彭桂華

摘 ?要：我們每天晚上在睡覺之前都會(huì)回憶一下今天都發(fā)生了什么，這些事情哪些做得好哪些做得不好，并且在最后都會(huì)去總結(jié)一下應(yīng)該怎樣去提升。如果將來參加工作也肯定會(huì)有日總結(jié)、周總結(jié)、月總結(jié)。我們常說：“君子博學(xué)而日參省乎己，則智明而行無過矣。”就是說我們學(xué)習(xí)知識(shí)之后要自己學(xué)會(huì)去復(fù)習(xí)，這樣才會(huì)學(xué)有所獲。同樣的隨著年齡的增長，我們所學(xué)的知識(shí)也越來越多，難度也越來越大，復(fù)習(xí)就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效復(fù)習(xí);總結(jié)考點(diǎn);系統(tǒng)整理;整理錯(cuò)題

在初中語文的課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)比較散亂，所以記憶起來就顯得十分的麻煩，這就需要學(xué)生去主動(dòng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能掌握這些零碎的知識(shí)點(diǎn)。初中是學(xué)生養(yǎng)成高效復(fù)習(xí)的重要階段，而且初中的大部分學(xué)生在這個(gè)時(shí)期比較懵懂，很少有學(xué)生會(huì)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該更加注意教授學(xué)生一些高效復(fù)習(xí)的方法和技巧。本文筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語文課堂如何開展高效復(fù)習(xí)進(jìn)行一番探討，希望對(duì)廣大的教師和學(xué)生有一定的積極作用。

一、總結(jié)重點(diǎn)考點(diǎn)知識(shí)

一節(jié)課講完之后學(xué)生要學(xué)會(huì)自己去總結(jié)本節(jié)課所要重點(diǎn)掌握的考點(diǎn)，將所有的知識(shí)點(diǎn)一一寫下來，然后看看自己哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)就重點(diǎn)復(fù)習(xí)，也要學(xué)會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)考點(diǎn)，并告訴自己這些考點(diǎn)是需要多復(fù)習(xí)幾遍的，考試有很大的幾率會(huì)考到。而且語文的知識(shí)非常的零碎，需要學(xué)生去認(rèn)真總結(jié)，學(xué)生通過課下總結(jié)自己又記憶了一遍，對(duì)像語文這種記憶型學(xué)科學(xué)習(xí)非常有幫助。

例如，在教授《世說新語》這一篇文章的時(shí)候，我就要求學(xué)生課下要總結(jié)重點(diǎn)考點(diǎn)知識(shí)作為作業(yè)，第二天就要交給教師進(jìn)行檢查。本篇文章主要需要總結(jié)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是課下注釋，學(xué)生可以將課下注釋進(jìn)行分類，這樣更容易去記憶。比如將課下注釋分為古今異義詞和一詞多義或者是可以直接翻譯的，將課下注釋分成這三種之后，學(xué)生就很容易能夠直接記憶下來了，也提高了做題的正確率。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以總結(jié)一下古代常見的敬辭與謙辭進(jìn)行背誦，這也是考試的一個(gè)重難知識(shí)點(diǎn)。還要整理一下文章需要重點(diǎn)翻譯的句子，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候需要翻譯的都是原文中的句子，所以學(xué)生只需要背誦課下注釋和原文中的翻譯就可以拿到一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)。我透過這樣讓學(xué)生總結(jié)重難點(diǎn)知識(shí)的方式來便于自己的記憶，從而提高語文成績。

二、系統(tǒng)整理學(xué)習(xí)知識(shí)

語文的知識(shí)點(diǎn)太過于繁雜，所以學(xué)生復(fù)習(xí)整理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候最好系統(tǒng)整理，這樣可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，也便于知識(shí)點(diǎn)的記憶。比如可以通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)的整理，這個(gè)方法還可以幫助學(xué)生通過聯(lián)想的方式記憶一些知識(shí)點(diǎn)，即只要記住了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)其他的很多知識(shí)點(diǎn)都能通過聯(lián)想去想起來;還有一個(gè)方法是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，比如說按題型分類，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)考試可能出在哪一個(gè)題型里，就將這些知識(shí)點(diǎn)寫到一塊兒去，也便于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

例如，在教授《從百草園到三味書屋》這篇文章的時(shí)候，因?yàn)槲恼逻^長，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候就顯得非常的困難，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就需要用思維導(dǎo)圖的方式將整篇文章進(jìn)行整理，比如文章一共講了幾件事情，分別把這幾件事情都寫出來，然后在這件事情的后面寫上幾段到幾段是講這段事情的。通過這種方法，全文的內(nèi)容很容易的就整理出來了。然后學(xué)生可以總結(jié)文章中出現(xiàn)的生字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n后字詞是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，那是一定要會(huì)的，學(xué)生就要通過文章來找出自己不會(huì)的詞語進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生也可以摘抄幾段文中幾段非常好的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行背誦，這樣也可以幫助學(xué)生提高寫作水平。

三、整理錯(cuò)題參考復(fù)習(xí)

提到復(fù)習(xí)的話整理錯(cuò)題肯定是少不了的，但整理錯(cuò)題也是有非常多的方法。比如將錯(cuò)題按照題型進(jìn)行分類，古詩詞題、閱讀題或者是名著題一樣的題分成一類。還有一種方法是按照題目的難易程度進(jìn)行分類，比較簡單的題、中等難度的題和非常難的題，也可以專門分一類易錯(cuò)題?？傊?，整理錯(cuò)題的方法有很多種，學(xué)生通過學(xué)習(xí)多種方法，要找到最適合自己的那一種。

例如，在教授《論語》這篇的時(shí)候，本篇文章是要求學(xué)生進(jìn)行全文背誦和默寫的，考試也會(huì)百分百出的，但是有些學(xué)生考試的時(shí)候總會(huì)出錯(cuò)。因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候不僅僅是寫出上一句，讓學(xué)生來寫下一句，或者說寫出下一句讓學(xué)生寫上一句?？荚嚨臅r(shí)候也會(huì)考學(xué)生對(duì)《論語》中每一句話的理解，比如：孔子說學(xué)習(xí)之后要復(fù)習(xí)就能成為別人的教師，能夠體現(xiàn)孔子這一觀點(diǎn)的畫是哪一句？答案就是“溫故而知新，可以為師矣”。如果學(xué)生不能理解文中每一句話的意思，學(xué)生回答這種問題就很難。但是有一個(gè)方法可以幫助學(xué)生解決這一問題，就是當(dāng)自己遇到不會(huì)的題將錯(cuò)題進(jìn)行整理。因?yàn)榭疾橥坏乐R(shí)的題目不會(huì)有很多種改變，只要每種題型都收集一下，考試的時(shí)候遇到這種題就很容易做出來了。

總而言之，在初中語文課堂上讓學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)有很多種方法，比如課下整理重點(diǎn)考點(diǎn)知識(shí)，在課堂上將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再看一遍增強(qiáng)記憶;或者系統(tǒng)地整理細(xì)碎的語文知識(shí)，通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖或者將知識(shí)進(jìn)行分類，可以增加學(xué)生的記憶力;復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也要整理自己的錯(cuò)題，并把它們分知識(shí)點(diǎn)整理或者根據(jù)題的難易程度進(jìn)行整理都可以，這樣考試的時(shí)候也便于去復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊英梅.談比較教學(xué)在初中語文復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J].才智，2014（25）.

[2]張孝東.初中語文復(fù)習(xí)的三種策略[J].改革與開放，2010（10）.