院校合署背景下的地（市）電大創(chuàng)新發(fā)展探究
模式依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育理念進(jìn)行重構(gòu)，實(shí)施單主體發(fā)展模式向政校企合作發(fā)展模式轉(zhuǎn)化。通過(guò)參與式行動(dòng)研究，按照三年行動(dòng)規(guī)劃對(duì)嘉興市的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育發(fā)展模式進(jìn)行初構(gòu)。關(guān)鍵詞： 合署; 遠(yuǎn)程開(kāi)放教育; 現(xiàn)代職業(yè)教育; 創(chuàng)新發(fā)展一、問(wèn)題緣起：合署背景下如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育職業(yè)化2012年5月，教育部《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)》明確了“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育”，使“加快推進(jìn)遠(yuǎn)程教育職業(yè)化，職業(yè)教育信息化，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育的深度融合”。2015年3月李克強(qiáng)
- 浙江省高水平高職院校建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策
關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職業(yè)教育;高水平高職院校;高水平專業(yè)群;標(biāo)志性成果中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）15-0051-062019年底，教育部、財(cái)政部公布中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單[1]，全國(guó)首輪遴選立項(xiàng)56家高水平學(xué)校建設(shè)單位和141家高水平專業(yè)群建設(shè)單位。其中，浙江省推薦申報(bào)的15所高職院校全部入圍，包括高水平學(xué)校建設(shè)單位6所和高水平專業(yè)群建設(shè)單位9所，入圍項(xiàng)目數(shù)量?jī)H次于江蘇省，位列全國(guó)第
職業(yè)技術(shù)教育 2021年15期2021-08-27
- 建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)的邏輯框架
企合作;現(xiàn)代職業(yè)教育中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-6378（2021）06-0072-09DOI：10.3969/j.issn.1005-6378.2021.06.009作為特定歷史場(chǎng)域下彰顯職業(yè)教育跨界性和時(shí)代主題的新命題，產(chǎn)教融合型企業(yè)是多重社會(huì)資本結(jié)構(gòu)和多元行動(dòng)者合力塑造的產(chǎn)物。21世紀(jì)，面對(duì)“新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新教育”的全球治理圖景，黨和政府愈益重視產(chǎn)教融合型企業(yè)自主參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新型教育主體作用，將培育產(chǎn)教融合型企業(yè)
河北大學(xué)學(xué)報(bào)·社科版 2021年6期2021-08-23
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中的發(fā)展定位研究
業(yè)教育和現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展?fàn)顩r作簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角對(duì)兩個(gè)教育體系在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行論述分析，以此得出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)發(fā)展中充當(dāng)了重要角色并發(fā)揮著基礎(chǔ)保障的關(guān)鍵作用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;現(xiàn)代職業(yè)教育;角色辨析;發(fā)展定位中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）07-0040-04Abstract： Through briefly summarizing t
高教學(xué)刊 2021年7期2021-06-15
- 重構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系的探索與實(shí)踐
，對(duì)重構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系進(jìn)行了有益的探索。本文通過(guò)分析紹興技師學(xué)院（籌）的“重構(gòu)實(shí)踐”，對(duì)如何重構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系進(jìn)行了深入的闡述。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 治理體系 重構(gòu)普通教育以升學(xué)為目的，只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的積累;職業(yè)教育則是升學(xué)教育與技能教育并舉并重，更注重文化素質(zhì)與職業(yè)技能的兼容并蓄。這就注定了職業(yè)教育必須要從既符合普通教育的共性又滿足職業(yè)教育的個(gè)性出發(fā)，來(lái)重構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系。因此，近年來(lái)紹興技師學(xué)院（籌）為了提升學(xué)校治理現(xiàn)代化能力、構(gòu)建新
職業(yè) 2021年3期2021-04-25
- 現(xiàn)代職業(yè)教育中音樂(lè)教育的模式創(chuàng)新
部分，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，將音樂(lè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，最大限度地完善音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章通過(guò)現(xiàn)代教育這一種音樂(lè)教育模式的創(chuàng)新現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出提高學(xué)生音樂(lè)水平、創(chuàng)新實(shí)踐教育模式、完善音樂(lè)評(píng)價(jià)模式等策略，為學(xué)生今后全面及個(gè)性化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;音樂(lè);教育模式;創(chuàng)新引言在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，部分學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作過(guò)程中，先進(jìn)教學(xué)理念存在匱乏，實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)較少，且學(xué)生之間專業(yè)能力
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年42期2021-03-07
- 轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科院校汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案探究
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng)模式;技術(shù)應(yīng)用能力中圖分類號(hào)：G712?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A汽車服務(wù)工程專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性、針對(duì)性較強(qiáng)的機(jī)械類專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)具有寬厚的機(jī)械工程基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)、具備扎實(shí)的汽車服務(wù)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備“懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善服務(wù)”的基本素質(zhì)和能力，能夠在汽車技術(shù)服務(wù)、汽車營(yíng)銷服務(wù)、汽車金融保險(xiǎn)服務(wù)、汽車
科技風(fēng) 2021年4期2021-02-21
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新研究
關(guān)鍵詞]現(xiàn)代職業(yè)教育;會(huì)計(jì)技能;教學(xué)改革;創(chuàng)新doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.20.097[中圖分類號(hào)]G712;F230-4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）20-0-020? ? ?引 言職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才需求的增加，給職業(yè)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。會(huì)計(jì)專業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)技能的要求較高，因此，會(huì)計(jì)課程要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，不斷調(diào)整教學(xué)
中國(guó)管理信息化 2020年20期2020-12-11
- 金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段效能評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建及結(jié)果分析
關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職業(yè)教育;金工實(shí)訓(xùn);教學(xué)效能;評(píng)估指標(biāo)體系中圖分類號(hào)：G715? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）24-0149-04Index System Construction and Result Analysis of Effectiveness Evaluation of Teaching Methods of Metalworking Practical Trai-ning//WU Liang， LIN Kaifang
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年24期2020-11-10
- 現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的理性追問(wèn)
好的發(fā)揮現(xiàn)代職業(yè)教育體系在人才培養(yǎng)方面的積極優(yōu)勢(shì)，必須要對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行精準(zhǔn)定位，在了解職業(yè)教育本質(zhì)和目的的基礎(chǔ)上構(gòu)建合理、科學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?；诖耍疚膶?duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了理性追問(wèn)分析，供相關(guān)人士交流和學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育;教育體系;構(gòu)建;理性追問(wèn)引言新時(shí)期現(xiàn)代職業(yè)教育正在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用，為了更好的促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展和完善，必須要對(duì)職業(yè)教育的本質(zhì)進(jìn)行深入的分析，用高度更高、層次更深的角度去剖析現(xiàn)代職業(yè)教育體系
理論與創(chuàng)新 2020年16期2020-11-03
- 論現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑
來(lái)越大，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)亟待完善。我國(guó)的職業(yè)教育體系建設(shè)初見(jiàn)成效，但仍然存在著開(kāi)放性較差、認(rèn)知不足、教育資源缺乏、學(xué)生發(fā)展空間小等實(shí)際問(wèn)題。職業(yè)教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育形式之一，思考職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑，推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然選擇。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;體系建設(shè);基本路徑引言：自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)十分重視職業(yè)教育的發(fā)展?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平
- 五年制高等師范學(xué)校課程與教學(xué)的現(xiàn)狀芻議
加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，需要強(qiáng)化改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，是新形勢(shì)下職業(yè)教育面臨的重大挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：五年制;高等師范學(xué)校;課程與教學(xué);現(xiàn)代職業(yè)教育一段時(shí)間以來(lái)職業(yè)院校課程與教學(xué)改革在全國(guó)范圍正如火如荼進(jìn)行，筆者結(jié)合高等師范學(xué)校實(shí)際談?wù)勄闆r，面對(duì)職教新體系、新要求，高等師范學(xué)校需要怎樣的課程與教學(xué)改革。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是當(dāng)前國(guó)務(wù)院為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式作出的一項(xiàng)重要的決策。五年制高等師范教育如何強(qiáng)化改革創(chuàng)
- 現(xiàn)代職業(yè)教育的價(jià)值內(nèi)涵、發(fā)展困境與戰(zhàn)略選擇
項(xiàng)。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育需要重新定位價(jià)值內(nèi)涵，優(yōu)化層次結(jié)構(gòu)體系，突出技術(shù)技能優(yōu)勢(shì)，完善類型考試招生制度，健全跨界治理體系。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;價(jià)值內(nèi)涵;戰(zhàn)略選擇;層次結(jié)構(gòu)體系;教育治理作者簡(jiǎn)介：張家勇，男，教育部教育發(fā)展研究中心綜合研究部副主任，副研究員，教育學(xué)博士，主要研究方向?yàn)楹暧^教育政策研究。中圖分類號(hào)：G710? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-7747（2020）09-0016-05新時(shí)代科技迭
職教通訊 2020年9期2020-10-27
- 如何打造優(yōu)質(zhì)高效的職教英語(yǔ)課堂
效教學(xué);現(xiàn)代職業(yè)教育中圖分類號(hào)：G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0016-01我國(guó)現(xiàn)代化職業(yè)教育經(jīng)過(guò)四十多年的發(fā)展，積淀了許多特色與經(jīng)驗(yàn)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，職教英語(yǔ)教育教學(xué)工作的深化改革已是必然趨勢(shì)。新時(shí)代對(duì)我們職教人提出了更高的要求。作為一名職教英語(yǔ)教師，我們也在反思課堂，如何讓學(xué)生融入課堂？如何實(shí)現(xiàn)高效課堂？下面就一起來(lái)探究如何來(lái)打造優(yōu)質(zhì)高效的職教英語(yǔ)課堂。什么樣的課堂才是優(yōu)質(zhì)職教英語(yǔ)
讀與寫(xiě)·中旬刊 2020年7期2020-10-23
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新策略
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 ?會(huì)計(jì)技能教學(xué) ?改革 ?創(chuàng)新隨著人們對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的不斷提高，社會(huì)各界對(duì)于職業(yè)教育的開(kāi)展提出了更高的要求，所以職業(yè)院校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)必須要根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行不斷地調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，認(rèn)真做好會(huì)計(jì)技能教育工作對(duì)于促進(jìn)企業(yè)發(fā)展很有有幫助，職業(yè)院校開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也要不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)的需求。一、當(dāng)前在會(huì)計(jì)技能教學(xué)的現(xiàn)狀盡管會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校也對(duì)
財(cái)經(jīng)界·中旬刊 2020年4期2020-10-21
- 雨課堂在現(xiàn)代職業(yè)教育中的應(yīng)用探索
、完善，現(xiàn)代職業(yè)教育迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化具有里程碑式的重要意義。關(guān)鍵詞：雨課堂;現(xiàn)代職業(yè)教育;互聯(lián)網(wǎng)+2019年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”），強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置”，為新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展制定了總體方略。 職業(yè)教育改革的春天如期而至，能否抓住此次機(jī)遇，乘風(fēng)而上，實(shí)現(xiàn)彎道超車，是職業(yè)院校發(fā)展過(guò)程中千載難逢的
文存閱刊 2020年12期2020-10-09
- 遠(yuǎn)程教育對(duì)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展的影響
育對(duì)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量的發(fā)展和提高具有很大影響力。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育;信息技術(shù);現(xiàn)代職業(yè)教育中圖分類號(hào)：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.26.0501 遠(yuǎn)程教育是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展和提高的因素近幾十年來(lái)，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的改變主要是由信息領(lǐng)域的變化引起的 。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代化進(jìn)程加速了新的教育方法的出現(xiàn)以及技術(shù)的發(fā)展。由于勞動(dòng)力市場(chǎng)和全國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)合格
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年26期2020-08-13
- 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的路徑分析
基于對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)路徑的探討研究，首先要明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵與我國(guó)職業(yè)教育體系建設(shè)的現(xiàn)狀，然后與其中內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的有效路徑進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供幫助，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的良好發(fā)展。關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職業(yè)教育 教育體系 體系建設(shè)1 引言在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，現(xiàn)代化意識(shí)已逐漸滲透到人們的思想中，尤其是現(xiàn)如今城市現(xiàn)代化與企業(yè)現(xiàn)代化都在如火如荼地進(jìn)行著，在社會(huì)整體良性轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化也是絕對(duì)不能忽視的。對(duì)于現(xiàn)代
博鰲觀察 2020年4期2020-07-27
- 建立現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系推進(jìn)產(chǎn)教融合制度創(chuàng)新思考分析
本文針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系推進(jìn)產(chǎn)教融合制度的創(chuàng)新思考進(jìn)行深入分析和研究，供讀者參考。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育? 治理體系? 產(chǎn)教融合制度? 創(chuàng)新思考我國(guó)2014年我國(guó)頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，在其中對(duì)加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)產(chǎn)檢深度融合等有明確規(guī)定。產(chǎn)教融合對(duì)于完善現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)制度和促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育改革都有些極其重要的意義。一、產(chǎn)教融合的概念所謂產(chǎn)教融合，指的就是校企合作、產(chǎn)教一體，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)和高職教育之間的無(wú)縫對(duì)
商情 2020年30期2020-07-23
- 現(xiàn)代職業(yè)教育大環(huán)境下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與探索
場(chǎng)需要的現(xiàn)代職業(yè)教育模式。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育 ?現(xiàn)代學(xué)徒制 ?“雙師型”教師【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0192-02一、國(guó)外相關(guān)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀現(xiàn)代學(xué)徒制起源于德國(guó)，特別是德國(guó)的雙元制在職業(yè)教育體系中的巨大成功，并在英國(guó)和德國(guó)得到了良好的發(fā)展和廣泛的推廣。國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制中的“雙導(dǎo)師”，是將企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師的身份進(jìn)行了適度的結(jié)合，使學(xué)生從學(xué)習(xí)到就業(yè)的整個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)地過(guò)度與對(duì)接，在不同的階段
課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究
本文分析現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐意義，認(rèn)為跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐應(yīng)遵循學(xué)生主體性原則和多元化原則，論述現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用策略：設(shè)置跨專業(yè)課程，推動(dòng)產(chǎn)教融合，優(yōu)化跨專業(yè)教學(xué)環(huán)境;構(gòu)建跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，更新教育目標(biāo)的設(shè)定，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)技能創(chuàng)新;制定包括培養(yǎng)理念、師資隊(duì)伍、課程體系、培養(yǎng)方式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等模塊的跨專業(yè)教學(xué)方案?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育 跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式 跨專業(yè)課程 產(chǎn)教融合【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
廣西教育·B版 2020年1期2020-05-11
- 從服務(wù)經(jīng)濟(jì)視角對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)和發(fā)展途徑的探索
章通過(guò)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀研究，揭示了現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)及發(fā)展的重要作用，經(jīng)過(guò)總結(jié)，提出了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和發(fā)展路徑。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;內(nèi)涵;發(fā)展途徑;研究中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）12-0064-04Abstract： Through the research on the connotation and development status of
高教學(xué)刊 2020年12期2020-04-22
- “公益工商”實(shí)業(yè)教育思想與現(xiàn)代職業(yè)教育融合發(fā)展研究
柱。我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的源頭可追溯至辛亥革命時(shí)期，與當(dāng)時(shí)實(shí)業(yè)發(fā)展背景有著密不可分的聯(lián)系。實(shí)業(yè)教育思想導(dǎo)向下，職業(yè)教育逐漸由不成熟的傳統(tǒng)形態(tài)中脫離出來(lái)，獲得了更大的發(fā)展前景。現(xiàn)結(jié)合實(shí)業(yè)教育思想在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中的啟示作用，針對(duì)兩者融合發(fā)展路徑提出相應(yīng)見(jiàn)解，以供參考。關(guān)鍵詞：“公益工商” 實(shí)業(yè)教育思想 現(xiàn)代職業(yè)教育引言： 創(chuàng)辦于20世紀(jì)10、20年代的無(wú)錫公益工商中學(xué)，由我國(guó)著名工商巨子榮宗敬、榮德生先生創(chuàng)辦，至今已有近百年的歷史。她秉承“實(shí)業(yè)興國(guó)、實(shí)業(yè)護(hù)國(guó)、
公關(guān)世界 2020年2期2020-04-09
- 對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的思考
析了我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育存在的專業(yè)設(shè)置落后等幾類問(wèn)題，從辦學(xué)機(jī)制、教師激勵(lì)體制、人才培養(yǎng)與考核標(biāo)準(zhǔn)、“集團(tuán)化+校企合作培養(yǎng)”模式、建立普通教育和職業(yè)教育互通的體制五方面提出了解決思路，為我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)復(fù)合型人才提供參考對(duì)策。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 復(fù)合型人才 產(chǎn)業(yè)升級(jí) 集團(tuán)化 校企合作課 題：本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（課題編號(hào)：GXZZJG2016A089）的研究成果。隨著人類社會(huì)分工和人類生產(chǎn)生活的需要，為了傳承生產(chǎn)技藝，無(wú)論是中國(guó)還是歐洲都采取了
職業(yè) 2020年12期2020-01-15
- 現(xiàn)代職業(yè)教育中基于“政府、企業(yè)、學(xué)?！眳f(xié)同育人機(jī)制研究
人才成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要著力點(diǎn)，高端技術(shù)人才成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍。文章從頂崗實(shí)習(xí)中三螺旋機(jī)制出發(fā)，從現(xiàn)代職業(yè)教育本體、主體和載體三個(gè)方面構(gòu)筑了貫穿現(xiàn)代職業(yè)教育全過(guò)程的立體三螺旋模型，為培養(yǎng)高端職業(yè)人才和國(guó)家職業(yè)教育改革提供了理論參考。關(guān)鍵詞：立體三螺旋;頂崗實(shí)習(xí);協(xié)同育人;現(xiàn)代職業(yè)教育一、研究背景2019年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的文件，文件中明確提出了將職業(yè)教育和普通教育擺在同等重要的地位。黨的十九大報(bào)告當(dāng)中提出要大力弘揚(yáng)勞模精
青年與社會(huì) 2019年31期2019-12-24
- 論現(xiàn)代職業(yè)教育的自由意蘊(yùn)
可教性，現(xiàn)代職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)人自由的必由之路，自由與現(xiàn)代職業(yè)教育逐步走向兼容統(tǒng)一。現(xiàn)代職業(yè)教育自由的意蘊(yùn)從起點(diǎn)、過(guò)程和結(jié)果三個(gè)方面主要體現(xiàn)在基于人自由潛能的現(xiàn)實(shí)生活人教育、走向人的自由的終身教育、為了人的自由的普職融合教育。關(guān)鍵詞 自由意蘊(yùn);現(xiàn)代職業(yè)教育;價(jià)值追求;自由中圖分類號(hào) G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2019）25-0012-06自由是人類追求的永恒目標(biāo)，它代表了人類在實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上不斷掙脫來(lái)自自然界、人類社會(huì)等外部強(qiáng)加于
職業(yè)技術(shù)教育 2019年25期2019-12-13
- 現(xiàn)代職業(yè)教育視野下學(xué)生利益訴求引導(dǎo)機(jī)制研究
摘 要]現(xiàn)代職業(yè)教育理念對(duì)高校管理提出了新的要求。學(xué)生利益訴求引導(dǎo)是構(gòu)建和諧校園的重要保障。本著以高校學(xué)生利益訴求引導(dǎo)機(jī)制的價(jià)值分析為切入點(diǎn)，在厘清高職院校學(xué)生利益訴求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育視野下學(xué)生利益訴求引導(dǎo)機(jī)制，構(gòu)筑有效服務(wù)系統(tǒng)。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代職業(yè)教育;學(xué)生利益訴求;引導(dǎo)機(jī)制[中圖分類號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-5843（2019）10-0054-06[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.
現(xiàn)代教育科學(xué) 2019年10期2019-11-26
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新研究
因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育中必須根據(jù)實(shí)際情況與未來(lái)發(fā)展要求對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)是會(huì)計(jì)技能的教學(xué)，因此在對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新的過(guò)程中需要重點(diǎn)從會(huì)計(jì)技能的改革與創(chuàng)新入手，提高學(xué)生的實(shí)際會(huì)計(jì)操作能力，使其在未來(lái)的工作中能夠順利高效的完成會(huì)計(jì)工作，減少錯(cuò)誤情況的發(fā)生。【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)技能教學(xué);現(xiàn)代職業(yè)教育;改革;創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-02技能教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)中
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及建議
進(jìn)新時(shí)代現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;改革;發(fā)展一、引言黨的十九大報(bào)告提出“要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，這為新時(shí)代職業(yè)教育的改革發(fā)展提出新的要求。改革開(kāi)放 40年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展取得了驕人的成績(jī)，建成了世界上規(guī)模最大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。但是，職業(yè)教育在滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要、培養(yǎng)大國(guó)工匠等方面還面臨一些挑戰(zhàn)，亟待解決[1]。二、新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)（一）生源減少生源是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。然
大東方 2019年12期2019-10-20
- 高職院校發(fā)展的低水平均衡問(wèn)題研究
平均衡;現(xiàn)代職業(yè)教育 自1999年全國(guó)實(shí)施教育產(chǎn)業(yè)化改革以來(lái)，安徽高職院校得到了迅猛發(fā)展。尤其是2005年至今的十余年間，安徽很多中專類院校經(jīng)合并升級(jí)成為了高職院校，一些民辦院校也成功加入高職院校隊(duì)伍，促使安徽高職院校猛增至70余所。然而，在安徽高職院校蓬勃發(fā)展背后，卻存在因安徽普通本科院校逐年擴(kuò)招，而出現(xiàn)高職院校生源數(shù)量和質(zhì)量“雙降”的不利威脅，并致使安徽高職院校發(fā)展呈現(xiàn)出低水平均衡狀態(tài)。雖然，安徽已試點(diǎn)將三本院校轉(zhuǎn)型為高水平大學(xué)，并采取“以評(píng)促建”方
- 現(xiàn)代職業(yè)教育體系視角下現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建研究
主要基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系視角，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校開(kāi)展的現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建情況進(jìn)行分析，以理論入手剖析現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，并針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建存在的困境進(jìn)行闡述與分析，希望能夠提出相關(guān)建議，充分的完善現(xiàn)代學(xué)徒制，從而促進(jìn)我國(guó)教育制度，實(shí)現(xiàn)多元化的教育體系的建立。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;現(xiàn)代學(xué)徒制;困境;教育體系1.現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵“學(xué)徒”在我國(guó)古代一直是以拜師學(xué)藝的模式而存在，是跟隨師父學(xué)習(xí)技能的人。但是隨著時(shí)間推移，現(xiàn)代教育制度的改革，學(xué)徒制變成不僅僅是以師徒形式而
新教育論壇 2019年8期2019-09-10
- 現(xiàn)代職業(yè)教育“創(chuàng)業(yè)主義”民生價(jià)值形成分析
生精神，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)面向當(dāng)今的時(shí)代呼喚和社會(huì)需求，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從思想和行為上探索創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)主義”民生價(jià)值追求。現(xiàn)代職業(yè)教育“創(chuàng)業(yè)主義”民生價(jià)值目標(biāo)鮮明體現(xiàn)了時(shí)代精神，得益于國(guó)家政策保障。其形成機(jī)理是“創(chuàng)業(yè)主義”與“民生價(jià)值”在培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)時(shí)代耦合，是創(chuàng)業(yè)思想發(fā)展的結(jié)晶。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)主義;民生價(jià)值;生利主義;創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)和提高民生價(jià)值是職業(yè)教育永恒的主題。偉大的人民教育家陶行知先生“愛(ài)滿天下”的民生心志，鐫刻在他整個(gè)教育思
職教通訊 2019年7期2019-08-27
- 現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高職青年教師的培養(yǎng)策略
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；高職院校；青年教師一、引言現(xiàn)代化職業(yè)教育體系更多的是加強(qiáng)服務(wù)理念的深化探索，并以就業(yè)為主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展和喝完，高職青年教師已經(jīng)逐漸成為高職院校教師隊(duì)伍的主體，并成為高職院校的人才的重要組成部分，以及學(xué)科資源建設(shè)與延伸的人才資源。在高職院校教育改革和學(xué)校整體的發(fā)展過(guò)程中，青年教師都相應(yīng)的起到了十分重要的促進(jìn)作用。本文主要在對(duì)高職院校青年教師的培養(yǎng)過(guò)程中相關(guān)問(wèn)題及西寧探究，積極探索當(dāng)下
速讀·中旬 2019年8期2019-08-27
- 產(chǎn)業(yè)文化融入現(xiàn)代職業(yè)教育課程建設(shè)的思考
文化融入現(xiàn)代職業(yè)教育課程的建設(shè)進(jìn)行思考，分析產(chǎn)業(yè)文化及其融入職業(yè)教育的意義，從課程標(biāo)準(zhǔn)中增加產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)產(chǎn)教融合的文化素養(yǎng)、形成積極的產(chǎn)教融合文化互動(dòng)氛圍等方面提出產(chǎn)業(yè)文化融入職業(yè)教育課程建設(shè)的思路，并提出打造具有產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)的新型“雙師”隊(duì)伍、改革推廣具有產(chǎn)業(yè)文化內(nèi)涵的新型課程、打造涵蓋產(chǎn)業(yè)文化的新型實(shí)訓(xùn)基地、完善推進(jìn)校企文化互動(dòng)的制度建設(shè)等產(chǎn)業(yè)文化融入職業(yè)教育課程的推進(jìn)策略?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)文化 ?現(xiàn)代職業(yè)教育 ?課程建設(shè) ?媒體營(yíng)銷課
廣西教育·C版 2019年3期2019-08-24
- 基于藍(lán)墨云平臺(tái)的校企合作課程改革探索與實(shí)踐
偉摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育的校企合作教學(xué)是大勢(shì)所趨，而教育信息化的發(fā)展更要緊緊跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大國(guó)家戰(zhàn)略的發(fā)展步伐。同時(shí)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和手機(jī)、平板等移動(dòng)終端的廣泛普及，大學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了很多變化。如何結(jié)合移動(dòng)信息技術(shù)，在校企合作的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行合理改革，充分發(fā)掘移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)的作用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，是該文的主要研究目的。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;校企合作;教育信息化;藍(lán)墨云班課中圖分類號(hào)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年18期2019-08-08
- 試析從"仁愛(ài)"角度下談儒家教育管理思想對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的啟示
以彌補(bǔ)在現(xiàn)代職業(yè)教育中德育教育的缺失，另一方面基于儒家教育管理思想的傳承性，針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展也有很深的影響。關(guān)鍵詞：“仁愛(ài)”思想；儒家；教育管理思想；現(xiàn)代職業(yè)教育引言：中國(guó)教育制度源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在第一個(gè)奴隸制往常就已經(jīng)有了專門教育奴隸主貴族子弟的學(xué)校了。雖然還沒(méi)有從現(xiàn)已出土的文物中得到實(shí)證，但是可以看出其中夏朝統(tǒng)治者對(duì)貴族教育的重視。到了商代，教育更是得到了充分的發(fā)展，不僅留下了很多的文獻(xiàn)，而且出土的大量甲骨文更是證明了這一點(diǎn)。西周時(shí)期繼承了商代的教育體
科學(xué)與財(cái)富 2019年11期2019-08-06
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新策略
要：在現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，為全面提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐能力，應(yīng)該充分全面推動(dòng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)的改革與創(chuàng)新，不斷提升會(huì)計(jì)技能教學(xué)的整體成效與質(zhì)量，更好的提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，只有掌握夯實(shí)的會(huì)計(jì)技能，且符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本需求，才能夠更好的提升自身的發(fā)展價(jià)值以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;會(huì)計(jì)技能;教學(xué)改革;創(chuàng)新策略隨著教育改革的不斷深化，用人企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)技能教學(xué)提出了更高層次的要求。在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)
財(cái)訊 2019年33期2019-08-04
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
的學(xué)生，現(xiàn)代職業(yè)教育更側(cè)重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生需要到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，這會(huì)涉及企業(yè)會(huì)計(jì)信息機(jī)密；模擬實(shí)驗(yàn)雖然可以作為一種實(shí)踐手段，但經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的資料相對(duì)于稅法和會(huì)計(jì)法的更新有一定的滯后性，且難以配備“雙師型”教師指導(dǎo)實(shí)踐。本文基于以上考慮，分析會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，探索現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，通過(guò)完善職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)體系、樹(shù)立重視職業(yè)教育理念、健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度、完善現(xiàn)代職業(yè)教育的校企合作機(jī)制等方面實(shí)
財(cái)訊 2019年18期2019-07-19
- 現(xiàn)代職業(yè)教育中開(kāi)展烹飪實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法
飪課程是現(xiàn)代職業(yè)教育中一門比較注重實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于烹飪教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用。但是受傳統(tǒng)教學(xué)影響，教師對(duì)于烹飪實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，在課程安排與教學(xué)內(nèi)容確定上一直無(wú)法有效地改變現(xiàn)狀，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生的烹飪技能無(wú)法得到有效的提升。本文對(duì)目前職業(yè)教育中開(kāi)展烹飪實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法與優(yōu)勢(shì)展開(kāi)論述，以期提高教師對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視度，進(jìn)而提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 烹飪教學(xué) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 方法對(duì)于職業(yè)教育中烹飪專業(yè)的學(xué)生而言，烹飪基本功實(shí)訓(xùn)是專業(yè)
職業(yè)·下旬 2019年4期2019-06-21
- 淺析現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建措施
是，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建仍然存在很多問(wèn)題，很多職業(yè)院校目前也在不斷的探索和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。本文主要論述當(dāng)前現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的內(nèi)容以及現(xiàn)代職業(yè)教育構(gòu)建的意義，并且對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的難題和存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，從而找出了現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的具體的建議和措施。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；內(nèi)容；特點(diǎn)；問(wèn)題；措施一、引言近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育隨著社會(huì)的發(fā)展，取得了不斷的完善與進(jìn)步，不僅大批職業(yè)院校建立起來(lái)，而且職業(yè)院校也為我國(guó)培養(yǎng)了大量的一線專業(yè)人
青年時(shí)代 2019年13期2019-06-20
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下音樂(lè)教學(xué)模式的定位與轉(zhuǎn)向
關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育? 音樂(lè)教學(xué)模式? 定位與轉(zhuǎn)向【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0238-02在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，音樂(lè)職業(yè)教育專業(yè)學(xué)校應(yīng)該對(duì)現(xiàn) 階段的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行分析，為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展提供幾點(diǎn)有效建議，希望能促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)的具有音樂(lè)專業(yè)能力的人才。一、現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題首先是音樂(lè)課程內(nèi)容與社會(huì)音樂(lè)職業(yè)不相符的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，
課程教育研究 2019年15期2019-06-09
- 加快推進(jìn)更高質(zhì)量的江蘇職業(yè)教育現(xiàn)代化
高質(zhì)量是現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的主旋律，是江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題、發(fā)展主線和實(shí)踐主導(dǎo)。有質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育，是人格化目標(biāo)、人性化過(guò)程、人本化理念和人力化評(píng)價(jià)的充分體現(xiàn)。建構(gòu)以高質(zhì)量為核心的職業(yè)教育現(xiàn)代化范式，要堅(jiān)定育人為根本的核心思想，樹(shù)立為積極而教的現(xiàn)代理念，讀懂當(dāng)代職校生的心理世界，打造多元化的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，提升職業(yè)院校教師的積極教育力?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育質(zhì)量；現(xiàn)代職業(yè)教育；江蘇職業(yè)教育現(xiàn)代化【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】
江蘇教育·職業(yè)教育 2019年1期2019-03-29
- 改革開(kāi)放40年中高職銜接“3+2”學(xué)制研究述評(píng)
把握，是現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)制體系邁向成熟的重要一步。關(guān)鍵詞：改革開(kāi)放40年；中高職銜接；課程銜接；現(xiàn)代職業(yè)教育；貫通學(xué)制中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2019）02-0023-07“3+2”作為高等職業(yè)教育的一種辦學(xué)形式，在我國(guó)許多地方都存在并發(fā)展著。我們通常所說(shuō)的“3+2”學(xué)制，指的是中高職三二分段制，由部分中專學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)省有關(guān)部門批辦，招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，畢業(yè)后頒發(fā)省教育廳驗(yàn)印的大專文憑。上世紀(jì)
職業(yè)教育研究 2019年2期2019-03-18
- 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中面臨的困境及解決對(duì)策
新摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，它對(duì)滿足人們多樣化的職業(yè)教育需求，加強(qiáng)社會(huì)和文化建設(shè)，以及為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才都具有重要的意義。但當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展中仍然存在許多的困難，本文就著重分析發(fā)展當(dāng)中面臨的困境以及相應(yīng)的解決策略，為保證現(xiàn)代職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展提供力量。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；發(fā)展；困境；解決對(duì)策一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中面臨的困境由于目前的職業(yè)技術(shù)院校都希望獲得深層次的發(fā)展和提高，因此各個(gè)院校都在改革自身的發(fā)展方向，但因?yàn)橥獠凯h(huán)境以及
贏未來(lái) 2018年22期2018-12-24
- 加快現(xiàn)代職教發(fā)展優(yōu)化地區(qū)經(jīng)濟(jì)布局
加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域研究的關(guān)鍵詞之一，全國(guó)各地在不斷積極嘗試并取得一定經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也存在著一系列的問(wèn)題和矛盾。本研究以沈陽(yáng)市中等職業(yè)教育布局調(diào)整為例，通過(guò)對(duì)布局調(diào)整背景及基礎(chǔ)、關(guān)注的核心領(lǐng)域、實(shí)施的路徑及內(nèi)容、保障條件及做法等方面進(jìn)行梳理，力圖展現(xiàn)出沈陽(yáng)市在加快現(xiàn)代職教發(fā)展，優(yōu)化地區(qū)經(jīng)濟(jì)布局中所積累的一些經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；布局調(diào)整；中等職業(yè)教育中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2
江蘇教育研究 2018年27期2018-12-18
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新分析
尤其是對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育而言。在這種背景下，強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新十分必要，是提升教學(xué)質(zhì)量和效果的需求，同時(shí)也是適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展背景的需要。故此，本文對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行了相應(yīng)分析和探討。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；會(huì)計(jì)技能教學(xué)；改革與創(chuàng)新隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于專業(yè)人才的需求越來(lái)越高，為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展奠定了一個(gè)良好的背景。為了更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求，會(huì)計(jì)技能教學(xué)也必須要做出一定的調(diào)整，注重對(duì)高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，強(qiáng)化人才的
- 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下現(xiàn)代職業(yè)教育第三方評(píng)價(jià)的個(gè)案設(shè)計(jì)
。要構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育第三方評(píng)價(jià)的模擬機(jī)構(gòu)，以長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職院的教育教學(xué)過(guò)程及績(jī)效評(píng)價(jià)為個(gè)案，設(shè)計(jì)定性與定量相結(jié)合的彈性評(píng)價(jià)指標(biāo)，模擬組建包括行業(yè)企業(yè)專家、教育專家在內(nèi)的第三方評(píng)價(jià)專家團(tuán)，對(duì)個(gè)案學(xué)校進(jìn)行第三方評(píng)價(jià)實(shí)踐設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代職業(yè)教育第三方評(píng)價(jià)理論具體化，更好地指導(dǎo)評(píng)價(jià)實(shí)踐，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟(jì)新常態(tài) 現(xiàn)代職業(yè)教育 第三方評(píng)價(jià)一、研究背景2014年5月，習(xí)近平總書(shū)記提出了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”的重大戰(zhàn)略判斷，并系統(tǒng)闡釋了“新常態(tài)”的九
文教資料 2018年24期2018-12-08