楊悅蘋

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求越來(lái)越大。中華傳統(tǒng)文化博大精深，深刻影響著社會(huì)生活的方方面面，對(duì)高職院校教學(xué)管理體制也提出了一定要求。當(dāng)前，大部分高職院校在教學(xué)管理上融合傳統(tǒng)文化內(nèi)容少，沒(méi)有做到以人為本，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量過(guò)低，不能真正切合傳統(tǒng)文化發(fā)展的要求。所以，在傳統(tǒng)文化影響下，創(chuàng)新教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制成為高職院校的首要任務(wù)。本文就傳統(tǒng)文化影響下，如何創(chuàng)新高職院校教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高職院校 傳統(tǒng)文化 教學(xué)管理

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高校擴(kuò)招，高職院校的教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。受傳統(tǒng)文化的影響，高職院?，F(xiàn)行教學(xué)管理機(jī)制日益不能適應(yīng)自身和社會(huì)迅速發(fā)展的需要，必須從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)剛性需求，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

一、我國(guó)高職院校教學(xué)管理運(yùn)行現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)文化中有精華，也有糟粕。作為教育工作者，我們只有去蕪存菁，才能更好地促進(jìn)教學(xué)管理的運(yùn)行。目前，高職院校在落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)中扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用，為社會(huì)輸送了大量技能性和實(shí)干型人才，既促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，也促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳播。同時(shí)，我們需要正視的是，高職院校在教學(xué)管理上還存在著明顯的不足，這些不足阻礙了高職院校教學(xué)管理水平的提升和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不利于高職院校的健康發(fā)展。

一方面，就目前高職院校中的教學(xué)管理來(lái)看，存在著不負(fù)責(zé)任的情況。在教育管理層面，教學(xué)能力較為傳統(tǒng)落后，有官本位的現(xiàn)象出現(xiàn)，職能過(guò)渡機(jī)構(gòu)與實(shí)際情況差距過(guò)大，導(dǎo)致層級(jí)劃分嚴(yán)重，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，從而使得學(xué)生與教師之間缺乏一定的話語(yǔ)權(quán)和知情權(quán)，從而影響到教育管理的效率，阻礙了高職院校的發(fā)展和進(jìn)步。

另一方面，部分高職院校在整體的教學(xué)管理上沒(méi)有真正做到“以人為本”，特別是在制度政策上，相關(guān)的教育管理制度無(wú)法準(zhǔn)確落實(shí)，不適應(yīng)實(shí)際情況，這是教育管理機(jī)制的一個(gè)問(wèn)題，在針對(duì)教師的運(yùn)行管理和運(yùn)行的目標(biāo)中，不能更好地形成良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，由此，打擊了教師以及學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合能力的提升，對(duì)高職院校教學(xué)制度的進(jìn)步產(chǎn)生了阻礙作用。

總而言之，不管是教育管理層還是實(shí)施的過(guò)程，高職院校的教育管理機(jī)制的運(yùn)行急需創(chuàng)新和完善，將傳統(tǒng)文化精華融入當(dāng)前的教育管理體制之中，促進(jìn)教育的不斷進(jìn)步，只有進(jìn)一步完善機(jī)制，才能更好地幫助教師和學(xué)生們帶來(lái)發(fā)展的動(dòng)力。

二、創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的幾點(diǎn)建議

1.提升師資水平，促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)和能力進(jìn)步

教學(xué)管理機(jī)制運(yùn)行不通暢，在一定程度上和教師自身有關(guān)，因此，在教育教學(xué)管理機(jī)制運(yùn)行過(guò)程中，要著力提升教師專業(yè)技術(shù)能力和課堂教學(xué)管理能力，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，打造具有活力的課堂。同時(shí)，高職院校的教師還要不斷提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，把傳統(tǒng)文化中融入課堂教學(xué)之中，為傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供有力的支撐。師資水平的高低是教學(xué)管理工作中的一大關(guān)鍵，在很大程度上決定著教學(xué)管理機(jī)制能否正常運(yùn)行。

從實(shí)踐看，教師要全方位提升自己的教學(xué)水平，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：首先，教師要不斷提升自己的專業(yè)技能水平，要聚焦“1+X”證書，積極參加“雙師型”教師培訓(xùn)，進(jìn)一步豐富自身的專業(yè)技能，為

更好地服務(wù)課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐操作提供專業(yè)支撐，也有利于教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方式，使之更加適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于循規(guī)蹈矩，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)方式要對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。最重要的是，高職院校在創(chuàng)新管理機(jī)制方面，一定要同自身的傳統(tǒng)文化因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷發(fā)展新的教育形式下的人才教育培養(yǎng)模式。

2.健全完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

目前，在傳統(tǒng)文化的影響下，高職院校的教育教學(xué)方式和傳統(tǒng)教育教學(xué)大同小異，盡管教育部要求職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占50%以上，但在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)院校的實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)定要求，大多時(shí)候都是在進(jìn)行理論知識(shí)的講授，這就導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)過(guò)滿，實(shí)踐知識(shí)不足。因此，高職院校仍然要將教學(xué)體系的健全和完善作為當(dāng)前發(fā)展的目標(biāo)之一。高職院校在完善教學(xué)管理體系機(jī)制上，應(yīng)該根據(jù)課程需求，把傳統(tǒng)文化和企業(yè)以及市場(chǎng)對(duì)技能型人才的要求結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握和鞏固課程的理論知識(shí)，也能增加實(shí)踐操作，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.提高教學(xué)管理人員整體素質(zhì)，提升高職院校的整體實(shí)力

要想提高高職院校教學(xué)管理運(yùn)行水平，單單加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須深入教學(xué)管理隊(duì)伍，從整體上提升教學(xué)管理人員素質(zhì)，才能更好更快地提高高職院校的教學(xué)管理水平。

在措施方面，首先，就是要加強(qiáng)教學(xué)管理人員的思想道德修養(yǎng)，特別是傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度，樹(shù)立高度的責(zé)任感。其次，是要加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)管理崗位的不同學(xué)習(xí)不同的專業(yè)知識(shí)，在最大程度上提升自己在教學(xué)管理水平。最后，要提高管理層員的協(xié)調(diào)能力，處理好與各個(gè)部門之間的關(guān)系，更好地提高教學(xué)管理效率。

4.加強(qiáng)校企合作關(guān)系建設(shè)，將實(shí)踐作為發(fā)展的前提

高職院校培養(yǎng)的是適合社會(huì)需要的技能型、實(shí)用型人才，所以學(xué)校在實(shí)現(xiàn)自身不斷發(fā)展的同時(shí)，要積極同社會(huì)接軌，開(kāi)門辦學(xué)，主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的溝通交流，隨時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并深入開(kāi)展調(diào)查研究，及時(shí)了解企業(yè)發(fā)展動(dòng)，跟進(jìn)掌握企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)和學(xué)生專業(yè)技能方面的需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，改進(jìn)教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性，同時(shí)為師生提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

5.明確教學(xué)管理目標(biāo)，分工協(xié)作

職業(yè)教育發(fā)展大有前途，職業(yè)學(xué)院必須要明確教學(xué)管理目標(biāo)。所以，高職院校要認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記會(huì)議講話精神，明確自身教學(xué)管理目標(biāo)，努力推進(jìn)教學(xué)管理改革創(chuàng)新，將教學(xué)管理目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)管理人員身上，為學(xué)生提供多姿多彩、具有活力的課程，推動(dòng)高職院校有目標(biāo)、有方向地發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)管理人員一定要分工協(xié)作，形成工作合力，為提高院校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力支持。

綜上所述，傳統(tǒng)文化影響下高職院校教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新問(wèn)題，是一個(gè)需要做長(zhǎng)足準(zhǔn)備，且需要多層次、多方面綜合考慮的問(wèn)題，不能只是對(duì)于某個(gè)單一的部門的工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，而是要利用傳統(tǒng)文化，通過(guò)對(duì)整個(gè)教學(xué)管理層的把控，更好地將高尚的師德師風(fēng)和學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)展示出來(lái)，為新時(shí)代高職院校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。高職院校在教學(xué)管理運(yùn)行方面，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，需要將理論與實(shí)際相結(jié)合，從自身實(shí)際出發(fā)，既要?jiǎng)?chuàng)新，也要形成體系，最主要的就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求明確發(fā)展目標(biāo)，才能做好教育管理運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

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