談中職數(shù)學教育中的師生關系與傳統(tǒng)文化滲透

錢琴

摘 要：本文主要以中職數(shù)學教育中的師生關系與傳統(tǒng)文化的滲透為重點進行闡述。筆者結合當下中職數(shù)學教育的現(xiàn)狀，首先分析中職數(shù)學教育中建立師生關系的要點，其次從滲透哲學文化、滲透道德文化、滲透數(shù)學文化等方面深入說明并探討中職數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略，進而強化中職數(shù)學教育中良好師生關系的建立效果，落實傳統(tǒng)文化滲透目標，以期培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：中職數(shù)學 師生關系 傳統(tǒng)文化 滲透措施

良好的師生關系是教學活動開展的基礎，是教學質量與效率提升的關鍵因素。然而，目前大多數(shù)中職數(shù)學教學中，師生關系不夠和諧，甚至存在緊張的傾向，一方面制約了教學的成效與質量，另一方面制約著師生的共同成長。傳統(tǒng)文化底蘊深厚，將其滲透在中職數(shù)學教育中，對良好師生關系的建立能起到積極作用。

一、中職數(shù)學教育中師生關系的要點

1.平等是基礎

師生關系應該體現(xiàn)民主平等性。中職數(shù)學老師需要改變以往過于嚴厲的形象，改變現(xiàn)有的講課習慣，而要親切地和學生溝通，創(chuàng)造和諧的教學氛圍。教師對學生要平等對待，使學生愛學習與想學習，便于師生良好關系的建立。

2.尊重是關鍵

中職數(shù)學教師要對學生的觀點進行鼓勵，還應該積極組織學生進行討論，通過支持與鼓勵，引導學生闡述自己意見。教師要正確對待學生的差異性，對有錯誤的學生進行指導，而不是一味地斥責，不然會傷害學生的自尊心。教師要給予學生關心與愛護，尊重學生的人格，學生也會在心底對教師心生感激，由此形成和諧的師生關系。

3.情感是根基

成功的教學依賴于和諧的學習氛圍。如果中職階段的數(shù)學教學中存在相對融洽的師生關系，學生勢必會積極配合教師的教學活動，踴躍發(fā)言。教師積極了解學生的學習困惑，繼而加以幫助，學生會有更大的進步。

另外，真誠可以打動學生的內心，和諧的師生關系要求學生與教師之間互相理解。中職教師要包容學生，構建真誠的師生關系。數(shù)學課程主要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)耐评砟芰统橄笏季S能力，由于中職學生的基礎知識不夠扎實，學習知識時會存在困難，所以教師要有耐心，積極引導學生進行學習，由此激發(fā)學生對教師的敬愛之心，愿意和教師溝通。教師也能深入掌握學生在學習上的困難，甚至了解學生生活中的困境，進而采取措施緩解學生的壓力，幫助學生解決問題。這樣就能自然而然地構建出和諧的師生關系，提高學生學習數(shù)學的參與程度。

二、中職數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.滲透哲學文化

我國歷史悠久，產生了很多哲學思想，內涵比較豐富。春秋戰(zhàn)國時期，百家爭鳴，形成了儒家、道家、墨家等思想。在中職數(shù)學課堂上，教師如果可以在教學中科學滲透哲學文化，將會對教學起到更好的促進作用。

如對“數(shù)”的相關內容進行教授時，包含虛數(shù)、實數(shù)、有理數(shù)、無理數(shù)、分數(shù)、整數(shù)、正數(shù)、負數(shù)等，對“運算法則”相關內容進行教授時，包含開方、乘方、加法、減法、乘法、除法等，都可以滲透辯證思想。尤其是中職數(shù)學概念、公式、定理，這些都來源于實際生活，有著一定的規(guī)律。在學習期間，如果教師積極融入哲學思想，便能夠彰顯數(shù)學的價值和魅力。

2.滲透道德文化

中國的道德文化源遠流長，底蘊深厚，如誠信、勤儉等品行，對社會穩(wěn)定和個體發(fā)展均有重要影響。若能在教學中滲透這些道德文化，學生不僅會加深對數(shù)學知識的了解，還會形成健康的思想，具有一定的文化素養(yǎng)，促使學生的學習成效得到增強。

如教授“數(shù)列”相關內容時，教師滲透勤儉節(jié)約的理念，給學生創(chuàng)設這樣的問題：如果地球上擁有70億人口，每個人每天都能夠節(jié)約一升水，一天、一年時間內可以節(jié)約多少水量？此話題來源于學生的實際生活，學生會積極參與到學習討論中。接下來，筆者鼓勵學生以小組學習的模式分享自己的方法和體驗，找到問題的內涵和體現(xiàn)的數(shù)學思維。在此期間，學生還可以認識到每個人貢獻一點力量會凝聚更多的力量，在潛移默化中完成節(jié)約用水這一道德觀念的滲透。學生自覺保護水資源，逐步形成勤儉節(jié)約的良好習慣。

3.滲透數(shù)學文化

數(shù)學文化也是傳統(tǒng)文化的一個組成部分，將這些文化和數(shù)學知識結合起來，不僅能夠加強學生對優(yōu)秀文化內涵的感知，還可以強化中職學生的文化自豪感以及民族自信心，對學生身心的健康成長起到重要作用。

如“十進小數(shù)”概念由劉徽提出，他還提出了加減運算以及正負數(shù)的理念。在教授知識的過程中，教師可以將其視作文化知識點作為導入課程的素材?；蛘咴凇岸雾椣禂?shù)”教學中相學生介紹數(shù)學家楊輝的偉大成就，通過《詳解九章算法》這本書導入系數(shù)排列的概念，強化學生對傳統(tǒng)文化的認知，培養(yǎng)中職學生的民族自豪感。

綜上所述，對中職數(shù)學教育中的師生關系與傳統(tǒng)文化的滲透開展研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。中職教育是人才培養(yǎng)的一個重要場所，數(shù)學教師要關注師生關系的建立，強調滲透傳統(tǒng)文化的重要性，并選擇行之有效的手段健全數(shù)學教學體系，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合實踐能力。

參考文獻：

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