姚占軍

摘 要?我國(guó)是初三年級(jí)才開(kāi)設(shè)化學(xué)課程教育活動(dòng)的，目的是讓學(xué)生在積累了充足的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)，使其能夠由此展開(kāi)化學(xué)推導(dǎo)、化學(xué)分析與化學(xué)證明，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)思維，讓學(xué)生受益一生。因此，初中化學(xué)教師要切實(shí)做好化學(xué)起點(diǎn)教育改革活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科意識(shí)，使其能夠全身心地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。本文將從回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí);豐富實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力;完善合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神;優(yōu)化評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力四個(gè)角度來(lái)分析初中化學(xué)教師做好起點(diǎn)教育的方式方法。

關(guān)鍵詞?初中化學(xué);起點(diǎn)教育;方式方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）31-0109-02

客觀來(lái)講，初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)是比較繁重的，一方面要引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)化學(xué)新知，另一方面則要促使學(xué)生反復(fù)鞏固化學(xué)知識(shí)，使其快速達(dá)到應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)。這就使得師生雙方都承受著一定的進(jìn)度壓力、應(yīng)試壓力，長(zhǎng)期存在“灌輸式”教學(xué)行為，無(wú)形中壓制了初中生的自主思考、自我學(xué)習(xí)能力，并不能很好地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。對(duì)此，初中化學(xué)教師必須要重新確定課堂教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生本身的認(rèn)知特點(diǎn)與化學(xué)學(xué)科的人才培養(yǎng)要求，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，且要積累成功經(jīng)驗(yàn)，從根本上改善學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知狀態(tài)與學(xué)習(xí)感受，促使學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)

生活是知識(shí)的來(lái)源地，也是知識(shí)最終的歸宿，這就意味著初中生所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)該能夠使其自主解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正做到學(xué)有所得。但是，常規(guī)的初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)卻長(zhǎng)期存在理實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，原因是課堂教學(xué)活動(dòng)有限，且理論考試是判斷學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的基本手段，所以教師很少會(huì)從生活角度來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、內(nèi)化化學(xué)知識(shí)。久而久之，便影響了初中生化學(xué)思維能力的形成與發(fā)展。對(duì)于這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，初中化學(xué)教師要堅(jiān)持回歸生活，充分利用生活現(xiàn)象引出化學(xué)結(jié)論，且要全面利用生活工具引導(dǎo)學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)，使其能夠及時(shí)形成理實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)意識(shí)，也能自主在生活實(shí)踐中遷移化學(xué)知識(shí)，展開(kāi)化學(xué)思考，從而更好地改善學(xué)生的化學(xué)思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移意識(shí)。如此，則可從根本上改變學(xué)生以理論知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)意識(shí)，可以很好地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科意識(shí)。

如《燃燒和滅火》一課教學(xué)中，筆者就利用近些年來(lái)微視頻平臺(tái)中流行范圍很廣的火災(zāi)視頻創(chuàng)設(shè)了生活情境。這些微視頻資源基本上都整合了直觀的畫面視頻與動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，可以很好地優(yōu)化學(xué)生的視聽(tīng)感受，有效喚起學(xué)生對(duì)于在火災(zāi)中犧牲的消防官兵的崇拜、憐惜之情，促使學(xué)生產(chǎn)生悲傷、尊敬的情感。接著，筆者就會(huì)由此詢問(wèn)：“發(fā)生燃燒現(xiàn)象的客觀因素是什么？”這就可促使本班學(xué)生積極思考燃燒現(xiàn)象，使其順利展開(kāi)化學(xué)思考，而這就可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的思維狀態(tài)，使其自覺(jué)利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析燃燒問(wèn)題。由此，便可突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，使其將生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，順利推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)。

二、豐富實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要活動(dòng)，也是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究方法的基本方式，教師應(yīng)該以學(xué)生的獨(dú)立思考、能動(dòng)觀察為中心，確保學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)自主建構(gòu)化學(xué)知識(shí)。在過(guò)去，由于設(shè)備不足、課時(shí)不足等現(xiàn)實(shí)因素的不良影響，初中化學(xué)教師并不會(huì)主動(dòng)組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)，且少量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的，學(xué)生難以形成探究意識(shí)，也無(wú)法全面提升自己的動(dòng)手操作能力。在化學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，初中生必須要始終堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)探究才能逐步發(fā)展自己的化學(xué)素養(yǎng)。因此，初中化學(xué)教師要組織豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，且要以探究式實(shí)驗(yàn)為主，以便讓學(xué)生真正形成良好的化學(xué)思維能力，提升學(xué)生的探究水平。

如在《二氧化碳制取的研究》一課教學(xué)中，筆者就組織本班學(xué)生分組探究了制取二氧化碳的方式方法，也希望學(xué)生能夠切實(shí)積累科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課上，各小組可全面復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室各類設(shè)備的操作技巧，結(jié)合“制取氧氣”一課的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，由此分工合作，操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，分析二氧化碳的性質(zhì)以及制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作方式。由此，則可切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐水平，使其形成良好的實(shí)驗(yàn)探究能力，更易于優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

三、完善合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

在過(guò)去，初中生習(xí)慣性獨(dú)立完成各項(xiàng)化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然生生之間會(huì)隨機(jī)產(chǎn)生一些問(wèn)答輔導(dǎo)活動(dòng)，但是并不規(guī)范、系統(tǒng)，且一般是由尖子生幫助中等生、學(xué)困生解決化學(xué)困惑的方式展開(kāi)，并不屬于真正意義上的合作學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人都應(yīng)該形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)才能真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，且學(xué)生本身也需要通過(guò)集體討論、合作探究來(lái)完善個(gè)人思維認(rèn)識(shí)狀況，并在此過(guò)程中形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，初中化學(xué)教師要組織豐富的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，由此優(yōu)化學(xué)生的人際交往能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓學(xué)生切身感受團(tuán)隊(duì)合作的有效價(jià)值，由此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如在《溶液的濃度》一課教學(xué)中，筆者就在化學(xué)課上組織了豐富的小組合作討論活動(dòng)，希望學(xué)生能夠通過(guò)小組討論共享化學(xué)資源，使其自主生成化學(xué)智慧。具體來(lái)說(shuō)，各小組可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的各類藥品、試管或者是容器來(lái)調(diào)配不同濃度的溶液，分工合作，認(rèn)真記錄每一種藥品的消耗數(shù)量，共同分析計(jì)算溶液濃度的化學(xué)公式。如此，本班學(xué)生則可通過(guò)課堂探究積累合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。再者，筆者也會(huì)組織小組訂正作業(yè)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生及時(shí)闡述個(gè)人解題思路，借鑒并學(xué)習(xí)同伴的解題思路，由此優(yōu)化學(xué)生的解題能力，使其自主反思學(xué)習(xí)效果。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力

一直以來(lái)，考試評(píng)價(jià)都十分重要，尤其是在初三學(xué)年，教師、學(xué)生都會(huì)在不同程度上產(chǎn)生應(yīng)試壓力，初中化學(xué)教師也習(xí)慣通過(guò)學(xué)科考試來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而，這就無(wú)形中使得部分考試成績(jī)未達(dá)到理想狀態(tài)的學(xué)生受到打擊，會(huì)讓學(xué)生由此產(chǎn)生挫敗感，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。對(duì)此，初中化學(xué)教師則要嘗試優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)本身的激勵(lì)作用，讓學(xué)生客觀對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果，由此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。

如在《生活中常見(jiàn)的鹽》一課教學(xué)中，筆者就通過(guò)課堂觀察與當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)綜合分析了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，客觀指出了本班學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)，及時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容。在此過(guò)程中，筆者首先觀察學(xué)生的突出優(yōu)勢(shì)，肯定學(xué)生的能動(dòng)表現(xiàn)與具體效果，讓學(xué)生受到鼓舞與激勵(lì)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信。這樣一來(lái)，學(xué)生就能以平常心去面對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺陷，形成端正客觀、理性認(rèn)真、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，筆者也會(huì)組織豐富的學(xué)生自評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生全面反思個(gè)人學(xué)習(xí)行為，理性做出價(jià)值判斷，由此培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

總而言之，初三學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較成熟，對(duì)未來(lái)的人生規(guī)劃有明確的認(rèn)識(shí)，在此階段組織化學(xué)起點(diǎn)教育活動(dòng)則是為了進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展?jié)撃?，讓學(xué)生能夠全面實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，初中化學(xué)教師要堅(jiān)持以學(xué)生平等交往、和諧相處、無(wú)私互助，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)育狀況來(lái)實(shí)施化學(xué)起點(diǎn)教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，使其全面內(nèi)化化學(xué)知識(shí)，從而很好地改善學(xué)生的化學(xué)思維品質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)教育基礎(chǔ)。

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